În forma cea mai generală de excludere școlară se înțelege de regulă, un anumit set de simptome, dovezi de nerespectare a statutului socio-psihologice și psiho-fiziologice a copilului cere situația de școlarizare, stăpânirea care, pentru un motiv oarecare, devine dificilă.
Asocierea cu conceptul de "dezadaptare școlară" este orice deviere a activității educaționale a elevilor. Aceste abateri pot fi mental copii sănătoși și la copii, cu o varietate de tulburări neuropsihiatrice (dar nu copii cu defecte fizice, tulburări organice, retard mintal, etc.). neadaptare School, în conformitate cu definiția științifică - este formarea unor mecanisme inadecvate de adaptare a copilului la școală, care se manifestă sub forma unor încălcări ale activității educaționale, de comportament, conflicte în relația cu colegii de clasă și adulți, un nivel ridicat de anxietate, tulburări de dezvoltare de personalitate, etc.
Pe baza modificărilor identificate, sunt identificate următoarele sindroame:
· Tulburarea de hiperactivitate cu deficit de atenție.
Astfel, majoritatea copiilor care suferă de MMD, ceea ce duce în cele din urmă la excluderea școlară are nevoie de observație și tratament de către un neurolog care implica psihologi, profesori, vorbire și includerea obligatorie metode de corecție psiho-educaționale.
dificultăți considerabile în respectarea normelor și reglementărilor de comportament cu experienta de copii cu diferite tulburări neurodynamic școlare, se manifestă cel mai frecvent sindrom de hiperexcitabilitate, deconcertant, nu numai activitatea copilului, dar, de asemenea, comportamentul său, în general. La copii motornorastormozhennyh excitabile sunt tipice de tulburări de atenție, activitatea scop, prevenind asimilarea cu succes a materialului educațional.
O altă formă de tulburări neurodinamice este retardarea psihomotorie. Elevii cu această tulburare caracterizată printr-o reducere semnificativă a activității motorii, o rată mai lentă a activității mentale sărăcit gama și intensitatea reacțiilor emoționale. Acești copii sunt, de asemenea, întâmpină dificultăți serioase în activitățile de învățare, deoarece acestea nu au timp pentru a lucra în același ritm cu toți cei care nu sunt în măsură să reacționeze rapid la schimbările din aceste sau alte situații care, în plus față de eșec educațional protejează împotriva contactului normale cu alte persoane.
Factorii care nu afectează în mod favorabil adaptarea copilului la școală sunt personalități atât de integrative precum stima de sine și nivelul pretențiilor.
probleme nu mai puțin grave apar la copiii cu stima de sine scazuta: comportamentul lor este caracterizat prin indecizie, conformismul, la incertitudinea în propriile abilități de a crea un sentiment de dependență, limitând dezvoltarea de inițiativă și independență în acțiuni și judecăți.
După cum arată studiile, motivele pentru dezadaptarea școlară se află în principal în afara școlii - în domeniul educației familiale. Prin urmare, nu trebuie să fie surprinzător faptul că principalele recomandări adresate părinților acestor copii când se adresează unui psiholog sunt de a schimba ceva în familia lor. Adesea, părinții sunt surprinși: ce are de-a face familia cu un copil care are probleme la școală? Dar faptul de a problemei este faptul că cauzele elevilor de excludere școlară sunt cel mai frecvent asociate cu relația cu copilul și activitățile sale de învățare în casă.
Depășind orice formă de dezadaptare școlară, în primul rând, ar trebui să vizeze eliminarea cauzelor care o provoacă.
Cauzele dezadaptării școlare
Natura eșecului școlar poate fi reprezentată de o varietate de factori.
2. slăbirea somatică a copilului.
3. Încălcarea formării funcțiilor mentale individuale și a proceselor cognitive.
4. Tulburări de mișcare.
5. Tulburări emoționale.
Toți acești factori reprezintă o amenințare imediată, în primul rând pentru dezvoltarea intelectuală a copilului. Dependența performanței școlare asupra inteligenței nu are nevoie de dovadă.
Forme de manifestare a dezadaptării școlare
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: