Descrierea bibliografică a articolului pentru citarea:
Articol complet
Prin definiție, Yu.K. Eficiența Babanskii“se poate realiza în diferite moduri: printr-o intensificare furtunoasă a forței de muncă, precum și prin creșterea timpului pentru a aborda unele dintre problema ... Optimizarea creșterea propusă a eficienței muncii nu este prin orice mijloace, dar cele mai benefice pentru condițiile specifice". Deci, puteți optimiza programele, manualele. Optimizarea ulterioară poate urma calea introducerii unor noi forme și metode de predare. Optimă ar trebui să fie cantitatea de informații oferite pentru educație. Întrebările legate de distribuirea orelor pentru studiul subiecților individuali necesită o soluție optimă. Împreună cu aceasta, trebuie să rezolvăm problema trecerii la proiectarea și echipamentul optim pentru clădirile școlare, sistemele vizuale, în conformitate cu cerințele moderne. Într-o soluție optimă, sunt necesare formarea și dezvoltarea profesională a cadrelor didactice, iar aceasta poate fi sarcina unei abordări globale a optimizării sistemului de educație publică.
Cu toate acestea, până în prezent, există două modalități de activizare a activității de informare a școlari prin creșterea volumului de cunoștințe și intensiv mod se bazează pe formarea unei poziții subiective, personale și orientate spre elev și implică schimbarea însăși structura curriculum-ului și intensificarea metodelor și tehnicilor de formare și educare a elevilor. În conceptul modern, conceptul de formare intensivă și educație a elevilor este strâns legat de cuvântul "activare". Activarea este un proces care vizează realizarea activității personale și păstrarea acestei stări. Cuvântul "intens" înseamnă stres, adică activitatea umană pe unitatea de timp. În acest caz, formarea intensivă și educație a elevilor, în conformitate cu conceptul nostru - dinamismul, activitatea de colaborare a profesorilor și a grupurilor de elevi de formare împreună. Starea de activitate a profesorului și a elevului asigură un nivel ridicat de intensitate a procesului educațional.
În același timp, așa cum Yu.K. Babanskii, optimalitate, precum și intensitatea, detectată doar în comparație, nu în termeni absoluți, deoarece acestea implică selectarea unui număr de sisteme posibile și modalități de cele mai favorabile pentru aceste condiții, în ceea ce privește rezultatul, inclusiv activitatea obiectului de formare și educație în cooperare cu profesorul. Programul poate fi numit un „optimizare program și intensificarea a conținutului, formelor și metodelor de formare a muncii și formarea studenților cu dizabilități“, care corespunde conținutului, dar, în opinia noastră, numele «OPTIMUM - INTENSUS» neaglomerat și modern.
Scopul principal al programului este de a se strădui să se selecteze forme și metode optime și intensive de predare și educare a muncii și de a asigura funcționarea optimă a acestora prin activarea în interacțiunea profesorului cu elevii. Astfel, dezvoltarea abilităților de muncă și actualizarea cunoștințelor și aptitudinilor dobândite în viața practică necesită o soluție optimă. Este important să se găsească metode și forme optime și intensive de acumulare și de aplicare a experienței pozitive de către elevii școlari. Munca optimă necesită formarea motivației elevilor de a lucra și a altor subiecte. De asemenea, este necesar să se creeze autonomia studenților la locul de muncă și la autoservire în moduri și metode optime și intensive. Este necesară organizarea optimă a muncii productive a elevilor pentru consolidarea abilităților și abilităților de lucru, pentru educația privind rezistența la muncă. Abordarea optimă necesită educația elevilor într-o întreprindere economică, de afaceri. Pașii optimi de la profesor necesită muncă pentru a forma pretențiile elevilor la profesii adecvate. Într-un complex, toate aceste sarcini reflectă conceptul modern de educație a forței de muncă și competențele elevilor cu HIA.
Deoarece reper «OPTIMUM - INTENSUS» Scopul său este punerea în aplicare a sarcinilor comune ale cadrelor didactice ale școlii, runda se poate și trebuie să consolideze nu numai profesorul de tehnologie, dar și pentru întreaga echipă. Mai mult, poate fi începutul activităților de cercetare și experimentare, o mișcare inovatoare a cadrelor didactice, care, fără îndoială, contribuie la modernizarea învățământului special. Conceptul de programe "OPTIMUM - INTENSUS" aduce în mod esențial fiecărui educator să se gândească cum să creeze în mod eficient condiții pedagogice pentru socializarea elevilor cu HIA.
1. Fac totul singur (eu) 11. Sunt un bucătar (bucătar de patiserie, brutar).
2. Munca mă hrănește 12. Observator pentru profesii
3. Sunt un soț de animale 13. Hobby-ul meu
4. Sunt un om de păsări 14. Cei mai mici frați mei
5. Eu sunt amanta casei 15. Eu sunt coafeza mea
6. Îngrijirea pacientului 16. Prietenii mei
7. Îmbrăcămintea mea de seară 17. Luxul de comunicare.
8. Cea de-a doua viata pentru lucruri invechite 18. Sunt de proiectare.
9. Sunt un grădinar de legume 19. Teatrul de papusi.
10. Eu sunt maestrul instanței
Această listă poate fi continuată în funcție de competențele profesionale ale fiecărui profesor și de capacitățile elevilor cu HIA.
Atunci când evaluează rezultatele muncii lor, profesorul trebuie să se bazeze pe noul rezultat educațional, care este după cum urmează:
- dobândirea de experiență în rezolvarea problemelor de viață pe baza cunoștințelor și aptitudinilor;
- dezvoltarea abilităților de lucru cu informații;
- formarea de abilități de cercetare;
- dezvoltarea aptitudinilor de auto-studiu;
- dezvoltarea abilităților de evaluare a rezultatelor activităților lor;
- dezvoltarea competențelor și abilităților de a lua decizii în situații nestandardizate;
- formarea abilităților de lucru în grup;
- dezvoltarea toleranței ca o căutare a compromisurilor permanente și nevoia de a găsi soluții comune.
1. Babansky Yu.K. Optimizarea procesului de învățare (aspectul de a împiedica scăderea performanțelor elevilor). Alocație. - Institutul Pedagogic de Stat din Rostov, 1972.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: