Dialogul dintre profesor și student

"Dați-mi voie să explic problema dintre știință și Isus Hristos", profesorul de filozofie (ateu) a făcut o pauză în fața sălii de clasă și apoi ia rugat pe unul dintre noii studenți să se ridice.

- Ești creștin, fiule, nu-i așa?
- Da, domnule.
- Deci tu crezi în Dumnezeu?
„Absolut.“
"Dumnezeu este bun?"
"Desigur, domnul Dumnezeu este bun"
"Dumnezeu este atotputernic, poate Dumnezeu să facă toate lucrurile?"
„Da.“
"Sunteți buni sau răi?"
"Biblia spune că sunt rău"
Profesorul dă o dispreț sfidător. "Oh, Biblia înseamnă" - îngheață pentru o clipă - "Să spunem că o persoană este bolnavă și tu poți avea grijă de el." "Îl poți ajuta." Ajută-mă, chiar dacă încerci?
- Desigur, domnule, voi încerca.
"Deci, ești bun!"
- Nu aș spune asta.
"De ce, ai ajuta pe cei bolnavi și epuizați, dacă ai putea." De fapt, majoritatea dintre noi l-ar fi vindecat dacă ar putea. "Dar Dumnezeu nu-i ajută".
Nici un răspuns.
"El nu ajută, nu-i așa? Fratele meu a fost creștin și a murit de cancer, chiar și după ce sa rugat că Isus la vindecat." Și că Isus este bun?
Nici un răspuns.
Profesorul în vârstă zâmbește plăcut. "Deci, nu puteți răspunde" - el ia un pahar de apă pentru a-și absorbi gâtul, și, de asemenea, oferă studenților posibilitatea de a lua o respirație. În filosofia cu noii veniți ar trebui să fie mai ușor. "Să începem de la început, tânăr ascet." Este Dumnezeu bun? "
- Da, da.
"Este Satan bun?"
„Nimic.“
"De unde a venit Satana?"
Studentul este pierdut "de la Dumnezeu".
. „Așa e, Dumnezeu a creat Satana, nu-i așa?“ - profesorul netezi părul rărit cu mâna ei, și, întorcându-se spre clasa spune, - „Cred că acest semestru vom fi o mulțime de distracție, doamnelor și domnilor“ Se intoarce la student. "Spune, fiule, este rău în lume?"
- Da, domnule.
"Răul este peste tot, nu-i așa? Și cine a creat totul, Doamne?"
- Da, domnule.
"Atunci cine a creat răul?"
Nici un răspuns.
"Există boli în lume? Corupția? Hărțuirea? Malice? Toate aceste lucruri teribile - există în lume?"
Studentul se deplasează de la picior la picior. „Da.“
"Cine le-a creat?"
Nici un răspuns.
Dintr-o data profesorul striga la student: "Cine le-a creat? Spune-mi acum!" Își strânge degetele în pumn în fața unui student creștin.
Și spune amenințător: "Dumnezeu a creat tot răul, nu-i așa, fiule?"
Nici un răspuns.
Studentul încearcă să adere la o viziune stabilă general acceptată asupra stării lucrurilor și nu reușește. Lectorul continuă: "Spuneți-mi, ce fel de Dumnezeu bun, care a creat tot răul pe tot pământul?"
Își deschide brațele, ca și cum ar îmbrățișa întreaga lume. "Toată asuprirea, toată durerea, toată suferința, moartea și tot ce este teribil este creat de un Dumnezeu bun și pe tot pământul, nu-i așa, tinere?"
Nici un răspuns.
"Nu vezi nimic? Hmmm", o pauză. - "În general?" - Profesorul își luminează fața în fața elevului și întreabă din nou - "Dumnezeu este bun?"
Nici un răspuns.
"Crezi în Isus Hristos, fiule?"
Vocea elevului este intermitentă, el înghite o bucată în gât și răspunde: "Da, profesore."
Un profesor cu fața pe fața lui, care exprimă regretul pentru o asemenea prostie, spune: "Știința a stabilit că avem cinci simțuri pentru a defini și a simți totul în jurul nostru. L-ai văzut pe Isus?"
- Nu, domnule, niciodată.
- Ai auzit ceva de la el cu urechile tale?
- Nu, domnule.
"Mi-ai mirosit? Ai gustat, atingi sau atingi corpul Lui? În general, cumva simți Dumnezeu?"
Nici un răspuns.
"Răspunde-mi, fii frumos"
- Nu, domnule, mă tem că nu m-am simțit așa.
"Deci, ți-e teamă că nu ai simțit-o, dar tot crezi în El?"
. "Da."
„Am încredere.“ - Profesorul zâmbește cu bună știință - „În conformitate cu normele, calculele teoretice și practice, știința spune că Dumnezeul tău nu există Ce spui de asta, fiule Unde este Dumnezeul tău acum, dar ..?“
Studentul nu răspunde.
- Poate stai jos.
Creștinul sta jos. Struck.
Un alt creștin ridică mâna. - Profesore, pot spune ceva la clasă?
Profesorul se întoarce și zâmbește: "Ah, un alt creștin în viță." Haide, haide, băiete.
Elevul se ridică și se uită în jurul camerei. - Ați făcut o remarcă interesantă, domnule, acum vreau să vă pun o întrebare: există un fel de căldură?
"Da", răspunde profesorul. - "Există căldură."
"Exista ceva de genul frigului?"
- Da, fiule, e prea rece.
- Nu, domnule, nu este aici.
Zâmbetul profesorului se îngheață în ochii lui. Dintr-o dată întreaga clasă se mișcă de frig.

Christian continuă: „Poate o mulțime de căldură, chiar mai mult super-căldură, mega căldură, fierbinte, un pic de căldură sau deloc căldură, la toate, dar nu este nimic pe care o putem numi frig Putem fi încălzit la o temperatură de -273 C, maxim, dar nu. Nu există răceală, altfel ar fi posibilă răcirea temperaturii sub -273 ° C.
Vezi, profesore, "frigul" este doar un cuvânt pe care îl descriem absența căldurii. Nu putem măsura frigul. Căldura poate fi măsurată termic. căldura este energie. Iar frigul nu este opusul căldurii, ci absența ei (căldură).
Tăcere. Undeva pe spate, stiloul cuiva cade de pe birou.
- Există așa ceva ca întuneric, profesor?
"Întrebare groaznică, fiule, ce este noaptea, dacă nu întunericul? De unde conduci din nou?"
"Adică, spui că există un astfel de lucru ca întunericul?"
„Da.“
„Greșit din nou, profesor de întuneric nu este ceva, este lipsa de ceva poate face o lumină moale, lumină normală, lumină puternică, dar dacă nu există nici o lumină, la toate și lung -? .. Se numește întuneric, nu-i așa Acesta este conceptul noi? vom folosi pentru a descrie absența luminii. În realitate, întunericul nu există. Dacă ar fi existat, ar putea face chiar și mai întunecat. Sau dă-mi un borcan de întuneric, măsurați. poți să-mi măsoare un borcan de întuneric, profesor? "
Umblându-se singur, profesorul își întinde un zâmbet în fața unui student în picioare.
Se începe un semestru destul de frumos: "În ce mai conduceți, tânăr?"
"Voi spune, profesore, fundația voastră filosofică sa stricat, deci toate concluziile dvs. sunt eronate".
Profesorul începe să bată: "Gresit, draga mea."
"Domnule, pot să vă explic ce vreau să spun?" - clasa - toate în atenție.
"Explicați, Oh, da, explicați" - Profesorul face o încercare eroică de a restaura totul sub controlul său. Deodată, el își dă seama că sa trădat. Mâna îi încurajează pe elevi să tacă. Permite elevului să continue.
"Însuși te bazezi pe dualitatea materialității", explică studentul. "De exemplu, spuneți că există viață și că există moartea, există un Dumnezeu bun și un Dumnezeu rău". Priviți conceptul lui Dumnezeu ca ceva finit, ceva pe care îl putem măsura. "Domnule, știința nu poate explica nici măcar un gând. aceasta este magnetism sau electricitate, dar nimeni nu a văzut gândul și chiar mai puțin înțelege.
Văzând moartea ca fiind opusul vieții înseamnă ignorarea faptului că moartea nu poate exista ca o substanță independentă. Moartea nu este opusul vieții, ci absența ei. "
Tânărul ia ziarul, care este citit de vecinul său pe birou.
"Iată un exemplu din viață, domnule: Există un astfel de lucru ca imoralitatea?"
"Bineînțeles că există, uite."
"Este din nou greșit, domnule. A se vedea, imoralitatea este lipsa moralității.
Există nedreptate? Nu, nu este. Injuctia este lipsa de dreptate. Există un astfel de lucru ca răul? "- creștinul se oprește:" Nu este rău absența binelui? "
Profesorul este inundat cu vopsea. El este deja atât de supărat că și-a pierdut discursul.
Creștinul continuă: "Dacă există rău în lume, un profesor și toți suntem de acord că este, atunci Dumnezeu, dacă există, probabil că lucrează printr-o agenție a răului". Care este lucrarea pe care o face Dumnezeu?
Biblia ne spune că fiecare dintre noi este liber să aleagă binele sau răul ".
Profesorul se întâlnește: "Ca filosof, pentru mine această alegere nu contează cu adevărat, ca un realist nu accept niciun concept de Dumnezeu sau alt factor teologic ca o realitate, deoarece Dumnezeu nu studiază".
„Aș spune că lipsa codului moral al lui Dumnezeu este fenomenele cele mai studiate din lume“ - a replicat Christian, - „Ziarele fac miliarde de dolari, strigând cu privire la aceasta pe o bază de zi cu zi Spune-mi, profesore, nu-i învețe pe elevii care au evoluat de la o maimuță.?“
"Dacă sunteți despre procesul natural de evoluție, tânăr, atunci da, desigur".
"Ați urmărit procesul evoluției cu ochii voștri?"
Profesorul face o rață de dinți incomprehensibilă. Tăcere.
"Profesor, din moment ce nimeni nu a observat procesul de evoluție în muncă, nu putem dovedi că continuă, înseamnă că îi înveți pe studenți doar opinia și convingerea voastră? Ei bine, în acest caz, nu mai sunteți om de știință, ci preot?
"Mă uit la afirmațiile dvs. din punct de vedere filosofic." Ați terminat ideea? ", Profesorul încearcă să închidă discuția.
"Deci nu acceptați codul moral al lui Dumnezeu ca un ghid al neprihănirii?"
"Cred că știința este acest cod!"
"Ah, știință!" - chipul studentului se răspândește într-un zâmbet. - Domnule, știința e greșită.
"ȘTIINȚA ESTE EROARE", profesorul a sărit. În sala de clasă crește zgomotul și din. Creștinul continuă să stea, până când toate vor dispărea.
"Pot să continui ceea ce ai spus despre studentul anterior?"
Profesorul în mod înțelept rămâne tăcut. Creștinul privește în jurul camerei.
"Spuneți-mi, aveți pe cineva din clasă care a văzut vreodată conștiința profesorului?"
Toată lumea izbucnește în râs. Creștinul își îndoaie degetul.
"Și este cineva care a auzit conștiința profesorului, a atins-o, a încercat-o pe gust sau a adus-o" - își întinde mâinile. "Ei bine, se pare că nu există nici o modalitate de a simți deloc". Ei bine, atunci, conform tuturor regulilor, calcule teoretice și practice, am aprobat că profesorul nu are conștiință! "
În clasă începe haosul.
Studentul se așează pe scaun. Pentru că este creat un scaun pentru asta.