Articole recomandate
- Mergeți într-o călătorie culinară interesantă cu "Atlasul delicios"!
- Cât de ușor este să înveți alfabetul și să înveți cum să numeri până la 20 de ani?
- Designeri Pic'nMix pentru copii - dezvoltăm abilități motorii fine cu plăcere
- Carti de lucru GAKKEN - Principii japoneze de dezvoltare a copilului
- Bucuria creativității cu seturi de Santa Lucia
Copilul nou născut încă nu știe cum să vorbească. Dar el se naste cu potentialul de a vorbi si de a primi vorbire. Răspunsul său vocal sub formă de plâns, whining, tuse, strănut, căscat, smacking buzelor încă foarte departe de sunetele vorbirii umane. Cu toate acestea, aceste sunete sunt importante pentru dezvoltarea în continuare a vorbirii - au practicat aparate vocale, și este prima încercare de a-și exprima sentimentele și starea (de foame, bolnav, obosit, plictisit) lor și să le răspunsul este opțională - vocea mamei blândă, o atingere blândă, lapte delicios și altele. Se observă că printre sunetele din jur ale nou-născutului, vocea umană este cea mai atrăgătoare. creierul nou-născut a dezvoltat atât de mult, astfel încât copilul să poată distinge timbrul sunetele naturii, ritmul și să aloce sunetele individuale ale fluxului vorbirii umane.
In jurul a treia săptămână copilul începe să emită vocalele individuale scurte "s", "IY" și sacadat guturale sunete "o", "x", "n", "ki", "um", "mm", "khy" - T .E. "Să bei". Uneori, consoane pot fi combinate cu vocalele „Que“, „XLI“. Pentru a-și exprima primele sunete, copilul are o mare concentrare. „Gykane“ - aceasta este prima încercare de a comunica cu oamenii nou-născuți aproape de el.
La 2-3 luni de intermitent "calling" du-te într-un Cantabile lung - broșat "Gulen" "ah-ah", "oh-oh", "uh-uh", „s-s-s' "un-s", "DY", "o-d", "Ha-s", "bu y", "boom-ul", "ma", "e" și altele. Toate acestea sunt însoțite de bule și salivează întinzându-și buzele, ceea ce indică dezvoltarea capacității lor de a-și schimba poziția și de a reproduce sunetele. Susține copilul în exercițiile sale - guliți cu el, zâmbiți înapoi la el, repetați sunetele lui după el, învatați-l să spună: "Spuneți" aga ". Copilul va fi fericit să efectueze dialoguri cu voi, iar apoi, având sarcina de a comunica cu dvs. energia pozitivă și buna dispoziție, va fi mult timp să practicăm sunete de cântat.
Treptat, spre sfârșitul lunii a patra, plimbarea devine mai lungă și mai variată: copilul șuieră, bâlbâie, zgomote, mârâiește. În arsenalul său, noi sunete de vorbire, „b“, „n“ și chiar ceva de genul „p“, precum și combinații sonore complexe, cum ar fi „The Style“, „tilya“. În această perioadă, comunicarea cu adulții prin mersul pe jos este foarte importantă pentru copii. Copiii asculta cu atenție discursul părinților lor, încearcă să pronunțe ceea ce au auzit și sunt foarte fericiți când părinții își repetă serenadele în spatele lor. Aceasta este baza comunicării verbale a copilului cu oamenii din jurul lui.
La 5 luni, plimbarea copilului devine mai emoțională, intonațională și ritmică. În aceeași perioadă sau mai apropiată de 6 luni, este posibilă apariția primelor silabii bâzâite, care constau într-o combinație de vocale și sunete consoane. Rumoare - o repetare ritmică a mai multor silabe "ma-ma-ma", "ba-ba-ba", "da-da-da", "cha-cha-cha". De asemenea, în discursul copilului par scurt emotional - tipetele intense -. „EA și, yy, despre“ prin care copilul exprimă bucurie, surpriza, furie și așa mai departe copiii mai mult și de a folosi mai des abilitățile verbale pentru a atrage atenția mamei sale și tată și menținerea "conversațiilor" cu ei. Acest lucru este foarte important pentru dezvoltarea rapidă a vorbirii.
În a doua jumătate a primei jumătăți a anului, copilul are o concentrare auditivă bine dezvoltată, el deja
După 6 luni, un copil începe să înțeleagă pentru adulți vorbirea (există o acumulare de vocabular pasiv), se leagă de ea combinații cunoscute de sunete la anumite acțiuni și obiecte: „tick-tock“ (se uită la ceas), „vino la mine“ (ține mânerul spre mama).
Până la a 7-a lună, la cererea unui adult, el găsește un obiect care a fost în mod repetat arătat și chemat la el.
La 8 luni, după cuvântul unui adult, el poate arăta mai multe subiecte și poate efectua acțiuni simple (fără a arăta un adult): "ladushki" (clapește mâinile), "la revedere" (fluturând stiloul).
La 9 luni stie numele mai multor obiecte și le pot găsi în diferite locuri, oferă o jucărie la cererea unui adult, știe numele tău, să înțeleagă cereri simple și cuvinte legate de momente de regim, precum și interzise, „este imposibil!“ „Nu!“ și cuvinte încurajatoare: "da", "bine", "bine făcut!". Astfel, discursul unui adult începe treptat să reglementeze acțiunile copilului.
De la 10 luni, bebelușul începe să stăpânească primele cuvinte și cuvintele ușoare: "Mama", "Baba", "Lya", "Bach", "Bobo" (dureroasă).
Până la sfârșitul primului an de viață copilul înțelege deja valoarea de mai mult de douăzeci de cuvinte care desemnează acțiune, onomatopee (Kutch-Kutch, inel dzin-, miau-miau), numele de jucării, mobilier, îmbrăcăminte, părți ale corpului, nume. Copilul poate spune deja le cinci sau zece cuvinte ( „mama“, „tata“, „femeie“, „pisicuta“ (pisica), „pa“ (jos), „yum-yum“ (a mânca), „și așa mai departe. N. ), iar restul îl înlocuiește psihologici, expresii faciale și gesturi.
Cum vă puteți ajuta copilul să-și dezvolte discursul?
Una dintre principalele premise pentru stăpânirea discursului copilului este capacitatea de a imita. Dar dorința de a "vorbi" apare în copil doar în momente de activitate plină de bucurie - pozitivă.
Dezvoltarea discursului are două direcții principale - pasivă (înțelegerea copilului de vorbire - de la aproximativ 6 luni), apoi activă (vorbirea directă a copilului - de la aproximativ 10 luni). Este foarte important să completați vocabularul pasiv, care va deveni în curând activ.
• Comunicarea cu copilul - priviți-i în ochi, zâmbiți, vorbiți-l cu bunăvoință, atingeți-l.
• Se repetă copilul exercițiile de voce, să reacționeze la apelurile sale de dialog, Ascultați cu atenție la ceea ce „a spus“ un Prichindelul, presupuneri și-a exprimat dorința lui: „? Vrei să mănânci“, pauză într-o conversație cu copilul, oferindu-i posibilitatea vorbesc.
• Încercați să "interceptați" declarațiile "protestatarilor" ale copilului dvs., traducându-le într-o melodie, un cântec sau un joc de sunet.
• Jucați jocuri distractive, vesele și ritmice care încurajează copilul să repete după ce, „Spune“, ca-gu „“ «Așa a căzut zarurile -. Boom-ul»
• Desemnarea clară și corectă a unei varietăți de obiecte, acțiuni, fenomene, caracteristici.
• Descrie sentimentele copilului și a altor persoane și să explice motivul lor: „Ești supărat că mama mea o lungă perioadă de timp vine la tine“, „Mame distractiv pentru că ai cântat un cântec foarte amuzant“, etc.
• Încercați să folosiți atitudini pozitive: "Veți reuși" (în loc de: "Nu-l primești?")
• Fiți politicos cu copilul - acum este necesar să completați vocabularul pasiv al copilului cu cuvintele "vă rog", "mulțumesc", "bună dimineața" etc.
Audierea sunetelor, alertarea și ascultarea.
Reacționează la comunicarea cu el: încetează să plângă, se concentrează asupra adultului.
Când comunică, el emite sunete guturale silențioase (gukanie, gykanie).
Cu o stare de veghe liniștită, pentru scurt timp el face sunete, ca și cum ar vorbi cu el însuși.
El urmărește mișcarea buzelor părinților săi, îi strânge buzele, ca și cum ar imita mișcările unui adult.
Zâmbind la părinți atunci când comunică cu ei.
Își însoțește bucuria cu sunete simple vocale: "a", "e", "o".
Repetat pronunță sunete individuale fără un stimul responsabil.
Este nevoie de comunicarea cu un adult, copilul însuși ia inițiativa.
Copilul ascultă vocea adultului, reacționează cu bucurie la discursul adresat lui ("complexul de revitalizare"), recunoaște vocile familiare.
Gulit: pronunță sunete ca "ay", "ay", "yy", "gyy", de asemenea, consoane "g", "k", "n".
El semnalează intonațional starea lui: foame, distracție, plictisitoare etc.
Poate să asculte mult timp vocea umană.
Continuă să meargă, dar mult timp și melodios.
Reacționează violent la comunicarea emoțională a unui adult - face râsete, squealing, sunete de vorbire.
Copilul însuși ia inițiativa de a pronunța sunete.
Poate pentru o lungă perioadă de timp și să cânți liniștit singur cu el însuși.
Reacționează în direcția sunetului.
"Sune", schimbând intonația vocii (interogatoriu, afirmativ).
Se întoarce la sursa de sunet.
Afișează trei sau mai multe sentimente într-o voce.
El spune o mulțime de sunete diferite: mormăi, bâlbâi, zgomote.
Incepe sa spuna silabe individuale silabice - "ma", "ba".
Ascultă vocea unui adult, răspunde corect la intonație, recunoaște voci familiare.
De mult timp bâzâie, repetă aceleași silabe (de 2-3 ori: "ma-ma-ma", "ka-ka-ka").
Pentru a atrage atenția celorlalți, copilul folosește diferite răspunsuri vocale și cereri intonaționale.
Cu privire la întrebarea "Unde?" Găsește 2-3 articole aflate pe un loc permanent.
Conform cuvântului unui adult, el realizează acțiuni învățate anterior (fără spectacol) - "Ladushki", "Dă-mi un stilou", "La revedere", "Kiss me".
În mod clar și clar, reluă diferitele silabe de bâlbâi: "ba-ba", "da-da", "pa-pa", "ma-ma".
În vorbire foloseste sunete: "n, b, m, d, k, e, a".
Pronunță silabe diverse și monotone, intonate și nu intonate.
Întrebarea "Unde?" Găsește mai multe obiecte familiare în locuri diferite, indiferent de locația lor permanentă.
Ea răspunde la numele ei, se întoarce la apel, zâmbește.
Înțelege interdicția: "Nu!", "Nu!", Dar nu poate să asculte.
Imită un adult, repetând în spatele lui silabele care se află deja în bâzâitul lui și gesturi.
În discursul copilului există sunete noi: "în", "l", "c" și foarte distinct "la" și "ha".
Rosteste silabe - varietate, lanțuri monoton, silabice, silabe individuale, silabe rare, sunete nediferentiate intona, nu intona.
Comunică activ cu ajutorul gesturilor.
La cererea "Dai" - găsește și dă obiecte familiare, "La revedere" - fluturând mâna.
În timpul jocurilor, "Dogonu-Dogonu", "Magpie-Crow", "Hide and Seek" și alții efectuează acțiuni și mișcări învățate.
Imitând un adult, el repetă după el noi silabe, care nu sunt în bâzâitul lui.
Utilizează cel puțin 1-2 cuvinte "bâlbâind" ("mama", "tata", "lya", "baba") în comunicare.
Conform instrucțiunilor verbale, el efectuează acțiunile învățate, nu provocate de obiecte (conduce o păpușă, hrănește un câine etc.).
Există primele generalizări (la cererea unui adult găsește, dă orice păpușă, mașină, minge, cub, ceas pe care îl vede printre jucării).
Pronunță primele cuvinte "av-av", "kis-kis", "da", "yum".
Înțelege (fără a afișa) numele mai multor subiecte, acțiuni, nume ale adulților și ale copiilor.
Efectuează sarcini separate ("Find", "Bring", "Give Daddy", "Put it in place" etc.)
Prin cuvântul unui adult, el efectuează activități învățate anterior cu jucării ("Pune o cărămidă", "Pune altul", "Pune un inel" etc.).
El cunoaște părți ale corpului și îi arată pe mama, jucăriile și pe sine.
Recunoaște imaginea obiectelor familiare, jucăriile din imagine.
Simulează ușor silabe noi.
Vorbește 6-10 cuvinte ușoare.
(Tabelul date privind rezultatele cercetării psihologice și educaționale a dezvoltării mentale a copiilor în primul an de viață, care au fost cheltuite Kelovanovym NM, SM Krivine, E.L.Fruht, K.L.Pechoroy, G.V.Pantyuhinoy, LGGolubeva și alții).
Material pentru lecție:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: