Să începem lecția cu problema: studentul nu a avut timp să învețe unul din cele 25 de bilete care vor fi oferite în cadrul examenului atunci când se pregătesc pentru examen. Care este probabilitatea ca elevul să primească biletul învățat la examen? (diapozitivul 1).
În curând veți deveni, de asemenea, studenți și veți putea intra în aceeași situație. Ce credeți, ce cunoștințe ar trebui aplicate pentru a rezolva această problemă? Te-ai întâlnit vreodată cu astfel de sarcini? Unde? Când? Ce îți amintești de ceea ce ai învățat înainte? Dați exemple de astfel de probleme din experiența voastră de viață.
Ele sunt adaptate activității educaționale active, răspund la întrebări, dau exemple din viață.
Crearea unei condiții pentru înțelegerea și înțelegerea unui bloc de informații educaționale noi.
Deci, pentru a ajuta elevul, pentru a învăța să rezolve probleme în teoria probabilităților și pentru a trece cu succes examenul în matematică, trebuie să vă actualizați cunoștințele.
Atenție la ecran: în centrul posterului conceptul de bază al teoriei probabilității este criptat. Trebuie să efectuați cercetări și să determinați acest concept, precum și tipurile acestuia. (Apendicele 1)
Elevii își dau propriile definiții ale evenimentului, un eveniment fiabil, aleator, imposibil, evenimente la fel de posibil, evenimente opuse.
Construirea proiectului de activitate educațională
Examinarea elevilor într-o formă comunicativă a proiectului de activități viitoare de formare.
Am repetat câteva dintre informațiile teoretice necesare pentru a îndeplini misiuni pe tema lecției noastre.
Cum ați defini tema și scopul lecției noastre?
Specificați ce trebuie făcut pentru a atinge acest obiectiv.
Generalizarea ideilor studenților și formularea temei și scopului lecției. (diapozitivul 2)
Discutați despre temă, scop, obiective și planul de lecție.
Realizarea proiectului
Generalizarea și sistematizarea materialului
Elevii sunt încurajați să repete informațiile teoretice pentru cursul școlii principale pe tema "Probabilitate" (diapozitivele 3-4).
Ei își amintesc conceptele de bază pe tema "Probabilitate"
Sistematizarea cunoștințelor și a metodelor de acțiune
Generalizarea și sistematizarea materialului.
Dezvoltarea competenței algoritmizării acțiunilor.
Fixarea conceptelor: "eveniment elementar", "eveniment complex", repetarea și dezvoltarea algoritmului pentru rezolvarea problemelor pentru găsirea probabilității, alegerea unei reguli și alegerea unei formulări (adăugarea și multiplicarea probabilităților).
Ei își amintesc și formulează un algoritm pentru rezolvarea celor mai simple probleme probabiliste, cu o verificare ulterioară a diapozitivului.
Lucrați independent cu un autotest în conformitate cu standardul
Independentă comparație pas cu pas cu standardul, identificarea și corectarea posibilelor erori
1. Diagnosticarea rapidă. studierea tipurilor de evenimente. Rezultatele studiului sunt prezentate în tabel. (Anexa 3)
2. Din blocurile disponibile, elaborați o diagramă bloc a unuia dintre conceptele din teoria probabilităților (Anexa 4).
Lucrați în perechi: efectuați sarcina 1 (tabel) pe PC
Lucrați în perechi pe un PC: construiți o diagramă care să reflecte clasificarea unui concept dat (Sarcina 2)
Dezvoltarea abilităților intelectuale ale studenților
Dezvoltarea activității creative a elevilor, nevoia de auto-educație.
Atenție la ecran: un portret al fizicianului, matematicianului și filozofului francez Blaise Pascal apare pe diapozitiv și o scurtă referire la el. Ce crezi, în legătură cu ce a apărut portretul acestui om de știință? (diapozitiv 23)
O scurtă prezentare și prezentare despre oamenii de știință care au reprezentat sursa apariției teoriei probabilității și au adus o contribuție uriașă la dezvoltarea sa (teme).
Includerea în sistemul de cunoaștere și repetare (a doua oră)
Pentru a activa în activitățile studenților noile cunoștințe și abilități, să realizeze un control operațional al asimilării studiului
Verificarea sarcinii numărul 1 și sarcina numărul 2, rezultatele înregistrate în fișa de evaluare (Anexa 6)
Abilități de formare, efectuând un test de formare în perechi pe un PC. (Anexa 5). Verificarea deciziilor, autocontrolul, stima de sine. (Anexa 7)
Evaluarea cunoștințelor studenților,
Ei bine, astăzi ați făcut o treabă minunată, ați amintit cum să rezolvați cele mai simple sarcini folosind teoria probabilității, și-a arătat cunoștințele, aptitudinile pe această temă, pregătite pentru UTI.
Ne-am atins scopul.
Copiii dintr-un cerc exprima o propoziție, alegând începutul frazei din ecranul reflectorizant de pe tablă:
- astăzi am învățat ...
- a fost interesant ...
- a fost dificil ...
- Am făcut sarcinile ...
- Mi-am dat seama că ...
- acum pot ...
- Am simțit asta ...
- Am dobândit ...
- Am aflat ...
- M-am prins ...
- Aș putea ...
- Încerc ...
- Am fost surprins ...
- o lecție mi-a dat viață ...
- Am vrut să ...
- Sistemul de formare al lui Dmitry Gushchina reshuege.ru
- Bancă deschisă de locuri de muncă pe matematică mathege.ru
- Bancă deschisă de atribuții în matematică www.fipi.ru/
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: