Problema formării toleranței interpersonale în rândul studenților Colegiului Pedagogic - viitor

Pe baza înțelegerii conștiinței ca o imagine completă a realității (AV Petrovsky), toleranța interpersonală poate fi reprezentat ca un anumit fel de atitudine față de ei înșiși și pe alții la nivel de sentimente, gânduri și acțiuni. Formarea acestei imagini este influențată de diferiți factori, inclusiv educația. toleranța interpersonală ca rezultat al educației - în contextul unei înțelegeri a educației ca „schimbare internă de imagine în funcție de cultură“ (MT Gromkova) - o imagine perceptibilă durabilă holistică a răspuns emoțional, gândire, modul de acțiune în raport cu ei înșiși și alții care pot fi este exprimată sub forma unui principiu moral (un principiu acceptat și stabilit de către persoana însuși). Adică, sub toleranță interpersonală înțelegem principiul moral al comunicării pedagogice profesionale. implică înțelegere și respect pentru profesorul de o altă persoană, o dorință conștientă de dialog reflectorizant pe baza de empatie emoțională și apropierea de relația valoroasă pentru ea, menținând în același timp auto-identitate.

Starea internă a structurii toleranței interpersonale este stabilă dacă nici unul dintre subsisteme nu este hipertroficat dacă tendința de coerență este stabilă. Fixarea la stâlpul "Altele" înseamnă pierderea de sine, negarea subiectului în sine. Fixarea exclusiv la polul "I" duce la negarea subiectivității în celălalt și, în cele din urmă, la pierderea relațiilor cu celălalt. Pentru manifestarea și funcționarea toleranței interpersonale, nu numai fiecare dintre componentele sale răspunde, ci interacțiunea lor, cursul coordonat în timp și spațiu al individului.

Specificitatea dezvăluită a toleranței interpersonale ar trebui să determine alegerea abordărilor de proiectare a procesului de formare a acesteia în studenții unui colegiu pedagogic.