Conceptul de privare și principalele sale tipuri
Să ne îndreptăm spre o discuție directă asupra înțelegerii fenomenului privării în stadiul actual al dezvoltării științei psihologice. Astăzi, privarea mentală este privită dintr-o mulțime de poziții și există numeroase interpretări ale conceptului de "privațiune" și abordări ale construcției diferitelor programe de psiho-corecție.
În prezent, în psihologie există tendința de a restrânge conceptul de "lipsire": nevoia, cea mai importantă și cea mai nemulțumită, este considerată lipsită.
Pe baza datelor cercetării, observăm că privarea poate fi exprimată în mod clar sau slab. Cea mai mare severitate este observată de obicei la elevii orfelinatelor, iar consecințele acesteia se manifestă prin comportament, formând un sindrom de deprivare [22].
Sindromul de deprivare include:
- tulburări senzorimotorii (dezvoltarea întârziată a percepției semnalelor imediate și verbale ale unui adult);
- tulburări motorii (deprinderea și dezvoltarea aptitudinilor de accesare cu crawlere, de mers pe jos și de deprinderi motorii mici);
- tulburări emoționale (creșterea anxietății, persistența prelungită a formelor de răspuns depresive);
- Încălcări în sfera motivațională (reducerea tuturor tipurilor de activitate, lipsa curiozității inerente vârstei, reducerea motivației pentru acțiunile de imitare).
Deprivarea mintală este definită ca o condiție mentală care apare atunci când este privată sau restricționată de mult timp satisfacerea nevoilor vitale ale unei persoane [23]. Sinonimele vorbite în limba rusă ale acestui termen sunt: "foamete mentale", "insuficiență mentală", "privare mentală".
1) necesitatea unei anumite valori, variabilității și formei (modalității) stimulilor;
2) necesitatea unor condiții de bază pentru o predare eficientă;
3) nevoia de relații publice primare (mai ales cu fața mamei), asigurând posibilitatea unei integrări efective de bază a individului;
4) nevoia de autoapreciere socială, care oferă oportunitatea de a stăpâni diverse roluri sociale și obiective de valoare [24].
A. Maslow, în contextul comparării acestor concepte, identifică două tipuri de privare: privarea de nevoi non-elementare și amenințarea cu privarea. Primul este ușor de înlocuit și nu are consecințe grave asupra corpului. Al doilea este privit ca o amenințare la adresa personalității, adică ca lipsă, care amenință obiectivele vieții individului, stima sa de sine, previne auto-actualizarea - pe scurt, împiedică satisfacerea nevoilor de bază.
În exterior, aceeași situație, continuă Maslow, poate avea consecințe diferite, conducând la privarea de unul sau altul. Deci, în cazul în care un copil care nu a cumpărat înghețată, se simte deosebit de frustrat de faptul că a pierdut plăcerea de a mânca, atunci o astfel de privare poate fi considerată cu greu în pericol, și au consecințe grave. În cazul în care eșecul este perceput de copil ca o negare a iubirii, care este, inghetata este un operator de transport a unor valori psihologice, astfel privarea de libertate este văzut ca frustrant. Astfel, privarea poate avea consecințe grave asupra persoanei în cazul în care țintă este un simbol al dragostei, prestigiului, respectului sau altă nevoie de bază.
Copiii care se simt constant dragostea și grija părinților și copiilor, care au format un sentiment de bază de încredere în lume, poate fi destul de ușor de transportat cazuri de privare, regimul disciplinar, și așa mai departe. N., ei nu le percep ca o amenințare fundamentală ca o amenințare la adresa lor primară, nevoile de bază [25].
J. Langmeier și 3. Matejcheck au evidențiat doi parametri ai mediului, care au cel mai mare impact asupra dezvoltării copiilor defavorizați:
1) variabilitate - stabilitate;
2) dependență - independență.
1. Într-un mediu relativ stabil și indiferent din punct de vedere emoțional, copilul va fi pasiv, apatic, aparent, neinteresat să comunice cu oamenii. El va fi multumit de un mediu stabil, el va protesta doar in caz de compulsie de a se schimba sau daca este rupt de ceva: sa ceara ceva sau sa alegi o jucarie.
2. Mediul extrem de volatil, dar, de asemenea, indiferent afectiv, va stimula hiperactivitatea copilului și va promova dezvoltarea interesului nediferențiat în tot ceea ce se întâmplă. Un astfel de copil caută mereu toate noile stimulente, fără a le întârzia de mult timp.
Caracteristicile descrise ale copiilor defavorizați emoțional se referă în primul rând la cei care sunt crescuți în instituții închise pentru copii. Cu toate acestea, multe caracteristici pot fi atribuite copiilor care sunt crescuți în familii.
Lipsa de comunicare în copilăria timpurie poate fi atât o cauză, cât și o consecință a unor astfel de deficiențe, ca cele materne și / sau emoționale. Adesea, aceste două concepte sunt folosite ca complementare unul altuia. Puteți găsi, de asemenea, utilizarea lor ca sinonime.
Este general acceptat să se facă distincția între diferitele tipuri de deprivare în funcție de specificitatea stimulării respective, care este considerată insuficientă pentru unul sau mai mulți dintre următorii parametri: cantitatea, variabilitatea, diversitatea.
Îndepărtarea senzorială apare în condițiile unor stimuli senzoriali insuficienți. Cu acest tip de privare se confruntă în casele copilului, orfelinatele etc.
Privarea motoarelor, dacă este privită ca un deficit de stimuli proprioceptivi, este un caz particular de deprivare senzorială [28].
Lipsa cognitivă apare în condiții de mediu excesiv sau insuficient de variabil, ca urmare a diminuării abilității copilului de a anticipa și de a reglementa stimularea specifică necesară dezvoltării normale.
Lipsirea emoțională la un copil apare în condițiile unei posibilități limitate de a dezvolta relații de atașament cu o anumită persoană sau ca urmare a separării relațiilor de atașament deja formate. Întrucât pentru un copil o astfel de persoană apropiată este cel mai adesea o mamă, privarea emoțională la o vârstă fragedă este adesea identificată cu privarea maternă. Această înțelegere a naturii deprivării emoționale este caracteristică psihanalizei [30]. In psihanaliza, privarea materna este definit ca o deficiență mintală cauzată de caracterul slab sau ruptura copil din cauza cu obiectul de drive-urile sale libidinale (cel mai des - mama).
Trebuie remarcat faptul că pentru selectarea diferitelor tipuri de privare I. Langmeier și 3. Matejchek au folosit diferite criterii care nu se pot baza pe o singură clasificare. Acest lucru a dus la faptul că termenii din această teorie sunt divorțați unul de celălalt.
Despre o astfel de privare, puteți vorbi nu numai despre copii abandonați, orfani, dar și atunci când mama este rece rece sau prea ocupată la locul de muncă.
Izolarea implică lipsa sau absența unei stimulente specifice. Izolarea are loc în toate situațiile de deprivare specifice.
Separarea înseamnă încheierea unei stimulente specifice, de exemplu, într-o situație în care există o pauză în conexiunea emoțională deja stabilită dintre copil și adult.
Astfel, un copil născut într-o casă a unui copil și care locuiește acolo pentru o lungă perioadă de timp, suferă în principal din izolare, în timp ce factorul de separare este relativ slab.
Cu toate acestea, atunci când un copil este transferat la o altă instituție, are loc o separare a cărei consecințe pot bloca temporar sau amplifica efectul advers al izolației. Un efect de separare suficient de pronunțat este, de asemenea, caracteristic pentru un copil separat de mamă și / sau de familie datorită plasării într-o instituție pentru copii la o vârstă mai înaintată sau datorită spitalizării [34].
Condițiile externe ale deprivării mintale în copilărie includ:
2) orice formă de separare fizică suficient de lungă a copilului de la mamă și / sau de familie, care apare din diverse motive (inclusiv spitalizare, plasament într-o instituție pentru copii, evacuare etc.);
3) lipsa îngrijirii familiei, care apare în condiții:
a) familia monoparentală;
b) anomalii mentale la părinți;
c) o familie mare, cu venituri mici;
d) schimbări în componența familiei;
e) sarcina nedorită, a cărei conservare a condus la nașterea acestui copil.
Această listă reflectă o rafinare treptată și o fragmentare puternică a condițiilor externe ale privării mentale, care este acceptată de cercetătorii moderni.
1) vârsta copilului;
2) experiența anterioară a privării mintale, ținând cont de vârsta la care a căzut;
4) temperamentul (sau constituția) copilului;
5) anomalii somatice și (sau) mintale, dacă sunt în copil.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: