2.1. Individul (nivelul inferior al dezvoltării umane) este o caracteristică a unei persoane în raport cu caracteristicile sale psiho-bio-fiziologice;
(ca o caracteristică psiho-fiziologică a unei persoane - viteza percepției, expresivitatea, viteza de reacție, proprietățile temperamentului etc.);
de la concepție la moarte (0 ani - maximum de ani) - în principiu perioada de maturizare de la naștere la 18 ani.
2.2. Personalitatea (nivelul mediu al dezvoltării umane) este o caracteristică a unei persoane în raport cu alte persoane;
(ca un sistem stabil de motivare a activității umane față de alte persoane, exprimat în calități personale - sociabilitate, dominație - subordonare, interacțiune - confruntare etc.);
2.3. Subiectul (cel mai înalt nivel al dezvoltării umane) este caracteristic unei persoane în legătură cu activitatea sa vitală (controlul condițiilor din viața sa);
(ca atitudine a unei persoane față de sine și propria sa viață);
Grupul 3: Factorii dezvoltării umane (cauze permanente ale apariției și schimbării fenomenelor mentale):
1) biologic (genetic); - cauze biologice
3) poziția internă (orientare, înclinare, hobby, "prism refractar"). - cauze psihologice
4: fenomene umane specifice:
1) Conștiința este totalitatea cunoașterii unei persoane despre lume și pe sine, o reflectare a relației dintre fenomene
Imaginea lumii - de la realizarea activităților sale
(gradul relației dintre sine și obiecte - nevroze fobice, obsesive și neurastenice)
2) Activitate - activitatea unei persoane, obiectiv stabilit în mod conștient
Înțelesul este definirea semnificației activității și a rezultatelor acesteia pentru individ
(stadiul relației generalizate a I cu realitatea (nevroza fricii, depersonalizarea nevrotică și sindromul de derealizare, nevroza depresivă).
3) Personalitate - un ansamblu de relații umane stabile față de alte persoane
Imaginea I - de la conștientizarea calităților personalității mele
(stadiul relației dintre sine și corpul meu este isteric, hipocondriac, nevroze sistemice)
Libertatea individului - există o bază subiectivă de alegere.
Numai atunci când o persoană își dă seama că într-o anumită situație de viață poate să acționeze în moduri diferite și trebuie să aleagă una dintre ele, este liber. Cele mai multe moduri de a realiza o persoană, cu atât este mai mare libertatea. Procesul de conștientizare poate fi influențat de motive obiective și subiective: singura cale spre obiectiv sau teama de a gândi chiar că poate fi făcută în mod diferit. O persoană nu poate avea aproape nici o libertate: toate cazurile când o persoană acționează în funcție de circumstanțe, răspunde la influențe, reacționează la stimuli, nu este liberă.
Responsabilitatea individului este o măsură acceptată în mod conștient de plată pentru consecințele acțiunilor sale.
Identitatea de sine este capacitatea de a efectua o acțiune fără ajutorul cuiva.
Licean a decis, pentru prima dată să-și facă temele pe fizica fără ajutorul părinților lor, dar îi lipsește „supraveghetor“, „organizator“ activitate proprie, aceasta nu are abilitatea de activitate auto-selectat, el - o personalitate dependentă. Cu cât mai multe acțiuni în viață pe care o persoană le poate realiza fără ajutorul din afară, cu atât este mai multă independență personală.
Educație - acesta este procesul care vă permite să creșteți gradul de libertate, responsabilitate și încredere de sine a unei persoane, dezvoltând astfel personalitatea. Esența educației este că ea creează condițiile pentru creșterea libertății, responsabilității și independenței.
Cu toate acestea, pentru a crea condiții pentru creșterea unei alte persoane, educatorul însuși trebuie să fie liber, responsabil și independent, iar măsura personalității sale trebuie să fie mai mare decât măsura personalității persoanei educate. Educatorul ar trebui să aibă mai mult spațiu personal. Acest lucru este arătat schematic în Schema N6.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: