Studiind fără motivație școlile din Sankt-Petersburg să degradeze "nu există reformă educațională! Suntem împotriva legii

Studierea fără motivație: cum se degradează școlile din St. Petersburg

În școlile din Rusia a început examenele de stat - Examen în clasa a unsprezecea și OGE (examenul de stat de bază, cunoscut anterior ca DPA - certificarea finală de stat) - în a noua. Înainte de aceasta, au avut loc o serie de repetiții - examene de testare în școli. În Sankt Petersburg, a existat o senzație - mai mult de 50% din elevi, repetăm ​​OGE în matematică, a primit la egalitate de puncte - nu a reușit să câștige chiar și minim 8 puncte din 38. În acest sens, profesorul de matematică, director adjunct al celebrului școală 30 (are statutul de fata guvernatorului) Anastasiya Ilyina El a spus detaliile dramatice „în unele școli din regiunea Kirov în clase de 30 de elevi ai doi s-au 20. M-am verificat de lucru, iar unii nu au putut înscrie măcar un punct.“







Acest lucru este atât de entuziasmat funcționari și directori de școală care au început să adune părinții lor și să sperie consecințele teribile în cazul în care din nou acest rezultat în cursul JEG la data de 31 mai.

Specialiștii consideră că un astfel de rezultat al repetițiilor este destul de natural. „Educația în școală matematică se deteriorează rapid“, - a declarat un metodist senior al Universității Academice din RAS, PhD, profesor emerit al Rusiei Valeri Sandy „Școala fizică-tehnică“ liceului, mai mult de 50 de ani a predat matematica, inclusiv faimosul St. Petersburg fizică și matematică Școala 239.

Nivelul de formare este teribil

Cadrele didactice și profesorii universitari conduc numeroase exemple de pregătire matematică slabă a elevilor. Deci, decan al Facultății de Economie din Moscova, Universitatea de Stat Alexander Auzan sa plâns odată că mulți dintre reclamanți, chiar și cu mare scor examen la matematică, la examenele de admitere nu poate rezolva probleme simple - chiar și cele care fiecare adult decide pe o bază de zi cu zi în viața de zi cu zi.

Aceste exemple anecdotice de rezultate și șef al Departamentului de Matematică de la Sankt-Petersburg Universitatea de profesor Căilor Ferate Victor Garbaruk „Un solicitant nu au putut fi luate în considerare la examenul de admitere, cât de multe vor fi cinci înmulțit cu cinci. Și, deși sa dus la o filială plătită, nu l-am acceptat. Deși pentru institut este un dezastru, deoarece majoritatea salariului nostru vine de la plata studenților ".

Experții numesc mai multe motive pentru proasta pregătire a elevilor. Una dintre ele este calitatea scăzută a predării. "Într-un fel i-am cerut bobocilor să-mi spună care dintre ei la școală din clasa a șaptea până la a unsprezecea nu a fost niciodată chemat la bord pentru a dovedi vreo teoremă. Din cele 12 persoane, au existat 8. Doar unul a spus că în școala sa în fiecare lecție, cineva este în mod necesar convocat la bord, "- spune Tatiana Hodot. Elevii lui Victor Garbaruk spun același lucru: "Noi în clasa a unsprezecea nu am mers la bord - au scris teste tot timpul".

Profesorii din universități nu sunt instruiți

Educația slabă se datorează, în mare măsură, nivelului scăzut de formare a cadrelor didactice. Tatyana Hodot povestește despre modul în care are loc această pregătire: "Noi venim adesea pe primul curs al principiului rezidual - cei care nu au ajuns nicăieri în altă parte. Și noi, la rândul lor, nu oferim educație pedagogică acum. Nu instruim profesori. Diplomele absolvenților noștri nu spun "profesor" sau "profesor". În Rusia acum nu există universități pedagogice, au fost eliminate "ca o clasă". Deși unele dintre elementele necesare pentru viitorii profesori, există - psihologie, pedagogie și metodologie. Adevărat, tehnica este acum cea mai mare parte teoretică și poate fi predată de oameni care nu au lucrat niciodată la școală.

Acum suntem o instituție care pregătește burlaci de educație în direcția "științei naturale" și specializată în "matematică". Aceasta înseamnă că absolventul nostru ar trebui să cunoască bine și științele naturii - geografia, biologia și matematica. Au fost cazuri când studentul nostru a venit să se antreneze la școală, iar directorul ia trimis să facă o lecție în geografie.

Școlile nu au nevoie de tineri profesori

"Mulți dintre absolvenții noștri doresc să lucreze în școală", spune Tatiana Hodot. "Dar au puțină practică, pentru că au tăiat-o." Dacă înainte de practică se desfășurau trei cursuri, acum doar pentru două cursuri și durata acestuia în fiecare curs este înjumătățită. Profesorii din școli nu-i plac atunci când elevii vin la practică. Pentru că nu beneficiază de aceasta, doar o durere de cap și o sarcină suplimentară. Anterior, profesorul a primit cel puțin niște bani pentru stagiarul său. Și acest lucru este corect - trebuie să lucrați cu un stagiar ca un student absolvent într-o universitate. Nu poți permite doar studentului să efectueze o lecție, pentru că el nu poate face nimic - pentru că, așa cum am spus, formarea profesorilor la universitate, el nu ajunge.







Drept urmare, practica dă foarte puțin studenților și atunci când ajung la muncă după școală după absolvire, este o durere de cap pentru un director - un absolvent nu trebuie să învețe copii, el trebuie încă să fie învățat. Absolvenții iau parte la școală doar dacă există o nevoie urgentă. Prin urmare corpul didactic îmbătrânește constant. Vârsta medie a profesorului de la Petersburg este de 58 de ani. Sub conducerea sovietică, a existat o distribuție obligatorie după universitate, așa că și școlile trebuiau să ia absolvenți. Acum nu există nicio distribuție. Iar deficitul cadrelor didactice în școli crește.

Anterior, pentru absolvenți a fost un stagiu și numai după ce i sa eliberat o diplomă. Așa că am lucrat la școală ca și stagiar după universitate. Școlile au fost interesate de a lua tineri profesioniști - pentru că au fost instruiți timp de un an și știau deja ceva, în plus, școlile au câștigat câteva puncte pentru tinerii specialiști. Acum nu există nimic din acest lucru - fără stagii, fără puncte, fără plăți suplimentare pentru profesori pentru cursanți ".

Analfabetismul cultural al studenților este remarcat, de asemenea, de Viktor Garbaruk: "Când scriem notele cerând să reluăm un examen, nu există mai puține trei erori în aceste note. Ei nu știu cum să vorbească deloc, este coerent să răspundă la întrebări. Școala nu le-a învățat să-și exprime gândurile în mod coerent. Este de înțeles - chiar dacă istoria, limba engleză, literatura vor trece sub forma testelor USE, care vor vorbi ".

"Școala nu dezvoltă intelectul copiilor. Prin urmare, multe probleme, cum ar fi incapacitatea elevilor de a rezolva cele mai simple sarcini care nu necesită atât de multă cunoaștere a matematicii, ca inteligență mai mult sau mai puțin dezvoltate ", - consideră Valery Ryzhik.

Rădăcina răului este în absența motivației

Principalul motiv al dezavantajului în sistemul de învățământ este lipsa motivației: elevii trebuie să învețe, iar profesorii trebuie să învețe. Ea nu a fost prea puternică înainte, dar în ultimii ani a slăbit semnificativ, mai ales la copii. Și oficiali ai educației și-au pus mâna pe acestea, spun experții.

"Anterior, părinții s-au temut că copiii lor nu ar merge la colegiu, iar dacă ar face-o, ar zbura pentru a nu obține rezultate și nu ar primi o diplomă. Aceasta a mobilizat puternic atât părinții și copiii, a influențat relațiile în familie, atitudinea față de învățământul școlar și universitar, atât părinți, cât și copii, - spune Victor Garbaruk. - Acum nu există nici o astfel de amenințare. Toată lumea știe - și va acționa și va termina. Indiferent cât de copil este în școală sau într-o universitate. "

Diplomele primesc toate

"Noi, de asemenea, suntem ferm opuși deducerilor", confirmă tendința Tatiana Hodot. - A ajuns la punctul că prorectorul pentru activitatea academică anul trecut ne-a spus: "Chiar dacă mă trimiteți la expulzarea studenților, nu voi semna ordinul".

Al doilea motiv pentru demotivarea elevilor este legat de primul. Dependența securității financiare a universității, chiar și a statului, pe numărul de elevi îl încurajează să reducă scorul de trecere al examenului de stat unificat. „Rata Ne trece - 24, doar cele mai populare specialitate - 28. Pentru a apela aceste puncte trebuie să rezolve cinci sau șase tipuri de sarcini - sinusul unghiului este egală cu o secundă. Sau - dacă biletul de autobuz costă cinci ruble, câte bilete pot fi cumpărate pentru o sută de ruble după ce prețul crește cu 20%. Pentru aceasta, puteți învăța prin mâneci la școală ", spune profesorul Harbaruk cu amărăciune. În același timp, 6% dintre elevii ruși nu pot rezolva nici măcar astfel de probleme. Și asta, apropo, este de 50 mii de oameni.

Profesor fără motivație

Nu există nici o motivație pentru profesori. „Salariile mici, face ca profesia didactică este extrem de subevaluat, chiar Neuvazliayev - spune tânărul profesor de matematică și informatică a 30-a școlii Anton Timofeev. "Doar entuziasti rari ca mine merg la profesor." Priveaza motivarea profesorilor și reticența copiilor de a învăța, și o sarcini primitive smeresc care necesită examenul pentru a obține punctajul minim pentru a obține certificatul de absolvire a școlii și admiterea în învățământul superior, - a declarat profesorul onorat al Rusiei Tamara Leikin. "Unde este matematica?" Asemenea sarcini ușoare ucid dorința de a preda matematica ", îi dezaprobă.

Două nu mai sunt o problemă

Copiii își pot permite să nu studieze, pentru că obținerea unui copil într-un sfert sau chiar un an nu este acum prea periculoasă. "Anterior, pentru acest lucru stânga pentru al doilea an, și acum cu un deuce transferat la clasa următoare. Imediat ce a fost introdus, performanța academică a scăzut drastic chiar și în școala noastră foarte bună ", spune directorul adjunct al celei de-a 30-a școli, Anastasia Ilyin. - Acum un an a fost imposibil să se transfere în clasa următoare un student cu câteva perechi. Acum este deja posibil să se studieze cu orice număr de puncte - copilul este considerat condiționat transferat la următoarea clasă și, în mod oficial, trebuie să studieze în funcție de planul individual. În al doilea an, acesta poate fi lăsat numai la cererea părinților. Este clar că acest lucru va duce la o scădere și mai mare a nivelului de educație ".

În corectitudine față de aceste argumente ar trebui, aparent, de a adăuga și factori obiectivi: viața sa schimbat, iar pentru construirea unei cariere, mai ales în afaceri și în serviciul guvernamental, educație specială nu este necesară. Țara care trăiesc în detrimentul veniturilor din vânzarea de materii prime, de afaceri - locuri de muncă pe contracte publice, calitatea de performanță pe care oficialii de mită ochi orb. Angajații de stat locuiesc pe salarii mari, cu responsabilitate scăzută pentru munca lor. Pentru toate acestea, nu sunt necesare specialiști calificați. Avem nevoie de atribute de educație educaționale - certificate de școală și diplome universitare, și nu sunt o problemă de primit.

Mulți experți nu își ascund convingerea că statul nu este în mod evident interesat de educația de calitate a cetățenilor săi. Consecința acestui fapt este probabil lipsa competenței necesare în sistemul de management al învățământului, așa cum a insistat Valery Ryzhik. În acest sens, în opinia sa, cauzele multor defecte în sistemul de învățământ. În special, USE ridicată organizată.

"Dacă vom supraviețui, este doar în detrimentul periferiei", speră Tatyana Khodot. - Recent am fost în Samara și în Bryansk. Profesorii au probleme complet diferite. Ei găsesc timp pentru cursuri suplimentare cu studenții. Ei mă întreabă cum să dau un astfel de subiect studenților, pe care să le studieze manualul. Există un climat complet diferit. Chiar fețele copiilor diferă de ale noastre. Elevii au o viziune semnificativă. În Samara elevii mi-au dat un tur al orașului. Mi-au spus despre orașul lor rusesc. Deși nivelul lor de cunoaștere nu este mai bun decât al nostru. Dar cel puțin încearcă.

Victor Garbaruk, care cunoaște situația școlilor din nord-vest, nu este atât de optimist: "Există, bineînțeles, școli minunate în diferite orașe și orașe, dar există exemple triste. Într-o școală, profesorul ia spus elevilor: "Nu învăț și nu voi învăța. O să-i las pe toți patru și să plec.







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: