În prezent, una dintre problemele de actualitate printre copiii preșcolari este o tulburare de vorbire și, în special, problema disartriei, care tinde să crească semnificativ. Discursul discriminativ în dizartrie este cauzat de o tulburare de articulare, o încălcare a respirației vocale și formarea vocii. Partea prosodică a vorbirii suferă și ea, adică puterea vocii, ritmului, ritmului, intonării etc.
Toate aceste probleme, în cazul în care acestea nu sunt corectate în copilărie, cauzând dificultăți în comunicarea cu ceilalți, și în viitor implică anumite schimbări de personalitate în lanțul de dezvoltare a „adolescent-copil-adult“, care duce la apariția unor copii zakompleksovannosti, împiedicându-le să învețe și să dezvăluie pe deplin abilitățile lor naturale și abilitățile intelectuale. Scopul principal în lucrul cu astfel de copii este de a-și forma discursul lor luminos, expresiv, emoțional.
Aspecte prozodice probleme de vorbire implicate oameni de știință restante (VM Bekhterev, N.A.Vlasova, V.A.Griner, V.A.Gilyarovsky, N.S.Samoylenko, Yu.A.Florenskaya și E.V.Chayanova și colab.). Ei au subliniat faptul că prosodicul influențează educația fizică, morală, intelectuală și estetică a copilului.
Latura prosodică a discursului joacă un rol important în dezvoltarea discursului copilului, deoarece, în afară de funcția de comunicare, semantică, emoțională a prozodiei, are și o sarcină compensatorie.
Într-o serie de metode diferite, reprezentând un sistem de lucru pentru corectarea dizartriei, nu există o metodă care să ducă la modelarea aspectului prosodic al cuvântului. În metodele existente de corectare a dizartriei, studiile au o natură fragmentară, care nu acordă atenția cuvenită mijloacelor.
Programul de formare T.B.Filichevoy prescolarii G.V.Chirkinoy, locul de muncă terapia vorbirii vizează corecția zvukoproiznosheniya, dezvoltarea proceselor fonematic, vocabular, etc. Dar nu există o secțiune dedicată formării părții prozodice a discursului.
În prezent, se ridică problema formării laturii prozodice a discursului la copiii preșcolari cu disartrie.
Principalele componente ale laturii prozodice a vorbirii.
După examinarea componentelor structurale ale părții prozodice a discursului, ne vom concentra totuși asupra acelor componente ale căror caracteristici sunt demne de luat în considerare la copiii cu vârsta de 5-6 ani în primul an de învățământ, respectiv respirația vorbirii; Organizarea tempo-ritmică a vorbirii; intonație; modularea vocii (puterea și înălțimea vocii); timbre de vorbire.
Componentele structurale ale limbajului prosodic pe care l-am identificat la copiii preșcolari cu disartrie au propriile lor particularități, și anume:
- respirația vertebrală este cel mai adesea ocluzală;
- expirarea vorbirii este slăbită;
- discursul este monoton, mai puțin expresiv;
- rata de vorbire este lentă sau rapidă;
- ritmul este perturbat prin percepție sau reproducere;
- modularea vocii este insuficientă sau absentă;
- vocea este fie liniștită, fie prea tare;
- timbrul este adesea scăzut;
Pentru a identifica gradul de formare a aspectelor prozodice ale vorbirii la copii preșcolari cu disartrie, puteți utiliza tehnicile de EF Arhipova, care a ales ținând cont de principiul caracteristicilor ontogenetice, structura defectului și vârsta copiilor de vârstă preșcolară.
Propun să influențez formarea componentelor prozodice ale discursului cu ajutorul unui set de exerciții de ritm logopedic. Ceea ce vizează predarea și educarea copiilor preșcolari cu dizartrie, prin mișcare, cuvintele și muzica, precum și depășirea trăsăturilor evidențiate ale prozodiei la copiii preșcolari.
Exercițiile logistice ar trebui să se desfășoare în diferite etape ale claselor: înainte de începerea cursurilor, în proces (fizkultminutka), după ore. Și, de asemenea, în clase de muzică, cursuri de educație fizică, precum și în toate momentele regimului, din momentul în care copilul intră în grădiniță. Această activitate nu ar trebui să se încheie chiar și atunci când copilul se întoarce acasă. Acolo, părinții continuă această lucrare, urmând recomandările terapeutului de vorbire.
Gimnastica tradițională de dimineață este utilă înlocuirea acesteia cu o durată de muncă de 10-15 minute, inclusiv elemente ale ritmului de terapie logopitică, care la rândul său vor servi drept bază pentru sesiunile logaritmice.
Formarea aspectelor prozodice ale vorbirii se realizează în legătură cu formarea altor discurs partide (pronunțat sunet, structura lexicale și gramaticale de exprimare, ne sunt conectate, și așa mai departe) și se desfășoară pe sesiunile de terapie de vorbire: dezvoltarea vorbirii, a zvukoproiznosheniya de corecție pentru stabilirea etapelor de diferențiere, automatizarea sunetelor și a ocupațiilor logaritmice.
Formarea părții prozodice a discursului este utilă pentru a fi realizată în trei etape, zilnic sub formă de subgrupuri și sesiuni individuale.
Etape de formare a părții prozodice a discursului la copiii preșcolari cu disartrie.
Trimiteți-le prietenilor: