Tema lecției. "Să fii sau să nu fii?" (După tragedia "Hamlet" a lui Shakespeare.)
Obiective.
educațională: să dea un concept general al Renașterii, să-i ajute pe elevi să înțeleagă măreția acestui timp, contradicțiile, să îi cunoască viața și creativitatea
V. Shakespeare și tragedia sa "Hamlet";
dezvoltarea: a dezvolta gândirea, vorbirea, capacitatea de a compara, a compara, a trage concluzii;
educațional: să promoveze educația calităților morale ale persoanei: bun, onestitate, nobilime, onoare.
Tipul lecției: o explicație a noului material.
Metode: metoda de proiectare, ilustrativă, reproductivă, problematică.
Echipamente pentru lecții. diapozitive ale lucrărilor lui Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael, un portret al lui W. Shakespeare, fișe de evaluare.
Cursul lecției
1. Evenimentul.
Postați subiectul și obiectivele lecției.
2. Introducerea profesorului.
Astăzi vom vorbi despre bine și rău, despre onoare și nobilime, despre răutate și trădare. În toate varstele, fiecare generație sa întâlnit pe drum cu astfel de probleme și fiecare om cinstit a vrut să schimbe lumea, să o facă mai bine.
Întrebarea fundamentală a lecției noastre:
- Ce ai nevoie pentru a schimba lumea?
- Ce crezi?
Astăzi vom vorbi despre Shakespeare, despre epoca lui și despre tragedia sa "Hamlet".
3.1. Prezentarea lucrărilor grupurilor de creație.
Materialul despre epoca shakespeariană și influența sa asupra lucrării sale a fost pregătită de primul grup de "critici de artă". Aveți foi de evaluare pe birourile dvs., sarcina dvs. este să ascultați vorbitorii, să puneți întrebări, dacă doriți, să evalueze răspunsurile.
Cuvântul primului grup este "Criticii de artă".
Vorbind de Shakespeare, nu putem să ne amintim de epoca în care a trăit, care și-a format poziția vitală. Și acesta este un moment dificil. Aceasta este Renașterea.
(diapozitivul №1 despre Renaștere)
Aceasta este înflorirea descoperirilor culturale, științifice și tehnologice, Copernic, Leonardo da Vinci, descoperirea unor noi continente - Columb. În Renaștere, omul devine centrul universului. Scriitorii și artiștii s-au îndreptat spre mostrele antice, deoarece de la antichitate, de la arta vechilor greci, apare conceptul de frumusețe. Principiul de conducere al Renașterii este umanismul - afirmarea omului ca valoare supremă.
Vorbind despre Renaștere, este imposibil să nu menționăm câțiva dintre cei mai vii reprezentanți și operele lor, ca Shakespeare. A trăi și a crea în acest moment nu a putut să-i cunoască pe acești artiști și, desigur, a fost familiarizat cu munca lor și, prin urmare, nu a putut să nu-și dea seama de lucrările lor.
1.) "Gioconda", cea mai faimoasă, cea mai misterioasă imagine a lumii. Se uită la oamenii din Mona Lisa. Nu au trecut ani o sută de ani de la naștere, au devenit veșnic vii cu ultimele atingeri ale pensulei lui Leonardo. Astăzi, alături de noi - o femeie vie din secolul al XVI-lea. Acest lucru a fost văzut de Leonardo ei. El ne-a arătat omul timpului său în toată măreția și complexitatea sa. "
"Gioconda" sa născut în Renaștere, când au fost create lucrările nemuritoare ale lui Petrarch, Boccaccio, Cervantes.
2). Michelangelo (mesajul elevului).
tragedie, conflict, legătura, culminare, denunțare, caracter.
Tragedia "Hamlet" - una dintre cele mai importante vârfuri ale operei lui Shakespeare. Împreună cu aceasta, aceasta este cea mai problematică dintre toate scrierile scriitorului.
Shakespeare nu inventase de obicei scene pentru piesele sale. A luat poveștile deja în literatură și le-a dat un tratament dramatic. Deci a fost cu Hamlet.
- Cine a devenit prototipul lui Hamlet?
(O scurtă poveste a unui student despre istoria prințului Amlet)
- Trebuie remarcat faptul că schimbarea principală pe care Shakespeare a făcut-o în complotul tradiției antice. a constat în faptul că, în întreaga împletire a evenimentelor, el a pus personalitatea eroului care aspiră să înțeleagă: "De ce trăiește omul și care este sensul existenței sale?"
3.3. Lucrul cu textul.
Să începem cu faptul că baza compoziției dramatice este soarta domnitorului danez.
- Când Hamlet vine înaintea noastră pentru prima dată? Care este primul său discurs?
- Ce este primul monolog al lui Hamlet? De ce spune el că toată lumea a fost dezgustată de el?
- Care este complotul tragediei?
- Ce a învățat Hamlet din fantomă?
- Ce-i șocat sufletul?
Deci, Hamlet află că răul nu este o abstractizare filosofică, ci o realitate teribilă. Și cuvintele lui sunt amare. "Vârsta sa zdruncinat".
- Cum înțelegeți aceste cuvinte?
Acum trebuie să cucerească răul, să răzbune pe ticălos pentru moartea tatălui său.
- De ce este atribuția atribuită lui percepută ca un blestem?
- Deci, cum apare Hamlet înaintea noastră la începutul tragediei?
- De ce se declara Hamlet nebun?
-De ce nu a acționat Hamlet imediat după ce a preluat sarcina de răzbunare?
Sarcină. Determinați culminarea tragediei.
- Care este sensul acestei scene? (Scena "șoareci").
Faceți mini-teste asupra lucrării lui Shakespeare și a erei sale.
Lecție: "Să fii sau să nu fii?" (După tragedia lui Hamlet "Shakespeare").
Tema lecției: "Să fii sau să nu fii?" (După tragedia lui Hamlet "Shakespeare").
obiective:
educațională: să dea un concept general al Renașterii, să-i ajute pe elevi să înțeleagă măreția acestui timp, contradicțiile, să îi cunoască viața și creativitatea
V. Shakespeare și tragedia sa "Hamlet";
dezvoltarea: a dezvolta gândirea, vorbirea, capacitatea de a compara, a compara, a trage concluzii;
educațional: să promoveze educația calităților morale ale persoanei: bun, onestitate, nobilime, onoare.
Tipul lecției: o explicație a noului material.
Metode: metoda de proiectare, ilustrativă, reproductivă, problematică.
Echipamente pentru lecții: diapozitive ale lucrărilor lui Leonardo da Vinci, Michelangelo, Raphael, un portret al lui W. Shakespeare, fișe de evaluare.
Cursul lecției
1. Evenimentul.
Postați subiectul și obiectivele lecției.
2. Introducerea profesorului.
Astăzi vom vorbi despre bine și rău, despre onoare și nobilime, despre răutate și trădare. În toate varstele, fiecare generație sa întâlnit pe drum cu astfel de probleme și fiecare om cinstit a vrut să schimbe lumea, să o facă mai bine.
Întrebarea fundamentală a lecției noastre:
- Ce ai nevoie pentru a schimba lumea?
- Ce crezi?
Astăzi vom vorbi despre Shakespeare, despre epoca lui și despre tragedia sa "Hamlet".
3.1. Prezentarea lucrărilor grupurilor de creație.
Materialul despre epoca shakespeariană și influența sa asupra lucrării sale a fost pregătită de primul grup de "critici de artă". Aveți foi de evaluare pe birourile dvs., sarcina dvs. este să ascultați vorbitorii, să puneți întrebări, dacă doriți, să evalueze răspunsurile.
Cuvântul primului grup este "Criticii de artă".
Vorbind de Shakespeare, nu putem să ne amintim de epoca în care a trăit, care și-a format poziția vitală. Și acesta este un moment dificil. Aceasta este Renașterea.
(diapozitivul №1 despre Renaștere)
Aceasta este înflorirea descoperirilor culturale, științifice și tehnologice, Copernic, Leonardo da Vinci, descoperirea unor noi continente - Columb. În Renaștere, omul devine centrul universului. Scriitorii și artiștii s-au îndreptat spre mostrele antice, deoarece de la antichitate, de la arta vechilor greci, apare conceptul de frumusețe. Principiul de conducere al Renașterii este umanismul - afirmarea omului ca valoare supremă.
Vorbind despre Renaștere, este imposibil să nu menționăm câțiva dintre cei mai vii reprezentanți și operele lor, ca Shakespeare. A trăi și a crea în acest moment nu a putut să-i cunoască pe acești artiști și, desigur, a fost familiarizat cu munca lor și, prin urmare, nu a putut să nu-și dea seama de lucrările lor.
1.) "Gioconda", cea mai faimoasă, cea mai misterioasă imagine a lumii. Se uită la oamenii din Mona Lisa. Nu au trecut ani o sută de ani de la naștere, au devenit veșnic vii cu ultimele atingeri ale pensulei lui Leonardo. Astăzi, alături de noi - o femeie vie din secolul al XVI-lea. Acest lucru a fost văzut de Leonardo ei. El ne-a arătat omul timpului său în toată măreția și complexitatea sa. "
"Gioconda" sa născut în Renaștere, când au fost create lucrările nemuritoare ale lui Petrarch, Boccaccio, Cervantes.
2). Michelangelo (mesajul elevului).
tragedie, conflict, legătura, culminare, denunțare, caracter.
Tragedia "Hamlet" - una dintre cele mai importante vârfuri ale operei lui Shakespeare. Împreună cu aceasta, aceasta este cea mai problematică dintre toate scrierile scriitorului.
Shakespeare nu inventase de obicei scene pentru piesele sale. A luat poveștile deja în literatură și le-a dat un tratament dramatic. Deci a fost cu Hamlet.
- Cine a devenit prototipul lui Hamlet?
(O scurtă poveste a unui student despre istoria prințului Amlet)
- Trebuie remarcat faptul că schimbarea principală pe care Shakespeare a făcut-o în complotul tradiției antice. a constat în faptul că, în întreaga împletire a evenimentelor, el a pus personalitatea eroului care aspiră să înțeleagă: "De ce trăiește omul și care este sensul existenței sale?"
3.3. Lucrul cu textul.
Să începem cu faptul că baza compoziției dramatice este soarta domnitorului danez.
- Când Hamlet vine înaintea noastră pentru prima dată? Care este primul său discurs?
- Ce este primul monolog al lui Hamlet? De ce spune el că toată lumea a fost dezgustată de el?
- Care este complotul tragediei?
- Ce a învățat Hamlet din fantomă?
- Ce-i șocat sufletul?
Deci, Hamlet află că răul nu este o abstractizare filosofică, ci o realitate teribilă. Și cuvintele lui sunt amare. "Vârsta sa zdruncinat".
- Cum înțelegeți aceste cuvinte?
Acum trebuie să cucerească răul, să răzbune pe ticălos pentru moartea tatălui său.
- De ce este atribuția atribuită lui percepută ca un blestem?
- Deci, cum apare Hamlet înaintea noastră la începutul tragediei?
- De ce se declara Hamlet nebun?
-De ce nu a acționat Hamlet imediat după ce a preluat sarcina de răzbunare?
Sarcină. Determinați culminarea tragediei.
- Care este sensul acestei scene? (Scena "șoareci").
Faceți mini-teste asupra lucrării lui Shakespeare și a erei sale.
Articole similare
-
De ce mă duc astăzi la o lecție de literatură, Lev Solomonovich ayzerman
-
Lecțiile în limba rusă pe data de Vineri sau nu se ridică și crammele sunt comune
Trimiteți-le prietenilor: