Trimiterea muncii tale bune la baza de cunoștințe este ușoară. Utilizați formularul de mai jos
Elevii, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și activitatea lor vor fi foarte recunoscători.
Subiectul studiului psihologiei profesorilor
testarea profesională a profesorilor de deformare
Psihologia profesorului este o ramură a psihologiei pedagogice. psihologie profesor studiază problemele psihologice, inclusiv profesorul ca un specialist, cu funcțiile sale inerente legate de educația elevilor din școală, managementul clasei, activitatea extra-curriculare cu părinții și relații publice loc special este ocupat de relația dintre profesori și elevi, relația dintre profesori și școală conducerea, crearea unui climat psihologic favorabil în sala de clasă, la școală etc. Asta este, această lucrare este în multe direcții.
Psihologia profesorului caută răspunsuri la astfel de întrebări, cum ar fi cerințele față de personalitatea profesorului, abilitățile pedagogice ale profesorului, motivația activității pedagogice. Acest subiect rezolvă problemele de deformare profesională a profesorului, arderea profesională.
Metode de studiere a psihologiei profesorului:
Printre numeroasele metode de cercetare psihologică și pedagogică în psihologia pedagogică, cele mai utilizate sunt:
> Studiul produselor studenților;
> Întrebarea în forme de conversație și de interogatoriu;
> Metode sociometrice de studiere a relațiilor într-o echipă.
Studiul este utilizat în psihologia pedagogică în două dintre soiurile sale: conversație și interogatoriu. Conversația este un sondaj oral gratuit, principalele întrebări pentru care cercetătorul pregătește în avans, dar, în general, cursul conversației este determinat mai degrabă de răspunsurile intervievatului. Ei pot da cercetătorului întrebări noi, întrebați imediat în timpul conversației. Conversația poate fi atât o metodă de cercetare independentă, cât și o metodă auxiliară de cercetare, atunci când informațiile obținute în ea sunt apoi utilizate pentru studierea în continuare a subiectelor prin alte metode.
Chestionarul este realizat în scris, toate întrebările incluse în chestionar sunt pregătite în avans. Chestionarul este considerat cel mai rapid tip de anchetă, care vă permite să colectați cantități mari de date într-un timp scurt. La începutul chestionarului ar trebui să conțină o trimitere la respondentului explicând obiectivele studiului efectuat (în cazul în care cunoștințele respondenților cu privire la obiectivele studiului pot afecta rezultatele finale, adevăratul scop nu este de a fi divulgate). Partea principală a chestionarului conține întrebări care reflectă informațiile de interes pentru cercetător.
În forma sa, întrebările chestionarului pot fi închise și deschise. Răspunzând unei întrebări închise, subiectul ar trebui să aleagă răspunsul din lista propusă. Întrebările închise vin în trei variante: 1) dihotomice, care sunt doar două răspunsuri posibile care se exclud reciproc ( „da“ sau „nu“, „sunt de acord“ și „nu sunt de acord“, „dreapta“ și „greșit“); 2) alternativă, în care aceste opțiuni se exclud reciproc pentru cel puțin trei ( „da“, „nu știu“ și „nu“ sau „puternic de acord“, „oarecum de acord“, „mai degrabă nu sunt de acord“ și „nu sunt de acord puternic“ și ., etc.) .; 3) întrebări-meniuri în care puteți alege mai multe răspunsuri, deoarece aceste opțiuni nu se exclud reciproc; meniul de întrebări poate fi semi-închis atunci când lista de opțiuni de răspuns propusă conține opțiunea "alt" cu o solicitare de a indica propriul dvs. răspuns.
Experimentul diferă în mod favorabil de observare prin aceea că, în cadrul său, cercetătorul însuși creează condițiile în care apare fenomenul studiat. Există două tipuri principale de experiment psihologic: laborator și natural. Experimentul de laborator se desfășoară într-o situație artificială - într-o cameră special echipată, cu ajutorul instrumentelor și a altor dispozitive. Cu ajutorul ei, funcțiile psihofizice ale unei persoane, în special procesele cognitive, sunt de obicei studiate. În psihologia pedagogică este mai des folosit un experiment natural, condus în condițiile zilnice ale vieții și activității subiecților. Subiecții pot fi conștienți de faptul experimentului, dar cercetătorul nu le poate notifica dacă cunoștințele lor pot influența rezultatul. În sarcinile sale, experimentul în psihologie poate fi constatator și formativ. În cadrul experimentului de constatare, se stabilesc doar anumite fapte care formează experimentul presupune o influență deliberată asupra obiectului studiat în vederea transformării sale.
Acestea sunt considerate ca un mijloc de evaluare obiectivă și un instrument de optimizare a programelor de formare. În general, testele de performanță reprezintă "baterii" holistice, cuprind toate programele de instruire pentru sistemele educaționale holistice. Aceste teste includ sarcini pe care elevii trebuie să le demonstreze cunoștințele și abilitățile în materie. Cele mai frecvente tipuri de sarcini sunt:
> Alegerea răspunsului celor doi este "adevărată" și "greșită";
> Alegerea singurului răspuns corect din lista de opțiuni propuse;
> Selectarea mai multor răspunsuri corecte din lista de opțiuni propuse;
> Introducerea unui cuvânt ratat;
> Compararea elementelor care alcătuiesc două serii (de exemplu, numele oamenilor de știință și al conceptelor acestora);
> Restaurarea secvenței de elemente;
Toate sarcinile din testele realizărilor fie au același nivel de complexitate și sunt estimate de același număr de puncte, fie sunt aranjate în ordinea crescândă a complexității, iar apoi evaluarea performanței fiecărei sarcini în puncte depinde de nivelul complexității acesteia.
În plus, sistemul de învățământ, diverse metode de psihodiagnostice avut ca scop studierea pregătirea psihologică a copilului la școală, motivația școlară, maturitate școlară, probleme de adaptare elev, relația sa cu profesori și prieteni, orientare profesională.
Studiul este realizat după cum urmează: membri ai grupului pus o întrebare răspunsul la care implică o alegere între bandmates parteneri pentru un joint-venture. De obicei, elevii pune întrebări în legătură cu activitățile de formare ( „Cine sunt colegii v-ar dori împreună să se pregătească pentru examenul?“), Ocuparea forței de muncă extrașcolară ( „Cine sunt colegii v-ar dori să se pregătească împreună numărul de amatori?“) Și relațiile personale ( " Care dintre colegii de clasă ai invita la ziua ta de naștere? "). La procesarea rezultatelor pentru fiecare problemă dată, se calculează numărul alegerilor primite de fiecare membru al grupului, se determină reciprocitatea alegerilor făcute și primite. Pe baza concluziilor privind statutul fiecărui membru din grup, prezența relațiilor sale stabile de prietenie, existența unei echipe de grupuri persistente individuale, prezența în grupul de lideri clare și membri izolate. Această informație îmbunătățește profesorul privind interacțiunea cu grupul de elevi, plasându-l, profesorul este capabil de a îmbunătăți în mod semnificativ eficiența predării, și în special creșterea, impactul asupra elevilor.
Găzduit pe Allbest.ur
Documente similare
Trimiteți-le prietenilor: