Propun să analizez dezvoltarea timpurie a copiilor din poziții ușor diferite de cele de obicei efectuate. Și, în primul rând, vreau să spun că aici nu văd nici o problemă. Copiii se dezvoltă perfect la o vârstă fragedă, absorbind cantități uluitoare de informații, dacă nu interferează cu adulții. Indiferent dacă părinții doresc ca copilul să se dezvolte, sau nu reușesc să facă acest lucru, acesta va fi un stadiu de dezvoltare imens este în primii 3 ani de viață, din care primul an, în special saturate. Se întâmplă doar pentru că copilul este aranjat. Dar părinții, știind despre caracteristicile naturale ale copilului și nu înțelege destul de ce este nevoie, se tem de ceva pentru a da mai puțin pentru copil. Mulți dintre aceștia sunt inspirați de ideea de a dezvolta geniu, de a fi mândri de realizările lor în educația copilului. Ei bine, ca un doi ani mama copilul să spună o altă mamă, „Și noi am citit!“ Și asigurați-vă că la stres - „ceea ce am făcut, ce am o mama minunata“ „! Asta e ceea ce am realizat“, înțeles
Dezvoltarea timpurie a copilului este întotdeauna problema părinților, nu a copiilor. Este întotdeauna dorința de a se mândri cu realizările părintești, chiar dacă mama și tata își asigură sincer că doresc doar comunicarea cu copilul, doresc să-i dea numai cele mai bune. Iar de multe ori părinții se străduiesc cu orice preț, iar toate eșecurile copilului sunt văzute ca o înfrângere personală, o confirmare a eșecului lor. Profesorii și psihologii din practică știu că dacă un copil care a trecut la o școală de dezvoltare timpurie a venit la ei, este, în primul rând, părinți problematici și apoi - copii dificili.
De ce copilul are nevoie de dezvoltare timpurie sau de "motive"
Argumentul principal al adepților ideii de dezvoltare timpurie este caracteristica specială a dezvoltării creierului copilului. În primul an de viață, creierul se dezvoltă cu 60%, iar cu trei ani - cu 80%. De fapt, este impresionant! Dar această dezvoltare nu apare datorită apariției unor noi celule creierului, adică materia cenușie, dar datorită ramificării rețelei nervoase, mielinizării fibrelor nervoase și formării conexiunilor dintre ele. Acest lucru sugerează că sarcina de a dezvolta creierul nu este atât de mult acumularea de informații ca sistematizarea sa. Sarcina acumulării de informații este rezolvată aproximativ la execuția copilului de 8-9 luni, apoi începe sistematizarea acestuia și, în paralel, acumularea continuă.
Interesant, majoritatea covârșitoare a dezvoltatorilor ideii de dezvoltare timpurie sunt bărbații: Glen Doman, Masaru Ibuka, Nikitin, Zaitsev, Kharkovsky, Gutterman. Cu toate acestea, astăzi în psihologie și psihiatrie se dovedește că, spre deosebire de o femeie, un om nu este capabil să se identifice cu un copil de la o vârstă fragedă. Identificarea cu copilul, aceasta este o stare specială a mamei femeii, permițându-i să înțeleagă cu exactitate toate nevoile copilului. De aceea, în societățile antice un om a fost îngăduit să fie crescut doar după ce copilul său avea 3 ani sau chiar 7 ani. În unele sate rusești pentru bărbați a fost considerată o rușine să ia parte la educația copiilor sub 3 ani. Dacă el a comis o infracțiune similară, atunci femeile l-ar fi putut bate în public și l-au scos afară din casă cu strigăte. Un tată putea răsfăța un copil mic, dar nu putea să-l educe sau să-l învețe. Este, de asemenea, cunoscut faptul că băieții au trecut la jumătatea masculină înainte de performanța de 5-6 ani.
Aceste reguli de comportament au constat într-o cunoaștere excelentă a psihologiei sexului și a secolelor de înțelepciune - numai o femeie mamă poate simți cu exactitate nevoile copilului și nu va putea să-i facă rău. Omul aspiră la inovații, calculează greu forța și, prin urmare, copilul poate cădea pradă unei supravegheri sau unui experiment nereușit. Atunci când copilul devine mai puternic și crește, va avea nevoie să-și extindă domeniul de activitate, apoi are nevoie de participarea unui bărbat.
Deci, bărbații au venit cu butoanele pe care să le apese pentru a obține rezultatul dorit - un mic geniu. Și cu ce au venit femeile? Si femeile au fost mult mai înțelept și să vină cu un program pentru promovarea și sprijinirea alăptării, metode moi de adaptare a nou-născutului existența și metode de dezvoltare spontană a abilităților creative ale copilului de adult.
Ce vor să învețe copilul de la o vârstă fragedă?
Dezvoltarea precoce promițătoare a copilului, care începe aproape în ziua după naștere (nu întârzie), nu diferă în funcție de soi. Dacă ne uităm la ce fel de cunoaștere este încorporată în noțiunea de "dezvoltare timpurie", atunci vom vedea că aceasta este citirea și numărarea. Încă vorbim despre pictura, limbi străine și muzică, dar nu suficient. Dacă ne amintim cât de mult informații de sistem trebuie să învețe copii (grupuri de ierarhie și cultură, diverse forme de comportament, obiecte, insufletite si neinsufletite mondial, atmosferice și fenomene astronomice, etc.), întrebarea nu este dacă l-am sărăci? Nu putem, într-adevăr, să reducem oportunitățile de geniu la ideile noastre primitive despre ceea ce este geniu?
Mi-am cunoscut mama, care mergea în parc cu fiica ei de doi ani cu un determinant al plantei. Fata a vorbit frumos și ia întrebat mamei numeroase întrebări: "Și acesta este genul de copac? Și se cheamă această iarbă? Și asta e floarea aceea? ", Pe care nu putea să o răspundă. Rezultatul a fost că fiica și-a corectat mama, dacă a uitat numele plantei, iar mama mea a învățat în cele din urmă lumea plantelor din mijlocul benzii. Trebuie să spun că până în acest moment mama nu știa decât trei nume de mesteacăn, pin și molid, în care ea a recunoscut sincer: "Dacă nu ar fi fost pentru fiica ei, nu ar fi știut. Și de ce ar trebui să fac asta? Nu sunt un forestier.
De ce copii au nevoie de cunoștințele pe care adulții le impun?
Specificul percepției copilului este că aceștia învață cel mai bine doar ceea ce văd și aud, ce primesc în comunicarea directă cu adulții. Dar nu ar trebui să vadă simboluri simbolice (numere și litere), ci obiecte ale lumii exterioare și relații într-un grup de oameni. Din muli ani de experiență în creșterea copiilor din primii ani de viață, pot spune că ei își amintesc foarte bine informația după ureche. copil de trei ani este capabil să spună povești și poezii pe de rost, pe care le-a auzit de la mama sau bunica de 1,5 ani, în ciuda faptului că aceste versete nu a citit din nou. Dar copilul nu poate reproduce în 3 ani versete și basme, pe care le-a citit în 2 ani însuși. Și aici nu este aspectul tehnic al amintirii, ci emoționalitatea percepției. Copilul percepe ceea ce este transmis în comunicare directă și colorat de emoție și o mulțime de intonații. Textul pe care îl citește singur nu este colorat de emoții, deoarece copilul nu are încă experiența transmiterii emoționale a informațiilor. Această experiență se dezvoltă ca urmare a unei lungi comunicări zilnice, ca rezultat al ascultării poveștilor și al experiențelor diferite.
Formarea experienței emoționale a unui copil timpuriu este extrem de importantă pentru dezvoltarea conceptelor sale morale. Toate informațiile trebuie să fie pătrunse de sentimente. Conceptele de bine și rău, fericire și tristețe, chiar și conceptul de dimineață luminos, de vară fierbinte, o călătorie dură, o cameră confortabilă și o canapea veche pliat numai atunci când copilul este direct manifestări observabile ale sentimentelor și emoțiilor ce caracterizează aceste concepte. Și poți pune sentimente profunde și înalte în tabela de multiplicare și scorul?
Din aceasta rezultă că copiii au nevoie de experiența emoțională cu adulții și obiectele lumii exterioare: pacea în ochii copilului devine o viață datorită emoțiilor trăite pe care le observă în timpul actului sexual. Dar adulții au alte scopuri: au nevoie de copil să citească și să conteze independent; el sa ocupat. Se pare că adulții doresc punct de vedere tehnic este posibil să utilizeze dezvoltarea copilului, limitată de primii trei ani de viață, și de a folosi toate resursele de creier, dar ei nu doresc să-și petreacă o mulțime de timp pe copil. Ei par să se bazeze pe "aici, îi voi învăța totul acum, iar apoi va putea să facă totul și nu mă va deranja". Cel mai probabil, aceste obiective nu sunt nici pe deplin apreciate.
Cine este cel mai deștept?
Deci, părinții noștri civilizați japonezi, ruși, englezi, americani, germani, francezi și mulți alții încearcă să utilizeze pe deplin resursele dezvoltării copiilor lor și să facă un efort titanic. Dar care, în cele din urmă, se dovedește a fi cel mai inteligent dintre popoarele care locuiesc în lume? Aboriginii din Australia, indienii din America și alte naționalități, care au păstrat abordările primitive ale educației copiilor. La un moment dat, Gumilev a vorbit despre dotarea extraordinară a indienilor din America de Nord, care continuă să conducă un mod tradițional de viață. Nici unul dintre părinți nu învață copiii să citească și să noteze la o vârstă fragedă. Dar copiii au masterat curriculum-ul școlar, apoi merg la instituțiile de învățământ superior și le încarcă cu succes, de asemenea, înainte de program.
Vederi ale antici
Pe ce principii se construiește educația copiilor de la triburile necivilizate? În antichitate, aproape toate naționalitățile au crezut că un nou-născut este o ființă holistică care posedă cunoștințe universale. El a fost considerat o esență divină și, prin urmare, comportamentul adulților sa concentrat pe satisfacerea tuturor nevoilor și dorințelor sale. Odată cu creșterea și familiarizarea cu lumea oamenilor, copilul și-a pierdut treptat legăturile cu lumea zeilor, și cu ei cunoașterea divină completă. Astfel, sarcinile educaționale ale adultului au inclus păstrarea cunoștințelor originale ale acestui copil. Acest lucru este destul de ușor de înțeles - ceea ce poate fi mai complet decât cunoașterea universală. Nu sa întâmplat niciodată cu cineva să predea un copil până la vârsta de trei ani. Părea absurd - la urma urmei, niciunul dintre noi nu va veni în minte pentru a învăța eminentul tabel de înmulțire matematician. Deci este aici, cum poate cineva îndrăzni să-l învețe pe zeu la prostia umană?
Pentru a păstra cunoștința divină a copilului a existat un întreg sistem de metode de educație, printre care un loc considerabil ocupat de întrebările copilului. După performanța copilului, jumătate de an părinții, bunicii și o voce licită îl întrebau despre structura lumii, încercând astfel să păstreze cunoștințele de plecare. Și, judecând după rezultate, au reușit.
Dezvoltarea spontană a abilităților creative
Noțiunile de integritate și cunoaștere divină a nou-născutului au fost o parte din conceptele de un mod complet diferit de a percepe informații. Se credea că puteți cunoaște totul fără a învăța nimic. Această filozofie a spus: "În fiecare particulă a universului există informații despre întregul univers". Prin urmare, nou-născutul conține deja toate cunoștințele despre univers, trebuie doar să înveți cum să le folosești. Pe aceste observații bazate pe metode vechi „declanșând mintea“ a copilului, care astăzi poate fi numită metoda de dezvoltare spontană a abilităților creative. Aceste metode vă permit să exploreze în mod liber de limbi străine și instrumente muzicale de joc, fac înțelegeri de multe domenii ale cunoașterii care par a fi extrem de dificil. Copiii cărora li sa aplicat această tehnică au abilități intelectuale nelimitate. Urmărind procesul de asimilare a cunoștințelor, se pare că copilul nu este de învățare, ci numai cunoștințe sau își amintește ceea ce a cunoscut-o odată. În mod surprinzător, că dezvăluirea de posibilități infinite în cunoaștere, este indispensabil pentru buna trecere și vânzarea legată cordonul ombilical al nou-născutului, și apoi o serie de activități de sprijin până când copilul este de 3 ani.
Cea mai frapantă este capacitatea de a stăpâni instrumentele muzicale și muzicalitatea uimitoare a acestor copii. Știu asta din exemplul bunicului meu, celui căruia i sa aplicat această tehnică. El a stăpânit liber jocul pe orice instrument muzical, dar mai ales a iubit chitara și mandolina. Niciodată știind o singură notă, el a făcut aranjamente excelente de chitara de melodii populare de concurența improvizație în anii '20 a castigat primul premiu - o chitară spaniol, incrustate cu sidef și aur. Un caz este demn de remarcat. Odată ce bunicul a sărbătorit o vacanță în compania veselă a tovarășilor săi. Când a venit la cântece și dansuri, sa dovedit că instrumentele de la proprietari nu aveau decât un pian. Bunicul sa așezat la instrument, a pornit-o cu cheile și a spus că va încerca să compună. Atunci când o companie este cântat și dansat, unul dintre companionii bunicul său a spus: „Nu știam că știi cum să joace la pian!“, La care bunicul meu a spus: „Înainte nu știam despre ea, de asemenea, astăzi“
Interesat de posibilitățile de dezvoltare nelimitată a intelectului și a creativității, am adunat aproximativ 500 de mărturii ale oamenilor, în legătură cu care s-au aplicat aceste metode, ceea ce le-a permis să stăpânească multe domenii ale cunoașterii fără aproape nicio restricție. Mai târziu a servit drept bază pentru un mic experiment, în care au participat 20 de mame viitoare. În ceea ce privește 10 nou-născuți, această metodă a fost aplicată, iar în raport cu restul de 10 - nr. După 5 ani, a fost posibil să se judece rezultatele evaluării acestor două grupe de copii. Copiii din grupul în care sa aplicat metoda de dezvoltare spontană a abilităților creative, conform profesorilor, psihologilor și părinților, au demonstrat cu adevărat abilități extraordinare în înțelegerea multor lucruri și au demonstrat abilități muzicale extraordinare. Adevărat, au existat dificultăți în evaluarea gradului de intelectualitate: la copii diferiți, s-a manifestat într-un fel sau altul, nefiind omogen. Cu toate acestea, nivelul lor intelectual depășea în mod clar nivelul copiilor din grupul de control. Aceste observații, în ciuda eșantionului limitat, sunt suficiente pentru a extinde aplicarea acestei metode, mai ales că este exprimată într-o serie de măsuri care nu afectează în niciun fel sănătatea și psihicul copilului.
În plus, acest experiment ne face să ne gândim la dezvoltarea abilităților intelectuale în general. Se deschide oportunități de dezvoltare fundamentale noi, anterior necunoscute și pune sub semnul întrebării oportunitatea "dezvoltării timpurii" a abilităților copilului prin formare, chiar jucând. Mai mult, acest experiment confirmă posibilitatea unui mod complet diferit de obținere și utilizare a informațiilor. Există mecanisme care vă permit să vă treziți la viață și să utilizați cunoștințe intuiative inconștiente care nu sunt folosite de oamenii moderni. Această abilitate facilitează foarte mult procesul cunoașterii și o face mult mai eficientă.
Astfel, nevoia de dezvoltare timpurie a copilului este de necontestat, dar metodele pe care încearcă să-l folosească, lasă mult de dorit. În orice caz, nu m-aș grăbi să pun experimente pe copilul meu, mai ales că nici unul dintre dezvoltatorii acestor metode nu vorbește despre ce se întâmplă cu geniul copilului de 30 de ani. Și acest lucru este foarte important, deoarece doar de această vârstă se poate evalua impactul pedagogic asupra copilului. Dacă după toate efectele și măsurile educaționale la 30 de ani, vom obține o personalitate vie, un om cu concepte morale ferme, creativitate și dizabilități intelectuale largi, așa că avem un rezultat bun de predare. Și dacă nu? ...
Și totuși, există modalități complet diferite de cunoaștere și de moduri de dezvoltare creativă a copilului. Din păcate, aceste metode rămân inaccesibile astăzi, deși sunt cele mai simple și mai puțin consumatoare de timp. Mai mult, ele sunt cunoscute și pot fi utilizate pe scară largă. Dar se pare că este mult mai ușor pentru părinții moderni să meargă pe drumul soluțiilor tehnice și să atragă cuvintele și punctele de pe tablete, să cumpere cuburi Zaitsev etc.
Paradoxul este că, încercând să dezvolte inteligența, mamele și tații nu observă informații despre posibilitatea dezvoltării sale nelimitate, care se realizează prin alte metode decât cele pe care le reprezentau. De aceea, problemele de "dezvoltare timpurie" sunt problemele părinților și ale ideilor lor despre dezvoltare, iar copiii trebuie să se dezvolte la fel de mult cum le permite adulților.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: