Copilul învață foarte mult în primul an de viață, inclusiv coordonarea mișcărilor sale, menținerea echilibrului, mersul pe jos. În acest articol vom analiza mai multe modalități de a ajuta copilul să învețe să meargă și să-și coordoneze acțiunile.
Primii pași ai copilului sunt nesigur, poziția verticală a copilului este instabilă. Fără să aibă timp să facă două sau trei pași, el deja caută sprijin, își ține brațele sau se scufundă pe podea. Dar, în ciuda dificilului și dificilului proces de mers pe jos în primele zile, în ciuda fricii de o nouă modalitate de a călători, bebelușul începe tot mai mult pe o călătorie independentă în jurul camerei. Pentru o vreme, jucăriile sunt uitate, copilul învață spațiul cu un mare interes, se familiarizează cu obiectele din jur - îi examinează, sondează, își cunoaște proprietățile. El sa depărtat deja într-o oarecare măsură de tutela adultului, el însuși poate aborda subiectul interesat de el, să-l ia în mână, să joace.
Mersul copiilor în primele luni ale celui de-al doilea an este instabil. Când mersul pe jos, copilul își întinde picioarele pe scară largă, adesea se echilibrează cu mâinile. Stabilitatea corpului violează adesea o întoarcere neplăcută, trunchiul se îndoa înainte sau încearcă să scape. În consecință, îngrijitorii și părinții ar trebui să-i ajute pe copil să stăpânească mersul constant.
Copilul la această vârstă este mișcări slabe ale mâinilor: el mănâncă nemilos, nu știe cum să țină în mod corespunzător o lingură; când încerci să-ți speli propriile mâini, le pune într-un curent de apă, dar nu știe să se frece una de cealaltă. Jocul cu materiale mici poartă copii, dar necesită mult efort și atenție intensă "când se schimbă monedele de la un antena la altul. Trebuie să facem tot posibilul pentru a promova dezvoltarea mișcărilor manuale coordonate mari și mici.
Copiii nu știu cum să-și controleze mișcările, nu știu cum să măsoare distanța reală cu pasul lor: se urcă pe scări, privesc cu grijă în jos și ridică necontenit piciorul în pasul următor. Urcând un hexaedru (o subvenție pentru alpinism), nu atingeți imediat bara transversală cu piciorul, deși în acest moment se uită la picioarele lor fără a se opri. Un alpinism la un al doilea, un al treilea bara transversală rară, nu pot coborî, deoarece își pierd complet orientarea în regiune între stinghii și omițând piciorul de sprijin nu sunt din cauza lipsei de control vizual constant. Când urcăm, diferite grupuri musculare sunt implicate în muncă, copilul devine mai îndrăzneț, inițiativă, independent. Părinților li se atribuie sarcina de a dezvolta capacitatea copiilor de a depăși dificultățile în alpinism și capacitatea de a controla mișcările.
Prin dezvoltarea mișcărilor coordonate ale tuturor organelor motorii, părinții ar trebui să desfășoare exerciții adecvate vârstei și dezvoltării copilului. De exemplu, copiii care au stapanit doar mersul pe jos, aveți nevoie pentru a da la joc de rulare, sertare pe roți și fără roți, camioane, camioane, și să le - materiale suplimentare, stimulând jocuri în aer liber: papusi, ursi, blocuri, blocuri de lemn, Saci mici, umplute cu nisip sau rumeguș. Wheelers și materiale auxiliare pentru a le face o varietate în acțiunile copilului, care implică în activitatea de diferite grupuri musculare.
Un instrument valoros pentru îmbunătățirea mersului pe jos poate servi drept tablă. Cu 3 placi (lungime 150 cm, lățime 25 cm), o pereche de scaune pentru copii și 2 bucăți de lemn (15-18 cm grosime), se pot produce diferite combinații ale acestora. Prima dată copiii învață să meargă pe scânduri așezate pe podea, apoi pe o placă înclinată și placa, ridicate pe ambele părți, și apoi pe toate cele trei plăci, conectate împreună într-o singură cifră combinată.
Odată cu complicația treptată a combinațiilor cu plăcile, am îmbunătățit mersul pe jos al copilului și susținem tot timpul interesul pentru acest tip de exercițiu, deoarece copiii doresc să depășească mici dificultăți.
În cazul în care copilul este anxios și nesigur, atunci este necesar să-l luați de mâner și să-l țineți pe panouri. Foarte curând el însuși va refuza ajutorul unui adult și va merge cu bucurie pe ele însele.
Copii de-al treilea an cu același exercițiu de interes în mersul pe placi cu diferite combinații de pantă. Singura diferență este că placa pentru copiii de această vârstă poate fi mult mai lung (18-20 cm), precum și copiii de mers pe jos, la vârsta de 2 până la 3 ani este foarte diferit de mersul copiilor în al 2-lea an de viață.
Pentru a îmbunătăți mersul pe jos, puteți folosi cărămizi obișnuite, ambalate dens în linie. Când copiii învață să meargă pe calea cărămizilor, exercitarea poate fi complicată prin așezarea cărămizilor nu este bine, dar la intervale de 10-12 cm. În cele din urmă, pentru pașii de mai sus pot fi efectuate monitorizarea exercițiului „pas peste prin obstacole.“ Obstacolele pot servi ca bastoane, polense rotunde subțiri, plăci înguste, cordon de joasă tensiune, bare de placaj (gol interior). Și, cu cât se pun mai aproape obstacolele, cu atât mai dificilă este să-și depășească copiii.
Odata cu aceasta, este necesar să se utilizeze pe scară largă obstacole naturale pe trotuar: pereshagivaniya prin lovituri, mersul pe jos pe o suprafață neuniformă a pământului, iarba, pereshagivaniya prin caneluri înguste sau de tranziție a canelurii aruncate peste bord.
Pentru dezvoltarea unor acțiuni mari de coordonare a mâinilor, un avantaj valabil poate servi diferitelor mărimi de bile de cauciuc. Este mai ușor decât aruncarea, datând la început un exercițiu de a rostogoli mingea spre un anumit scop. Mâinile mici neascultate ale copilului aruncă adesea mingea departe de scopul dorit. De aceea, ar trebui să îi înveți pe copii să arunce mingea înainte în față, ținând-o cu ambele mâini și apoi într-o țintă apropiată (la o distanță de 50 cm) în mâinile unui adult sau într-un coș. După aceasta, puteți complica acțiunile mâinilor, mărind distanța de 1 m între copil și țintă.
Pentru a dezvolta la copii mici etape ale degetelor, este necesar să se efectueze clase cu nisip și apă, precum și exerciții cu vărsării de obiecte mici din acelasi fel de mancare la alta. Puteți utiliza ghinde, pietricele, mozaic, mazăre, fasole, fasole, cuburi mici de materiale de constructii de masă. Vasele pentru manipularea obiectelor mici pot fi diferite: pentru copiii din al doilea an de viață - găleți, cutii, boluri; pentru copiii din anii trei - cutii cu capace, pungi, pungi de hârtie, ustensile cu gât îngust. Odata cu aceasta, copiii treilea an pot fi înșirate pe un cablu de inele metalice mici, Ciolan de conturi, cutii de lemn cu găuri în mijloc, tăiate în jumătate din bobina de fir. Pentru a preda copiilor la alpinism, următoarele exerciții pot fi realizate: alpinism suport cu traversele 3-4 pentru copii de al 2-lea an de viață, pe hexagon pentru copii de la 1 an 8 luni la 3 ani, o scară înclinată - 2 -x la 3 ani. La aceeași vârstă (2-3 ani), poate fi realizată pe un leagăn în mișcare și scara sub podlezanie întinsă la o înălțime de 30-35 cm din cordonul ombilical.
Pentru a promova stabilitatea în flexie și extensie a corpului, a centurii umerilor și gâtului mușchilor beneficii interesante corp geometric poate fi de formă prismatică cilindrică sau poligonală - lumină colorată (placaj), gol în interior în interior, cu ele se toarnă pietre sau mazăre. Copiii, îndoire, împingând un astfel de lucru în fața lui, dintr-o cutie de placaj împinge de rulare pe podea, tunete laminate într-un fleac, și pentru a face semn cu mâna un copil mic. Copilul preia curiozitatea tumultoasă și din nou împinge înainte. Aceste corpuri geometrice pot fi realizate din diferite dimensiuni și diametre diferite. Lungimea cilindrului de 30 cm de copii sunt de obicei împinse cu ambele mâini, 10-12 cm - cu o mână.
Formarea flexibila si extensia portbagajului, puteti efectua exercitii cu pietre, cu inele, ghinde si alte lucruri mici. Un mic material este împrăștiat pe podea, iar copiii, echipați cu coșuri, îl colectează. Difuzate pe podea, copiii colectează întotdeauna cu ușurință, rapid și rapid.
Astfel de exerciții se pot desfășura în familie, fără a cheltui bani pe el. În ferma există întotdeauna un fel de borcan cu capac, care poate fi din timp în timp pentru a da copilul la plimbare pe podea, de pre-turnat în ea amenzi (butoane, mazăre, fasole). Puteți oferi mai des un copil pentru a ridica o bucată care a căzut pe podea.
Un exercițiu bun pentru deflectarea trunchiului este să învârtiți bilele colorate suspendate de pe suport la o înălțime astfel încât copilul să le leagăn cu mânerul ridicat. De asemenea, puteți invita copilul să arunce mingea în plasă la aceeași înălțime.
Jocul cu bile vă permite să creați dificultăți deliberate, dar ușor de depășit, de exemplu, pentru a roti mingea sub orice mobilier (masă, dulap, raft). În vânători, nu există lipsă de tragere. Obținerea mingii provoacă un întreg complex de acțiuni diverse și complexe la copii. Aceste acțiuni, în plus, necesită o viteză și o agilitate excepționale - copiii încearcă să avanseze unul pe celălalt. Există un fel de competiție încă nerealizată - cine va lua mai întâi posesia mingii. Acest moment al jocului dezvoltă nu numai mișcări diferite, ci și rudimentele voinței, persistența în atingerea scopului, depășirea dificultăților.
Activitatea jocurilor, nivelul de dezvoltare a funcțiilor motrice ale copilului determină gradul de activitate a copilului atunci când efectuează procesele în funcție de regim (hrană, spălare, schimbare de haine). Mai devreme, un copil se află în posesia mai multor acțiuni independente în joc, cu atât mai multă activitate va arăta în procesele regimului. Există o relație strânsă între activitatea de joc a copilului și abilitățile sale de autoservire. Proiectat, lucrările în curs planificate cu privire la dezvoltarea mișcărilor permite tutorelui până la sfârșitul anului al doilea an de viață, pentru a preda un copil pe cont propriu și sunt îngrijite, spălați-vă pe mâini, folosiți un șervețel și batistă, să se dezbrace cu puțin ajutor de la adulți. Și până la vârsta de 3 ani, copilul în toate procesele (hrănire, toaletă) poate face fără ajutorul unui adult, dar are nevoie de supraveghere și instrucțiuni de la adulți până când abilitățile sale devin destul de familiare, automate.
În consecință, dezvoltarea în timp util a diferitelor mișcări este una din sarcinile importante de educație fizică a copiilor de vârstă mică în instituții și în familie.
În ceea ce privește educația de familie, părinții fac adesea greșeli, protecția excesivă a copiilor, nu permițându-le să arate independența lor nu numai în procesul de spălare sau de pansament, dar chiar și în timpul mesei. Și chiar și mai puțini părinți se ocupă de dezvoltarea copilului - mișcare, mers pe jos, urcare, alergare.
Când un copil primește o mers pe jos, el este luat de el, iar adulții îl trag. Acest film infinit duce la faptul că copilul anterior activ și plin de viață, devine lent, pasiv, timid, neajutorat, oferindu-se puterea de tutelă pentru adulți inexorabil. Fără a avea ocazia să fie persistente în atingerea oricărui obiectiv - să se spele propriile mâini sau urcand pe un scaun să-l de pe masa el este interesat de acest subiect, copilul devine moale, neîncredere în sine, un timid și la cea mai mică eșec în depășirea dificultăților el numește pentru a ajuta un adult.
Copilul se străduiește să meargă, să alerge, lasagna este o nevoie vitală pentru el. Aceste mișcări contribuie la consolidarea și dezvoltarea sistemelor osoase și musculare, creșterea copilului.
Pentru a distrage atenția copilului de la urcarea pe mobilierul de acasă (întreprinderea nu este întotdeauna sigură), trebuie să facem o bancă pentru el cu 3-4 rafturi și pe un stand stabil.
Realizând cursuri de dezvoltare a mișcărilor, realizăm una din sarcinile importante de educație fizică a copilului. Într-adevăr, cultura fizică influențează dezvoltarea corectă a corpului și dezvoltarea abilității motorii copilului, numai prin mișcări oasele, mușchii, articulațiile, ligamentele sunt întărite și dezvoltate corespunzător.
Copiii lipsiți de mișcări suficiente sunt făcuți slabi, puțin adaptați la muncă, ceea ce le așteaptă în viitor. Experiența arată că copiii pasivi sunt în mod semnificativ în urma dezvoltării. Mișcările lor sunt ciudate, jocurile sunt primitive. Ei sunt neajutorați, timizi, pierduți la cea mai mică stânjenire. Întârzierea în dezvoltarea activității neuropsihice, letargia, întârzierea motorie poate afecta întreaga viață ulterioară a copilului și activitățile sale ca adult.
Vom fi recunoscători dacă împărtășim acest articol:
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: