Hotenova Tatyana Aleksandrovna, profesor de informatică
Numai atunci când profesorii vor ști,
că este necesar să se facă. ei pot face "
Problema controlului diferențial al cunoașterii este, după părerea mea, una dintre cele mai complexe și este legată, în primul rând, de o evaluare obiectivă a cunoștințelor studenților.
Dacă elevul a dobândit nivelul minim permis de cunoștințe, ce marcă merită? Profesorii atribuie de obicei 3 pentru acest nivel de măiestrie, 4 pentru intermediar, 5 pentru mai mare. Dar dacă studentul a stăpânit materialul la nivelul standardului de stat, de ce pune un triplu?
Este important ca evaluarea cunoștințelor studenților, pe de o parte, să corespundă strict nivelului de cunoaștere și, pe de altă parte, să reflecte progresul real al fiecărui copil în dezvoltarea și nivelul cunoștințelor, aptitudinilor și competențelor. Și este foarte important ca evaluarea să fie "corectă" în ochii copilului.
Și aceasta este doar o problemă. Următoarea problemă, care este legată de diferențierea educației și inclusiv prin diferențierea în sondaj, este problema cunoștințelor reale despre fiecare dintre elevii săi, despre posibilitățile copilului, trăsăturile individuale și de vârstă ale dezvoltării. Condițiile reale ale vieții noastre sunt, din nefericire, astfel încât mulți profesori de la mijloc și de vârstă să pregătească în medie 150 de elevi și dacă profesorul poate cunoaște și lua în considerare caracteristicile fiecăruia dintre elevii săi.
Ultima problemă, după părerea mea, poate fi rezolvată în cadrul școlii secundare, pentru care profesorii trebuie să studieze tehnologii educaționale moderne, cum ar fi, de exemplu, formare modulară, tehnologie pentru consolidarea unităților didactice etc.
Și înainte de a trece la cea de-a doua parte, practică, vă sugerez rezultatele unui studiu realizat de psihologi care au descoperit că tipul tradițional de interogatoriu de pe tablă este mai mult un antiprică. Sentimentul nu este suficient: răspunde unul, ceilalți par să asculte. Uită-te la masă, care ilustrează în mod clar ineficiența studiului tradițional. Ea prezintă rezultatele multor ani de observații și un studiu amănunțit despre modul în care elevii folosesc timp în interviul orală tradițional al tovarășilor lor la bord sau de la locul respectiv.
Ce gândeau și făceau în timpul răspunsului tovarășilor lor
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: