Întrebări și sarcini (la paginile 147-148)
2. Ce este interesant pentru această poveste?
Povestea este interesantă, deoarece în cele mai dificile circumstanțe băiatul nu și-a pierdut respectul de sine
3. Când și cum eroul a început o viață independentă? Ce fel de teste se așteptau? Ce înseamnă mărturisirea băiatului: "Dar cel mai rău lucru a început când am venit de la școală"?
4. De ce eroul povestirii începe să joace "chiku"? Cum să te referi la acest joc Vadik și la narator?
Foamea a făcut băiatul să se gândească la cum să obțină bani. Dar în sat băiatul nu putea să câștige bani sau să obțină bani. Mama lui la ajutat mai mult decât putea. Și a început să joace "chica". Băiatul a tratat jocul ca singura modalitate de a obține bani pentru lapte. Pentru el, acest joc nu a fost distractiv. Pentru Vadik, acest joc a fost distractiv și o oportunitate de a-și arăta autoritatea, comandând băieți mai tineri. Jocul de la Vadiku a dat plăcere să domnească peste alte persoane.
7. "De ce singură? Școala a avut o multime de tipi care vorbesc franceza nu este mai bună decât mine, dar au mers pe liber, a făcut ceea ce au vrut, și eu sunt ca naiba, pufăind unul pentru toți. " De ce crezi că Lydia Mikhailovna a ales Lazy Mikhailovna pentru anumite clase? Este accidental? Încearcă să-ți amintești cum îi explică profesorul elevului ei.
Lydia Mikhailovna a ales povestea pentru studii individuale, deoarece a înțeles că este un băiat talentat, dar învățarea lui poate fi împiedicată de un sentiment constant de foame. Acest lucru îl poate conduce la o cale falsă. La început a încercat să-l ademenească acasă, să-i îmblânziească și să-l hrănească sub formă de lecții. Profesorul însuși explică acest lucru elevului: "Trebuie să înveți. Câți în școala noastră sunt oameni hrăniți care nu înțeleg nimic și probabil că nu vor înțelege niciodată, iar tu ești un băiat capabil, nu poți pleca de la școală.
8. De ce Lydia Mikhailovna a decis să joace un joc cu elevul ei? Cum apreciați acest act? Ce i-au dat afară în timpul jocului? De ce așa
Lydia M. a decis să joace în „zameryashki“ cu elevul său, pentru că ea a văzut pe băiat să sufere de foame, dar refuză să accepte ajutor direct. Cred că a făcut totul pentru al ajuta pe băiat. În timpul jocului trădat mai întâi faptul că ea cocoașele degetele, jucând până băiatul, și apoi faptul că a luat proba contrarie: a devenit să pretinzi că ea este inseala pe el, care însoțește el însuși. Câștigul a dat băiatului posibilitatea de a cumpăra lapte.
Fii atent la cuvânt (la paginile 148-149)
1. Acordați atenție portretelor eroilor povestirii:
a) "Toți aceștia aveau aproximativ acei ani ca mine, cu excepția unui înalt și puternic, notabil pentru puterea lor
și putere, un tip cu un bang roșu lung ";
b) „În fața ei pe cârlige de birou băiat sălbatic slab, cu o față spartă, neîngrijită și singur orfani, vechi, stins pidzhachishke pe umerii cazuti, care se potrivesc era pe piept, dar care este departe cu crawlere mâini; în pereshito tatălui și pantaloni băgați în pantalonii lui Teal Marco svetlozelonyh cu urme de lupta de ieri.
Ce rol joacă epitetele în crearea fiecărui portret particular?
2. Explicați sensul enumerate mai jos cuvinte și expresii: „pritayka“, „nu poftești“, „accidental“, „nu este permis atât de ușor de“, „plat“, „skork franceză teeth'll curat“, „neschitovo“. Alegeți sinonime pentru ele.
Pentru citire expresivă sau citire pe roluri pot fi distinse scena atunci când băiatul vine la Lidia Mihailovna cu trimiterea (p 143-145, de la cuvinte. „Când am ajuns într-o parte cu pachetul de la ușă.“). Pentru a citi replicile Intonarea naratorului nevoie perturbațiilor pentru replici de Lydia Mihailovna - dezorientare, surpriza, confuzie, și apoi condamnări.
1. Când eroul povestii a înțeles adevăratul sens al jocului, cu care a venit profesorul?
Eroul a înțeles adevăratul înțeles al jocului pe care profesorul a venit-o, nu imediat: poate când a primit al doilea pachet, poate când era deja adult.
3. Încercați să vă faceți un plan de cotație pentru povestea eroului. Scrieți un eseu "Portretul unui erou".
Planul de cotare.
1) "M-am dus la clasa a cincea în 1948".
2) "Dar imediat ce eram singur, imediat melancolie - dorind acasă, satul".
3) "Și în cele din urmă a venit ziua când am fost lăsată să câștig."
4) ". Nu m-am întâlnit cu nici unul dintre băieți.
5) ". Am nevoie doar de ruble, "în fiecare zi ruble. După ce am primit-o, am fugit, am cumpărat un borcan de lapte pe piață. "
6) "Ma batut la rand, unul si doi, unul si doi".
7) "Încă aș suferi aici, aș fi obișnuit cu asta, dar este imposibil să mă duc acasă așa."
8) "În mod corect, trebuie să spun că în acele zile am avut foarte rău".
9) "În a patra zi, când am câștigat rublele, aveam să plec, am fost bătut din nou".
10) "Am mers acolo ca să torturez".
11) "Am sărit în sus și mormăind că eram plin, că nu vroiam, m-am întors de-a lungul zidului."
12) "Privind sub acoperire, am fost uimit: pe partea de sus, acoperit cu o foaie albă de hârtie frumos, pasteau paste."
13) „Nu mai eram băiat blând și neajutorat care a fost frică să pună piciorul aici pas, încetul cu încetul m-am obișnuit Lydia Mihailovna și apartamentul ei.“
14) "Cumva involuntar și imperceptibil, fără a aștepta, am simțit un gust pentru limbă și am urcat în dicționar în minute libere, fără nici un indemn. "
15) "Am învățat acolo, voi învăța aici. Eul nu este francez, dar voi curăța destul de repede francezii.
16) Bineînțeles, luând bani de la Lydia Mikhailovna, m-am simțit inconfortabil, dar de fiecare dată când am fost mulțumit că a fost o victorie cinstită ".
17) "Am văzut mere numai în imagini, dar bănuiam că este vorba de ei".
4. De ce este povestea numită "Lecții franceze"? Care este semnificația acestei lucrări?
Articole similare
-
Vasily Andreevich Zhukovsky, răspunsuri la literatura de carte literă 9 cowbread grad
-
Rezumat al lecției despre izo pe desen din natura unei cupe de hârtie (gradul 4)
Trimiteți-le prietenilor: