Carte - superpamă sau cum să vă amintiți să vă amintiți - Vasilieva Ekaterina - citiți online,

Pilda lui Socrate despre memorie

"Deci, am auzit că, lângă orașul egiptean Navkrasisa, sa născut un zeu local vechi, căruia îi este dedicată o pasăre numită ibis. Și chiar divinitatea era Teut. El a fost primul care a inventat un cont, o geometrie, o astronomie, pe lângă piese de joc și oase, precum și scrierea. Regele întregului Egipt a fost apoi Tamus, care a domnit în marea cetate a regiunii superioare, pe care grecii o numesc "Thebes egiptean" și "dumnezeul său Amon". Ajungând la rege, Tevt și-a arătat aptitudinile și a spus că trebuie să fie transmise celorlalți egipteni. Regele a întrebat ce beneficii aduce fiecare dintre ei. Tevt a început să explice, iar regele, în funcție de faptul dacă a spus dacă, în opinia sa, bine sau nu, ceva a fost blamat și ceva laudat. În ceea ce privește fiecare artă, se spune că Tamus a exprimat o mulțime de bine și rău pentru Tevtu, dar ar fi prea lung să-i spunem. Când rândul a venit la scriere, Teutt a spus: "Această știință, regele, va face pe egipteni mai înțelepți și mai amintiți, ca un mijloc de memorie și înțelepciune." Regele a mai spus: "Cel mai priceput Teutt, unul este capabil să genereze artă, iar celălalt este să judece cât de mult rău sau profit este în ei pentru cei care le vor folosi. Aici și acum tu, tatăl scrisorilor, căci dragostea lor le-a dat înțelesul opus. În sufletele celor care le-au învățat, ele vor instiga la uitare, deoarece memoria va fi lipsită de exercițiu: își vor aminti din afară, încrezând scrisoarea, prin semne străine și nu din interior, prin ele însele. Deci, ați găsit instrumentul nu pentru memorie, ci pentru a vă aminti. Le dai elevilor înțelepciune imaginară, nu adevărată. Vor cunoaște multe despre tine, fără pregătire, și vor părea că au cunoștință, rămânând în majoritatea ignoramurilor, oameni greu de comunicat; ei vor deveni înțelepți în mod intenționat, în loc de înțelepți ".







Din păcate, cuvintele regelui s-au împlinit, iar astăzi am auzit plângeri despre "memoria neclară" de la mulți studenți și studenți. Povara pentru memorie crește în fiecare an, volumul de manuale "crește" chiar înaintea ochilor noștri, iar tehnologiile de învățare rămân vechi. Mulți și-au dat seama deja că, prin ele însele, nu sunt amintite nici texte, nici figuri, nici cuvinte străine. Mulți au realizat deja că sunt necesare noi metode de memorare și de "înghesuială" corectă și fiabilă - o relicvă a trecutului nu se potrivește nimănui astăzi. Doar despre astfel de noi modalități de memorare, vom spune în această carte. În ea veți găsi modalități de memorare a textelor și informații exacte. Veți învăța să memorați tabele, date istorice, cuvinte străine, reguli, definiții, formule, articole din lege și multe altele.

Rămâne să vă urez succes în stăpânirea de noi metode și bucurați-vă de această carte.

Dacă vă întrebați pe mulți dintre voi despre metodele de memorare pe care le utilizați, atunci majoritatea vor răspunde fără ezitare: repetăm ​​de mai multe ori la rând până când este amintit. Și totuși, neterminat și se va adăuga la toate fraza familiar: „! Repetiție - mama învățării“, cât și în versiunea completă, de altfel, porunca medievală a cadrelor didactice a fost: „Repetiție - mama măgari învățare și adăpost.“







De ce, pe de o parte, repetarea este recunoscută ca o modalitate eficientă de a-și aminti, iar pe de altă parte, nu? Se pare că "repetați repetarea disputei".

Semnificativ, efectuate sistematic și treptat repetarea ( „repetiție cumulativă“ sau „sistem de acumulare“, despre care mai târziu) este, fără îndoială, un mod eficient de a ne aminti ( „mama a doctrinei“). O astfel de repetare are mai multe avantaje: 1) lungi poezii, discursuri etc .; 2) își amintesc mult timp; 3) sunt la fel de repede amintiți la voință; 4) capacitatea de memorare a informațiilor crește; 5) capacitatea de a reaminti orice informație se îmbunătățește. Această metodă de amintire este cunoscută din cele mai vechi timpuri, când scrisorile erau încă necunoscute. În acele zile, cunoștințele au fost transmise verbal de la o generație la alta, de la tată la fiu, de la profesor la student. Elevii au reușit să repete texte imense fără să schimbe sau să lipsească un singur cuvânt. Scrierile filosofice, religioase și chiar legile au fost comise în acest fel de-a lungul secolelor, fără a fi scrise. Odată cu inventarea tiparului, când era deja clar că puteți imprima mii de exemplare ale aceleiași cărți, și, prin urmare reduce posibilitatea de a pierde aceasta, de la sine persistă și necesitatea de a transmite verbal învățăturile, și cu ea - și arta antica de repetiție.

Astăzi, folosind metoda antică de memorare în studiul subiectelor școlare, elevii folosesc doar partea "repetată" a metodei și ignoră partea ei "cumulativă", adică metodice și graduale. O astfel de memorare mecanică se numește disprețuitor "înghesuială", deci un "refugiu al măgarilor".

De regulă, "zubryat" ceea ce nu înțeleg sau ceea ce este neinteresant. Mulți dintre ei cunosc de la sine cât de mult timp și efort are această ocupație ingrafianță și cât de repede sunt uitate informația învățată în acest fel. Cramming a sunat mereu și va provoca un protest de la o persoană și memoria sa. Mai ales precis descris de KS. Stanislavsky în jurnalele sale. "... n-am știut niciodată cum să mă înghesuie; surmenaj dată de memorie ... I și la această zi doare inima mea când îmi amintesc noapte agonizantă petrecut la gramatica zubreniem sau texte grecești și latine ale poeților, la ora douăsprezece noaptea, lumânarea arde în jos, lupta cu somnolență, încordate dureros atenția mea, stând pe O listă lungă de cuvinte care nu au legătură, care trebuie memorate în ordinea stabilită.

Dar memoria nu ia nimic mai mult decât un burete plin de umiditate. Și trebuie să înveți mai multe pagini. Dacă nu, atunci există un țipăt, un scor proastă, poate o pedeapsă, dar, mai presus de toate, groaza profesorului cu atitudinea lui umilitoare față de om! "

Experimentând astfel de emoții și sentimente negative, elevii învață ceva doar pentru o zi, iar apoi fără recurență, materialul este uitat rapid. Prin urmare, înainte de examene sunt obligați să-și amintească practic totul de la zero. Productivitatea scăzută „inghesuim“ a fost stabilit din nou în experimentele lui Ebbinghaus (1885), care a arătat că, pentru memorarea silabe fara sens 36 are o medie de 55 de repetări, în timp ce pentru învățarea textului poetic 36-40 de cuvinte - 6-7 repetari . Unul dintre primii psihologi autohtoni pentru a studia rolul înțelegerii în memorie a investigat NA. Rybnikov (1923). Experimentele sale au arătat că memorarea semnificativă are de 22 ori mai mult succes decât memoria mecanică. Avantajul amintirii pe baza înțelegerii se găsește pe toate părțile procesului de memorare: despre completitudinea, viteza, precizia și forța sa. Și dacă împreună cu înțelegerea pe care elevul o va practica și repetarea regulată, materialul va fi pe deplin conservat în memorie.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: