Cereți copilului să numească subiecte legate de diferite grupuri semantice, pentru care îi adresați astfel de întrebări:
- De unde știi animale (domestice și sălbatice)?
- Ce știi despre păsări, pești, insecte?
- Ce copaci știi, flori?
- Ce știi despre legume, fructe, boabe?
- Ce fel de mobilier știi?
- De unde știi felurile de mâncare?
- De unde știi haine, pantofi?
Puteți lista elementele individuale ale fiecărui grup logic și copilul le numește într-un singur cuvânt. Spre deosebire de sarcina anterioară, nu mai există nici o dependență de aspect. Se sugerează următoarele grupuri de subiecți:
a. vacă, cal, capră, iepure, oaie, pisică, câine;
b. tigru, leu, lup, vulpe, veveriță, iepure, urs, moose, maimuță, girafă, elefant, hipopotam, rinocer;
în. pui, cocos, rață, gâscă, curcan;
pescăruș, vultur, porumbel, cioară, mormăie, vrabie, sirenă, bufniță, papagal, stuf, struț;
d. fluture, dragonfly, gândac, păianjen, zbura, țânțar, albină, viespe;
e. stiuca, bibanul, bibanul, bibanul, bifurculul, cambulul, codul, somnul, mielul, heringul baltic;
Ei bine. pin, brad, mesteacan, stejar, aspen, artar, frasin, zada, plop, cires, castan, tei, salcie;
h. cartofi, varza, castraveti, rosii, sfecla, morcovi, ridiche, ridiche, grape, dovleac, dovlecel;
și. măr, pere, banană, portocală, mandarină, lămâie, struguri;
cireșe, zmeură, căpșuni, căpșuni, coacăze, coacăze, afine, afine, afine, afine;
l. placă, furculita, cutit, cupa, farfurie, cupa, halbă, sticlă de vin, ceai, cafea, un samovar, un decantor, ulcior, sare, oiler, tigăi, oale;
m. masă, scaun, scaun, scaun, pat, canapea, garderobă, bufet, dulap, noptieră;
despre. cizme, cizme, pantofi, cizme, cizme, adidași, adidași;
o păpușă, o yule, o piramidă, un urs, un iepuraș, o minge; p. fierăstrău, topor, ciocan, plan, clește, șurubelniță, foraj;
a. tramvai, cărucior, autobuz, tren, avion, abur, metrou.
Pentru a testa cunoștințele copilului cu privire la generalizarea cuvintelor, lui îi sunt oferite numele doar a trei sau patru dintre subiecții enumerați în fiecare grup. Restul subiecților, după alegerea pentru ei a unui cuvânt generalizat, copilul ar trebui să fie numit independent. Acesta este un control suplimentar asupra stării vocabularului și, dacă este necesar, lucrați la completarea acestuia.
Pentru a verifica prezența unui număr suficient de verbe în vocabularul copilului, cereți-i să răspundă la astfel de întrebări:
a. Cine se mișcă așa?
un om merge, o pasăre. pește. șarpe. Grasshopper.
b. Cine întreabă o voce?
cal. capră. un porc. câinele. pisică. lup. urs. Tiger. șarpe. Crow. cuc. porumbel. Nightingale. rață. gâscă. pui. broasca. Mosquito. Gândacul.
câine de câine gnaws lapte de pisică. boabe de pui. iarba de vaca.
Cine face ce?
doctor. profesor. elev. constructorul. artist. pianist. scriitor. croitoreasă. laudress. mai curat. fotograf. vânzătorul. cumpărătorul.
etc. Ce poate face acest animal?
câinele lansează, joacă, mușcă,
pisică. lup. urs. iepurele. șarpe. broasca.
Acordați atenție la copil selectat vb-LY - dacă va fi doar cuvintele obișnuite (cum ar fi mănâncă, dorm, mers pe jos, se află COST), sau poate da acțiunea o definiție mai subtilă a animalelor, cum ar fi:
Fură, ascunde, salva, piei, câini, prins, scapă, bated, aruncarea, el a sărit, apucând, urcare, omletă, porumbel, a crescut SKREBOTSYA, freamăt, trăgând cu ochiul observat și m. P.
Această sarcină de testare, la fel ca toate cele anterioare, poate servi și ca program de lucru pentru a îmbogăți vocabularul copilului cu verbe.
a. Care este gustul acestor produse?
zahăr dulce de zahăr. ceapa. lamaie.
b. Ce culoare sunt aceste produse?
tomate. pepene verde. scurgere. lamaie. portocaliu. piper. zahăr. fructe cu coajă lemnoasă.
Care este principala trăsătură caracteristică pentru fiecare dintre aceste animale?
iepurele. Fox. câinele.
Identificați cât mai multe caracteristici ale fiecăruia dintre elementele posibile, luând în considerare dimensiunea caracteristică, greutatea, forma, culoarea, gustul, mirosul, temperatura, materialul, accesoriul etc.
De exemplu: mere BIG, HEAVY, ROUND, RED, SWEET, FRAGRANCE, COOL. ; rochie LUNGĂ, WOLF, TERMIC, SOFT, GRAY, MAMINO.
Pentru a numi cât mai multe elemente posibile având acest atribut, pentru care copilul va trebui să răspundă la întrebările de mai jos.
De exemplu: Ce se întâmplă pe termen lung? (fir, panglică, frânghie, cordon, fir, centură, șosea, râu, coadă, rochie, fustă, păr.).
Setarea permite pro himerelor adecvat utilizării copilului-ing aplicarea unui nume, adică, acuratețea înțelegerii sale a sensului cuvintelor, abilitatea de a le combina în mod corespunzător împreună, așa cum este important nu numai pe un vocabular propriu, dar utilizarea sa corectă în vorbire. Este rău, de exemplu, dacă un copil spune că un copac sau un cabinet este lung, în timp ce un adjectiv HIGH este mai potrivit pentru a determina magnitudinea lor.
Deci, oferi copilului următoarele întrebări:
Este ROTA (SQUARE, OVAL, TRIANGLE.)?
Ce se întâmplă HIGH (LOW)?
Ce se întâmplă VERDE (RED, BLUE)?
Ce se intampla COOL (cald, cald, rece)?
Ce se întâmplă SWEET (GORKY, ACID, SOLID.)?
Ce se întâmplă cu WOL (mătase, hârtie, lemn, fier)?
Ce se întâmplă HEAVY (LIGHT)?
Ce se întâmplă DEEP (FINE)?
Ce se întâmplă BAR (SHARP, FRAGILE)?
Apelați semnele opuse ale obiectelor, de exemplu: BUNĂ - BAD. Nu ar trebui să fie răspunsuri precum "bine - nu bine".
vechi -. negru -. lumină -. mare -. lung -. pe scară largă. gros -. ascuțit - vesel. îndrăzneț, curajos. rapid -. fierbinte -. gros -. persoană bolnavă.
Pentru a numi semne similare de obiecte, de exemplu: BUNĂ, BUNĂ, BINE AȚI VENIT, LASCĂ, FOARTE, PLEASANT, CARING etc.
Cald -. lent -. mare -. vesel, vesel. rău.
Verificați înțelegerea de către copil a semnificațiilor portabile ale unor adjective, care vor caracteriza vocabularul său nu doar cantitativ, ci și calitativ. Cere-i să explice ce înseamnă expresiile:
SWEET (BOLD) VOICE
LUNG (LITTLE, SHARP) LIMBA
Este important ca copilul să nu înțeleagă aceste expresii într-un sens literal, adică să nu ia în considerare, de exemplu, că inima este într-adevăr făcută din fier și că mâinile sunt făcute din aur.
Toate sarcinile "test" propuse aici, în cazul unei calități insuficiente a performanței lor, sunt simultan un program de lucru pentru a-și îmbogăți discursul cu adjective.
Pentru a clarifica adverbele de stoc copil existente, au o discuție cu el despre obiceiurile de diferite animale, ori de zi și an, cu privire la particularitățile meteorologice, pe localizarea obiectelor în spațiu, și așa mai departe, în același timp, să pună întrebări :. Cum? UNDE? CÂND? UNDE? De unde? De exemplu: "Cum merge băiatul? Unde este cartea? Când sosesc păsările? Unde zbor în toamnă?
Un copil care are un inventar destul de mare de adverbe în vocabularul său, atunci când răspunde la astfel de întrebări, ar trebui să poată folosi în discursul său despre astfel de adverbe:
a. Despre obiceiurile animalelor:
Hare se uită înapoi
Fox a furat ATENȚIE
Ursul merge pe NEUKLYUZHE
Lupul pare rău
Tigrul atacă SUDDENLY
Calul se îndepărtează.
Mouse-ul rulează FAST
Elefantul se află în sus
Tortoise "trasează" ÎNALT
Pescărușul circulă melancolic
Vaca visează RUNNING
Cocoșul cârmuiește LOUD
Lark cântă BELL.
b. Despre vremurile anului, zile, etc:
SĂNĂTĂMÂNT, ZIUZĂ, DUPĂ VÂRSTĂ, ZIUA, CONTEXT.
REDUCERE, EVENIMENT, ZI, NOAPTĂ-GREUTATE, VARĂ, ZIUA, IARNĂ; SOON, LUNG, RECENT, DINTRE LATER.
în. Despre condițiile meteorologice:
Cald, rece, cald, rece, ploios, tulbure, umed, umed, uscat, lumina, întuneric, sumbru, soare, ceață, praf suflare, vânt, geros, zăpadă.
Despre starea de spirit și starea oamenilor:
JOY, FUN, FUNNY, BUNĂ, LUMINOASĂ, BODRO, GRATIS, LICHID, BINE VECHI; SADLY, SĂRĂCIE, BAD, SAD, TURED, HUMOR, TERRITORIAL, MULT, ALARMĂ.
etc. La amplasarea obiectelor în spațiu:
ÎNALTĂ (ÎNALTĂ), LOW (DOWN, BELOW); FAR (DOWN, AWAY), ÎNCHIS (NEARBY); FORWARD, BACK, SIDE; STÂNGA, DREAPTA, DREAPTA.
e. Despre direcția mișcării:
INCLUSIV, UP, DOWN;
FORWARD, BACK, BALANCE, LEFT, DREAPTA,
STÂNGA, DREAPTA, DIRECT.
Dacă aprovizionarea copilului este insuficientă, adverbele pot fi îmbogățite cu cuvintele de mai sus.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: