(10 voturi, media 3.80 din 5)
Structura conversației depinde de subiect. conținutul, vârsta copiilor. În ele, astfel de elemente structurale sunt interdependente, cum ar fi începutul conversației, părțile principale și finale. Conversația trebuie să înceapă cu o descriere a unor imagini specifice, amintiri emoționante ale copiilor despre un caz interesant. Este necesar să se revigoreze imediat în memoria copiilor o imagine holistică, un fenomen, pentru a activa sfera emoțională a copiilor și, astfel, să le provoace dorința de a participa la conversație.
Indicatorul lor important al participării active a copiilor la o conversație sunt întrebările lor. Este necesar să îi învățăm pe copii să pună întrebări pentru educatori și tovarăși. Furnizorul trebuie să fie atent la problemele copiilor care apar din ele în cursul conversației: pentru a aproba cu succes problemele de observare menționate, curiozitate. Îngrijitorilor poate provoca la copii dorința de a pune sub semnul întrebării comentariile ( „Sunteți interesat să știe cum să facă această jucărie?“), Pre-instalare ( „Ascultați Serghei, și apoi să-l întreb în detaliu ceea ce a văzut în oraș“), instrucțiuni ( „Cere o cel pe care l-ați amintit cel mai mult de ceea ce am văzut în turneu și de ce? "). În timpul conversației, copiii trebuie să-și exprime atitudinea față de obiecte și fenomene, să împărtășească sentimente, experiențe. Prin conversație, profesorul ar trebui să țină cont de faptul că acesta trebuie să aibă caracterul unei conversații organizate are loc în mod liber, nu este greu, în comun cu mediul, laid-back, și să promoveze dezvoltarea vorbirii vibrante, pline de imaginatie pentru copii lui.
Activitatea în conversație se poate manifesta prin adăugările și clarificările pe care le fac copiii față de răspunsurile tovarășilor lor. Educatorul își propune să completeze sau să clarifice răspunsul copilului atunci când este inexact sau incomplet. Acest lucru mărește atenția copiilor în clasă. Răspunsurile copiilor trebuie ascultate cu atenție. Nu le puteți întrerupe dacă nu există o nevoie directă. Este inoportun să "scoți" răspunsul dacă nu aveți cunoștințele necesare sau nu puteți depăși timiditatea. În astfel de cazuri, puteți fi mulțumit de un răspuns scurt.
Uneori materialul vizual este folosit pentru a clarifica opiniile copiilor. imagine, jucărie, model, obiect în natură. Materialul vizual provoacă interes, activitate de vorbire. Declarațiile copiilor în astfel de cazuri se bazează direct pe sentimente și percepții. Obiecte mici (flori, semințe, frunze, poze) sunt distribuite tuturor copiilor. Educatorul pregătește materialul vizual în prealabil, își gândește plasarea în timpul conversației, metoda de explicare. Nu este nevoie să fie prezentată pentru o examinare prematură, pentru a nu distrage atenția copiilor din ocupație. Materialul vizual trebuie să corespundă în întregime conținutului conversației. În conversație, puteți activa ascultarea înregistrărilor, a înregistrărilor pe bandă, a textelor literare - aceasta mărește percepția emoțională a materialului. Puteți folosi, de asemenea, exerciții de joc, puzzle-uri, lectură de lucrări de artă.
În partea finală a conversației, profesorul sugerează că copiii citesc o poezie familiară, cântă un cântec care este aproape de conținut la subiectul conversației. Puteți citi narațiunea artistică, faceți jocul didactic, ascultați înregistrarea pe bandă. Deci, vorbește despre transport poate fi stabilit cu un joc didactic "Ce fac oamenii?", Discută despre sărbătorile - citește poezii familiare despre această sărbătoare.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: