Utilizați logoskazki în munca de corecție cu copiii de grupuri de terapie logopedică
În ultimii ani, a existat o creștere constantă a disfuncției de vorbire la copii. Mai mult decât atât, natura patologiei discursului a devenit mai dificilă și, în general, are o formă combinată: copii, în același timp, a încălcat, dezvoltarea funcțiilor mentale superioare, starea de competențe brute și motorii fine, orientarea în spațiu, emoționale și volitive, activitatea de creație. Se consideră normă dacă primele cuvinte ale copilului apar la vârsta de aproximativ un an, iar între timp, mulți copii încep să vorbească după 2,5 până la 3 ani. Un copil cu tulburări de vorbire poate fi agresiv sau, invers, închis și deprimat. Problema dezvoltării vorbirii și a educației vocale este una dintre cele mai semnificative din grădinița modernă. În fiecare an viața face din ce în ce mai mari cerințe față de copii. Pentru a le ajuta să facă față provocărilor care apar, este necesar să se aibă grijă de formarea modernă și deplină a discursului lor. Ce trebuie făcut pentru ca vorbirea copilului să se dezvolte corect, în timp, astfel încât copilul să devină o persoană sociabilă, activă, activă, armonios dezvoltată?
După efectuarea observațiilor pedagogice ale copiilor din grădinițele de învățământ general, se dezvăluie un număr mare de copii cu vocabular slab, izolarea disturbiată a sunetului și un discurs coerent.
Din cele mai vechi timpuri, poveștile au fost unul dintre cele mai răspândite genuri de creativitate poetică orală. Lăsându-și rădăcinile în folclor și, timp de secole, absorbind înțelepciunea umană și experiența de viață a multor generații, basmele au fost luate întotdeauna cu mare interes. Această atenție nefondată este cauzată de faptul că povestirile se caracterizează printr-o bogăție de conținut ideologic, esență cognitiv-didactică și expresivitate artistică invariabil.
Povestea este cea mai universală și mai complexă metodă de influență în munca corecțională. Astăzi relaționăm termenul logoskazku la acest fenomen.
Ideea principală a logosquarei este dezvoltarea completă și consecventă a discursului copiilor și a proceselor mentale conexe prin utilizarea elementelor de terapie de basm.
Logoscales este un proces pedagogic holistic care promovează dezvoltarea tuturor aspectelor vorbire, educarea calităților morale și activarea proceselor mentale (atenție, memorie, gândire, imaginație). Logoscreens poate fi o lecție întreagă, parte a lecției sau a jocului didactic.
Dezvoltarea personalității și a vorbirii prin logoskazki se desfășoară în următoarele domenii:
• Activitate (de la nevoia de relaxare emoțională la manifestări emoționale pozitive).
• Independența (de la orientarea în mijloacele expresivității lingvistice la căutarea celor mai bune modalități de auto-exprimare în vorbire și în mișcare).
• Creativitatea (de la imitarea fanteziei adulților la verbale).
• Emoționalitatea (infecție emoțională cu imagini ale unui basm).
• Arbitrariness (Din experiența stărilor emoționale ale eroilor de poveste - prin evaluarea acțiunilor lor - la echilibrul dinamic al mișcărilor executate în joc).
• Discurs coerent (de la continuarea expresiilor adulților la improvizațiile creative pe parcelă).
Toate aceste direcții sunt conectate logic și implementate într-un complex.
Oamenii de știință străini și cei mai buni oameni de știință s-au îndreptat către basme în munca lor: B. Bettelheim, E. Fromm, E. Berne, R. Gardner,
A. Meneghetti, K. Jung, V. Propp, M. Osorina, E. Lisina, E. Petrova,
R. Azovtseva, T. Zinkevich-Evstigneeva și alții. În țara noastră, la St. Petersburg, a fost deschis primul Institut de Terapie, în care se dezvoltă o metodologie de lucru complexă cu un basm pentru copiii cu devieri în dezvoltare. Potrivit lui Vinarsky E.N. afecțiunea emoțională afectează în mod negativ dezvoltarea tuturor aspectelor discursului.
Copiii de vârstă preșcolară cu subdezvoltare generală a vorbirii și alte trăsături de dezvoltare vor trebui să-și amintească, să înțeleagă informațiile, să dobândească abilități în funcție de volum de câteva ori mai mult decât copiii care se dezvoltă normal. Întreaga activitate se bazează pe principii didactice generale: sistematică și consecventă, ținând seama de caracteristicile de vârstă, ținând seama de caracteristicile individuale, ținând seama de structura defectului și de evoluția pe etape a învățământului de vorbire. De asemenea, luați în considerare: interesul, bucuria, imaginația, improvizația, atenția emoțională și memoria.
Articolele și gimnastica respiratorie într-o formă de joc, folosind logo-uri, contribuie, de asemenea, la creșterea interesului copiilor de a efectua exerciții.
Unul dintre indicatorii dezvoltării complete a copilului este nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine. Oamenii de știință au demonstrat că dezvoltarea mâinii (abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor degetelor) este strâns legată de dezvoltarea discursului, gândirea copilului. Influența acțiunilor manuale asupra dezvoltării creierului a fost cunoscută din cele mai vechi timpuri. Se știe că cu cât este mai mare numărul de sisteme implicate în educația și educația unui copil, cu atât mai eficient se dezvoltă. Folosind un echipament de creion de teatru de teatre din carton, mănuși, folosind figuri ploskosnyh - eroi din basme - una din formele de dezvoltare a abilităților motorii fine și, în același timp formarea tuturor secțiunilor din discursul copiilor.
Formarea structurii gramaticale a vorbirii. Una dintre principalele diviziuni în activitatea profesorului - logopedist. Atunci când am examinat copiii grupului de terapie logică mai veche la începutul anului, am aflat că numai
2 din 15 persoane folosesc propoziții de 3-4 cuvinte, altele au o frază de 2-3 cuvinte și erori gramaticale. Pe baza acestor date, principalele sarcini pentru dezvoltarea discursului sunt:
să extindă vocabularul, să îmbunătățească structura gramaticală a discursului, precum și să utilizeze tipuri non-tradiționale de lucru, cum ar fi logoskazki.
Dezvoltarea discursului coerent este o etapă importantă în activitatea profesorului - logopedist al grupurilor de terapie logopedică. Fiecare lecție individuală în timpul automatizării sunetelor se termină, de obicei, cu memorarea unei poezii, relatând o poveste, un basm. Și dacă acest lucru se face într-un mod jucaus, folosind expresii faciale, măști, folosind acompaniament muzical, o relatare dialogică, interesul copiilor se ridică, memorarea textului se îmbunătățește. Ca etapă finală a exprimării fonetice, dezvoltarea gramaticii, discurs coerent, conduc cursuri frontale sub formă de călătorii în țări de basm sau folosind personaje de basm.
În grupul pregătitor. când începem să învățăm clase de alfabetizare, dacă aceste clase se desfășoară într-o formă plină de poveste, copiii își amintesc rapid scrisorile, învață lectura syllabică.
Consider ca rezultatul muncii mele. că de mult timp copiii mei, chiar și cu diagnostice severe de vorbire, intră rar într-o școală de vorbire, merg la educația generală.
Prezentarea "Folosirea logoscens în munca corecțională"
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: