Prieteni! Vreau să împărtășesc o metodologie interesantă pentru dezvoltarea unui sentiment de ritm la copiii preșcolari. Mișcarea, combinată cu gesturi de vorbire, sunete, instrumente de zgomot, prezentate sub formă de joc, este o descoperire pentru activități interesante cu copiii.
Cu câțiva ani în urmă am fost destul de norocoasă să mă familiarizez cu tehnicile inovatoarelor practice TE Tyutyunnikova. În lucrarea sa acordă multă atenție temei muzicii elementare a copiilor. Ea este un urmaș al ideii lui Karl Orff despre predarea muzicii în activitatea creativă.
Am fost interesat de o serie de tehnici, unite de ideea de a învăța prin creativitate. Acestea sunt:
1. Muzica corpului meu (muzica cu gesturi sunete).
3. Redarea vorbirii.
4. Mișcarea improvizată.
Termenul "gesturi sondare" aparține lui Gunild Ketman. Gesturile de sunete sunt un joc ritmic cu sunetele corpului tău, jucând pe suprafețele sale:
- bâlbâind (sonor - cu toată palma, liniștită - cu mâinile îndoite, frecă palmele etc.);
- slabe (genunchi, șolduri, piept, fețe);
- pritopy (picior întreg, călcâi, toe);
- clicuri (degetele în aer, pe genunchi, peste obrajii umflați).
Copiii se implică cu entuziasm în joc, descoperind noi modalități de extragere a sunetelor pe propriile lor corpuri, revigorând poeziile recitate. Unele texte sunt scrise de copii înșiși.
Redarea cu sunetele corpului tau este modalitatea corecta de a incepe improvizatia copiilor. Motilitatea spontană a corpului oferă copilului o descărcare uimitoare a motorului emoțional. Aparent, de aceea există toate popoarele lumii.
gesturi de sondare orfovskoy pedagogie făcută la o anumită etapă de „transfer“ în instrumentele. În cazul în care instrumentele nu sunt - sunetul lor pot fi înlocuite cu elemente simple: cutii pline cu boabe de „Kinder Surprise“, creioane, clopot de pescuit, ceașcă de iaurt cu o banda de cauciuc de plastic pe ea și așa mai departe ..
Gesturile de sunete reprezintă o modalitate eficientă de a forma un sentiment de metru și de ritm la copii.
continuare logică de jocuri cu sondare gesturi - se joacă sinstrumentami muzica. În cartea chineză de Lee Ki-înțelepciune spune: „liber să se miște mâinile tale bate din palme, apuca un băț și a lovit lemnul de sondare, metalul, pielea întinsă ... gura care nu este suficient de exclamare, trimite respirația de sondare tub ... Deci, braț și un picior ritmul și respirația ...“
Analiza practicii pedagogice arată o relație directă între simplitatea instrumentului și vârsta copiilor. Cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai ușor să aibă un instrument. Cea mai slabă experiență muzicală a copilului, instrumentele mai simple pe care trebuie să le înveți.
Acest pas are nevoie de timp, t. Pentru a. Zgomotul cu ajutorul instrumentelor în educația muzicală a copiilor trece prin mai multe etape importante. sentimente Această formare metroritmicheskogo, precum și dezvoltarea treptată a timbrului, intonație și apoi ascultarea, gândirea figurativă și asociativă, atunci când există un transfer de naturale (ploaie, furtună) și sunete de uz casnic (ore) pe mașină.
Este foarte important să învățăm cu copii proprietățile de sunet ale diferitelor materiale și obiecte din ele (sticlă, metal, lemn, hârtie ...):
- instrumente muzicale pentru copii, voce;
- dobândirea experienței senzațiilor de sunet;
- studierea metodelor de obținere a sunetelor;
- dezvoltarea ascultării timbrelor ca bază pentru sunetul pe teren;
- dobândirea de competențe în compoziția muzicală.
Fotografia 1. "Soliștii în orchestră".
Important și succesiunea acțiunilor profesorului. În timp ce fraza principală aici "jucați așa cum doriți", TE Tyutyunnikova a evidențiat astfel de forme verbale care încurajează copiii să acționeze:
Instrucțiunile verbale la care se face referire se aplică la jocuri prin voce, la redarea de cuvinte. Exercițiile de vorbire sunt indispensabile pentru dezvoltarea sentimentului copiilor de ritm și audiere intonațională. Ritmul, închis în cuvintele, frazele, este foarte bine simțit de către copii: ciocnește, este transferat la instrumente de zgomot, devine baza ostinato. Ritmica recitare a textului devine un joc verbal, cu conditia unei abordari creative de joc. Cu cât diversitatea ritmului de vorbire este mai diversă, cu atât sunt mai pretențioase condițiile pentru dezvoltarea auzului polit ritmic.
În fiecare lecție începem să jucăm exerciții bazate pe muzica vocală. De exemplu, în grupul de tineri întregului ciclu de „jucării“ Agnes Barto ne-am transformat într-un mic spectacol în care copiii sunt fericiți să participe la transmiterea de imagini ale unui taur, copil, copil ... cuvinte ritmice rostite sunt însoțite de gesturi, iar acest lucru contribuie la stabilirea de coordonare între verbală și non-verbală comunicare.
Discursul se bazează pe mișcare. Discursul ritmic se numește logaritmică, iar gestul care însoțește sau înlocuiește cuvântul este logoplastia. Gestul introduce posibilitățile teatrale în jocul de vorbire, transformându-l într-un joc teatral.
Utilizarea complexă a vorbirii, a mișcării și a muzicii este percepută de copii cu încântare, aduce multă bucurie și creează baza pentru creativitate.
Fără mișcare, muzica creativă va pierde cea mai mare parte a atractivității sale pentru copii. Învățarea de a percepe muzica prin mișcarea improvizată este una din sarcinile creației muzicale creative. Mișcarea improvizată în momentul perceperii muzicii devine un dispozitiv pedagogic. În același timp, muzica nu este pre-tapată, iar mișcările nu sunt învățate în afară de muzică.
Tot ceea ce pot face copiii (alerga, sari, îndoaie, plimbă, ridică și armează, mișcă degetele, întoarce capul, ghemuiește ...) devine vocabularul lor pentru experiența muzicală a muzicii.
Foto 2. "Tsyganochka"
Mișcarea involuntară la muzică aduce un sentiment de eliberare, ajută la crearea confortului psihologic interior. Acest mod de a lucra la percepția muzicii poate fi considerat o lucrare psihologică cu ajutorul muzicii. Cu fiecare ascultare ulterioară, copilul reacționează la diferite caracteristici ale muzicii: tempo, baza ritmică, dinamica, natura generală a lucrării, plinătatea ei emoțională.
Desigur, o astfel de muncă necesită timp și ar trebui să se desfășoare în sistem. Încerc în mod regulat, de la lecție la lecție, să dedică cel puțin puțin timp percepției muzicii prin mișcare. Pot spune că copiii sunt fericiți să răspundă la posibilitatea de a improviza la muzică. Ei au devenit mai relaxați, mai încrezători, mai atenți la nuanțele muzicii.
Miscarea improvizata pentru muzica le ofera copiilor bucurie, formeaza abilitatea de a percepe muzica creativ.
Sentimentul metroritmic este baza dezvoltării muzicale a copiilor. Lipsa de dezvoltare a copilului îi închide ocazia pentru o varietate de forme de muzică comună. Formarea unui sentiment de ritm necesită timp pentru a deveni o abilitate durabilă. Prin urmare, această activitate necesită o atenție deosebită. Mișcarea este un instrument indispensabil pentru dezvoltarea sentimentelor metroritmice. Toate tipurile sale (într-un singur loc și cu avansare în spațiu), legate de vorbire, gesturi de sunete, instrumente de zgomot, sunt utile în această lucrare.
Tehnicile și materialele practice, dezvoltate de TE Tyutyunnikova, nu numai că mi-au îmbogățit munca, dar i-au umplut cu un nou înțeles.
Rezumatul unei clase deschise.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: