Caracteristicile de a lucra cu copiii lenți în școală

Shibaeva Ekaterina Aleksandrovna,

Chiar și un mic grad de încetinire reduce foarte mult șansele copilului de succes în școală. Astfel, nu este necesar să ajutăm astfel de copii atunci când există deja o lipsă de progres și abateri în sănătate, dar din primele zile de la școală.

Și, din păcate, nici profesorii, nici părinții, de regulă, nu înțeleg starea copilului. Acești copii continuă să pună legea, să-i cerceteze, să-i reproșeze lenea, să nu acorde atenție suferinței copilului, anxietate, neliniște, temeri. Uneori apar oboseală, dureri de cap, tulburări de somn, probleme de școală noi și noi. Totul se încheie, de regulă, cu o deteriorare atât de accentuată a sănătății, când nu este nevoie doar de ajutor pedagogic, ci și de tratament. Copiii încet - un grup special de risc, deoarece. problemele lor școlare pot fi asociate doar cu o rată mai scăzută de activitate, care este asociată cu caracteristicile sistemului nervos al copilului.

Lentoarea nu este o boală, nu este o tulburare de dezvoltare, este o trăsătură individuală a unei persoane, legată de starea sistemului nervos, particularitățile organizării proceselor nervoase.

Caracteristicile copiilor lent

1. Viteza de activitate a copiilor lenesi este mult mai mică decât cea a colegilor lor (viteza de scriere este de aproape 2 ori mai mică, viteza mișcărilor simple este de 1,6 ori, viteza de rezolvare a problemelor logice este mai mare de 1,5 ori). În consecință, teza "știe (știe) - va face repede" nu este aplicabilă acestor copii. Ei pot cunoaște perfect și pot, dar nu au timp să facă.
2. La copiii lenți, productivitatea capacității de lucru este de 2 ori mai mică. Aceasta înseamnă că pot lucra calitativ, dar încet, sau rapid, dar prost. Cerințele constante ale profesorului și ale părinților de a spori ritmul activității îi împing pe copii să reducă calitatea muncii (scurgeri de mână se înrăutățesc, apar erori), exemple și sarcini sunt rezolvate incorect, eficiența lecturii este întreruptă etc.
3. La copiii lenți, timpul de la semnal la acțiune este de aproape 2 ori mai lung, înainte de începerea acțiunii în sine. Această caracteristică se manifestă foarte clar atunci când copilul este inclus în muncă și atunci când îl treceți într-un nou tip de activitate. Caracteristicile funcționale ale unei activități nervoase superioare nu permit unui copil lent să înceapă executarea oricărei sarcini, are nevoie de un timp suficient pentru a lucra, dar este la fel de dificil să-i distragi atenția și să treci la un nou tip de activitate. Foarte adesea dificultatea sau imposibilitatea de a schimba rapid face dificilă nu numai stăpânirea noului material, ci și orice lucrare din clasă.
   Este important să subliniem că atunci când accelerați executarea unei sarcini, timpul de execuție nu numai că nu scade, ci crește. Aceasta indică ineficiența "potrivirii".
4. Pentru copiii lenți, aptitudinile noi se formează semnificativ mai mult și, aparent, prin urmare, procesul de formare a tuturor abilităților de scris este atât de dificil pentru copiii lenți.
5. Copiii slabi absorg oa treia mai puțină informație de la colegii lor cu aceeași intensitate (rapidă) a prezentării. dar dacă rata de transmitere a informațiilor este sporită, copiii lent percep mai puțin de jumătate din informații. Acest lucru ne permite să înțelegem de ce un copil activ cu un discurs rapid, un profesor care acționează rapid, un copil lent este deosebit de dificil de învățat.
6. Când lucrați la un ritm optim, calitatea și precizia copilului lent pot fi foarte ridicate. dar rezistența la oboseală și contextul nefavorabil asupra căruia toată activitatea educațională a unui copil lent vine la școală și acasă. Dar aceasta nu înseamnă că activitatea mentală a unui copil lent este calitativ mai rău.

Recomandări pentru profesori

• Răbdarea și calmul sunt deosebit de importante în lucrul cu un copil lent. Principalul lucru nu este să-i grăbești copilul, să nu-i reamintească încetineala lui, să nu se certe, să nu-l rușineze pentru ritmul lent al activității.
• Este necesar să se creeze condiții pentru munca copilului într-un ritm specific pentru el. Sunt de obicei trei sau patru astfel de copii în clasă. Puteți organiza munca într-un grup mic, este chiar mai bine să dați fiecărei sarcini individuale.
• În ceea ce privește activitatea de testare și de control, un copil lent trebuie fie să primească un număr mai mic de sarcini, fie să aibă mai mult timp pentru a le completa. Chiar și dictarea este mai expeditivă pentru a petrece cu un grup de copii care scriu lent (în acest grup nu poate fi doar lent, ci, de exemplu, acei copii care scriu încet din cauza funcțiilor motoarelor neformate).
• Un copil lent nu este recomandat în prima clasă pentru a solicita un răspuns rapid la consiliu sau a cere de la fața locului (dacă el nu este numit el însuși). Pentru ca un copil să se obișnuiască să răspundă, îl puteți avertiza în prealabil, este important ca acest apel să nu fie neașteptat, deoarece un copil poate să nu aibă timp să treacă la un nou tip de activitate.
• Sarcini limitate în timp, concursuri "cine este mai rapid" etc. Lecțiile sunt dificile pentru un copil lent. Calitatea performanței lor poate fi mult mai mare atunci când lucrați fără limită de timp.
• Nu grăbiți un copil lent. El nu va lucra mai repede, dar va fi agitat, fi nervos. Atunci când munca rapidă va suferi de calitate.
• Din primele zile de educație, copilul trebuie să înțeleagă că nu este cantitatea de muncă care este evaluată, ci calitatea acesteia. Acest lucru este deosebit de important în etapele inițiale ale învățării de a scrie și de a citi.
• Un copil lent ar trebui să aibă timp să fie inclus în orice activitate, iar cele mai simple ritualuri (să aranjeze notebook-uri, să pregătească tot ce este necesar pentru citire etc.), repetate zilnic, să-l ajute să lucreze cu succes.
• Nu stabiliți ca un exemplu de copii mai mobili.
• Lăudați-l pe copil pentru demnitatea sa. Copii leneși sub greutatea ridicolului etern și pretenții pierde cu ușurință credința în ei înșiși.
• Organizarea clară a regimului de zi ajută copilul lent să facă față stresului, la un moment dat, să se implice în muncă. Profesorul împreună cu părinții sunt recomandați să planifice regimul unui astfel de copil. În prima clasă, toate încărcăturile suplimentare trebuie eliminate.
• Susținerea emoțională (este necesar să facem tot posibilul pentru ca un copil lent să nu se simtă vinovat și greșit).

Dar copii leneși sunt adesea angajați cu bună voie și cu succes în muncă manuală: broderie, mucegai, desen, țesătură din margele, tăiat lemn, grădină. O astfel de muncă individuală, laborioasă, uneori monotonă, într-un ritm convenabil pentru un copil, precum și rezultatele evaluate de alții, poate fi un pas înainte spre succes în alte domenii.

În timpul pregătirii articolului au fost utilizate materialele de pe site-uri:

Articole similare

• Mama pentru mame este un copil lent în școală

• Caracteristicile educației copiilor de la alți tați ","

• Deschidem o școală de dans pentru copii și adulți de la locul unde să începem

Trimiteți-le prietenilor: