Caracteristici ale formării discursului figurativ al copiilor de vârstă preșcolară senior

PECULIARITĂȚI DE FORMARE A PROVOCĂRII COPIILOR ÎN VÂRSTA DE PRESCHOOL DE SENIOR

În stadiul actual al dezvoltării societății, problemele de îmbunătățire a culturii vorbirii sunt de o mare importanță. Educația culturii de vorbire înseamnă abilitatea de a construi în mod corect și coerent declarațiile gramaticale, precum și capacitatea de a deține bogăția limbii lor materne, mijloacele sale expresive.

În cadrul programului „Copilărie“ și „Dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari“ program de formare a O.S.Ushakovoy mijloacelor figurative ale limbajului, dezvoltarea expresivă a imaginilor este considerat ca fiind una dintre principalele direcții de dezvoltare a vorbirii preșcolară.

Aceste programe sunt orientate spre o astfel de condiție importantă pentru dezvoltarea vorbirii coerente ca relația dintre sarcini de vorbire: vocabularul, structura gramaticală a vorbirii, cultura de sunet de vorbire (Ushakov OS Sokhin FV). Prin urmare, dezvoltarea unei coerente de copii în formă de vorbire, includem toate domeniile de activitate peste cuvântul - lexical, gramatical, fonetic în legătură cu dezvoltarea vorbirii coerente (descriere, narațiune, raționament).

Aspectul gramatic al dezvoltării imaginilor este foarte important, deoarece folosirea unei varietăți de mijloace stilistice (ordinea cuvintelor, construirea diferitelor tipuri de propoziții), copilul face declarația corectă și expresivă în mod gramatic. Subliniem aici rolul sinonimiei formelor și construcțiilor gramaticale, rolul acestora în construirea unei declarații coerente.

Practica arată că conectivitatea prezentării textului copilului este influențată de astfel de caracteristici ale culturii sănătoase a vorbirii ca și puterea vocii (voce și pronunția corectă), dictatură clară, ritmul vorbirii, respirația. Designul intonațional al afirmației are un efect emoțional asupra ascultătorului.

Toate exercițiile lexicale, gramaticale și intonația pentru a realiza un material mistere, proverbe, care specifică reprezentarea copiilor cu privire la o varietate de genuri și imagini lor.

Printre mijloacele expresive ale limbajului, un loc special în lucrul cu prescolarii este ocupat de unități frazeologice, în sensul căruia sunt prevăzute premisele imaginilor. Ele dau expresia o identitate unică, o individualitate specială și pot fi folosite pentru a dezvolta un discurs figurativ al prescolarilor. În același timp, observăm una dintre condițiile pentru utilizarea unităților frazeologice în discursul copiilor de vârstă preșcolară - conștientizarea semnificațiilor unităților frazeologice și sensibilitatea la cuvânt. După citirea frazeologiei, sugerăm copilului să se gândească la el, poate că va deschide în sensul frazeologiei ceva complet neașteptat. De exemplu: copiii înțeleg termenul "a da din cap", deoarece - "doresc foarte mult să mănânce, de obicei, păsările își croiesc nasul". Explicăm semnificația expresiei "a da din cap": expresia a apărut pe baza similitudinii păsării și a persoanei care a dispărut în poziție șezândă. Înseamnă să-ți tai capul, chiar vrei să dormi. În lucrarea noastră folosim vizibilitate, exemple din lucrări de artă.

În cursul cunoașterii copiilor cu proverbe, zicări și ghicitori le învățăm să stăpânească mijloace expresive (comparații, epitete, metafore) prin diverse forme și metode de lucru.

Principalele "unelte" sunt exerciții de joc:

-"Spune-mi diferit, într-un basm,

-"Cine arata ca cineva", "Cum arata?"

-"Ce proverb sa ascuns aici?",

-"Sună într-un cuvânt,

-"Cine va spune mai mult?".

Sarcinile dezvoltării imaginilor de vorbire în grădinița noastră sunt rezolvate atunci când copiii sunt familiarizați cu ficțiunea și lucrările de artă plastică de diferite genuri.

Pentru activitățile educaționale directe în cunoașterea ficțiunii, selectăm lucrări de diferite genuri (basme, povești, poezii). Se știe că cu cât îi ascultă mai mulți copii, cu atât mai mult ei absoarbe armonia cuvântului, deoarece basmele și versurile își exercită influența asupra limbii copilului. Aceste lucrări literare sunt neobișnuit de bogate în fraze frazeologice, comparații, metafore, cuvinte cu sufixe diminutive de mângâiere.

-identificarea cuvintelor și expresiilor figurative care apar în text, înțelegerea și explicarea sensului lor;

-inventând sfârșuri neobișnuite la basmele cunoscute;

-conectarea de parcele de opere de diferite genuri;

-selecție de sinonime, antonime, definiții care caracterizează caracterul, starea de spirit, starea, acțiunile și acțiunile sale;

-dramatizarea celor mai interesante fragmente de lucrări;

-corelarea conținutului textului cu o lucrare muzicală, cu un proverb care poate îmbunătăți înțelegerea complotului operei literare.

-transferul diferitelor mijloace de exprimare artistică în creativitate verbală independentă.

În mod eficient în dezvoltarea de familiarizare discurs figurativ, cu diferite genuri de pictură, care permite copiilor în liniile, culorile, compoziția ghici exprimarea sentimentelor și gândurilor artistului, pentru a înțelege rolul important al artei în crearea unei imagini. Se dezvoltă interesul copiilor în opere de artă, ele pot descrie caracterele pentru a denumi imaginile. Formarea include exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a vedea și de a înțelege imaginea artistică a picturilor, de a vorbi pe tema imaginii, pentru a vedea la fel de important.

Îmbogățește-l copii lucrează cu imaginea: vizualizarea și povestiri pe tema de picturi de gen, peisaje, naturi statice si portrete, compararea și elocventă a două tablouri de artiști diferiți pe aceeași temă, utilizarea de „intrare“ în imagine și desen verbale, sinteza a artelor - percepția artei în o combinație cu muzică și un cuvânt de artă, o expoziție de poze.

Experiență reală și interesantă de lucru în formarea discursului figurativ în procesul de lucrare în cercul "Școlii de ghiduri". Această lucrare se desfășoară în scopul organizării de expoziții interactive în muzeul interactiv al copiilor.

Una dintre sarcinile principale ale "Școlii de ghiduri" este de a lucra la un discurs plin de grație, expresiv, imaginativ. Clasele de la „Școala de ajutor copiilor de ghiduri dobândesc calități valoroase, cunoștințe, aptitudini și abilități ale societății umane moderne, cum ar fi: comunicarea liberă, ușor cu colegii și adulți; abilitatea de a vă construi în mod competent și concis discursul; Utilizați în vorbire cuvinte și expresii figurative. Arta de a vorbi frumos este o virtute importantă a ghidului. Capacitatea de a folosi puterea și tonul vocii, în formă de cuvinte și expresii, pauze, pune întrebări, le răspunde scurt și clar - toate acestea atrage ascultători. Una dintre aceste expuneri în muzeu interactiv copiilor a fost expoziția „lingviști Zemlyanichkiny“, în cazul în care ghiduri tinerii vor familiariza vizitatorii: părinții, personalul grădiniței și grupuri de copii mai mari cu cultura de limbă și comunicare de vorbire, am vorbit despre modul în care a existat un anumit cuvânt sau o expresie în Rusă, a dezvăluit secretele cuvintelor străvechi.

Cea mai eficientă formă în formarea discursului figurativ al copiilor în practica noastră a fost și activitatea de proiect. Proiectul "Acolo, pe căi necunoscute" asupra lucrării lui Alexandru Pușkin sa dovedit a fi un succes, al cărui scop principal a fost:

-familiarizarea copiilor cu munca marelui poet rusesc;

-înțelegerea expresivității vorbelor în percepția operelor poetului;

-dezvoltarea discursului coerent figurativ în compilarea poveștilor și basmelor.

Testele literare permit, de asemenea, într-o formă de divertisment îmbunătățirea imaginii discursului copiilor. Un exemplu este deținerea anuală a testului literar "Fairy Tale" în grupurile senior și pregătitoare. Materialul chestionarelor include misiuni de cunoaștere a operelor de ficțiune, conținutul lor, trăsăturile lingvistice, interpretarea unităților frazeologice găsite în text, explicarea semnificației proverbelor și a zicerilor.

Împreună cu formele și metodele tradiționale, introducerea tehnologiilor informaționale moderne în procesul activității educaționale directe a preșcolarilor ne ajută să formăm un discurs figurativ. Utilizarea de tabla interactiva afiseaza procesul de operare la un nou nivel, rezolvă problema de a găsi căi și mijloace pentru a spori discursul copiilor, jocuri și multimedia, de asemenea, să contribuie la eficiența formării de exprimare figurativ.

Principalul stimulent pentru dezvoltarea discursului, în opinia noastră, este crearea condițiilor pentru manifestarea activității de vorbire pe care am încercat să o creăm în grupuri.

Fiecare grup a prezentat dicționarul de proverbe și zicători, locuțiune, dispun de jocuri educative: „Opposites“, „Sinonime“, „Visiting un basm“, „Fairytale Hero“, „În lumea zicale înțelepte“, „dicționar Merry“ cu copii " explicative "proverbe și zicale, transformări frazeologice.

Pentru conștientizarea emoțională a mijloacelor figurative, personajele sunt făcute: Comparație, Explicație, Reducere, Mărire.

Astfel, practica arată că toate formele de lucru în procesul de formare a imaginilor de vorbire ale copiilor se justifică pe deplin.

Articole similare

• Recreativitatea cognitivă pentru copiii mai în vârstă de vârstă preșcolară "cu cât mai departe cu viitorul pe care îl vom intra

• Situația socială a dezvoltării copilului în vârstă preșcolară și caracteristicile sale ☀ (͡ʘ ͜ʖ ͡ʘ)

• Scenariul de vacanță până în ziua persoanei în vârstă pentru copii de vârstă preșcolară senior

Trimiteți-le prietenilor: