Cum ar trebui să tratăm diagnosticul "subdezvoltării generale a discursului" și de ce un astfel de verdict nu este un verdict, ci un ghid pentru acțiune? Răspunsurile sunt în articolul nostru.
Din ce în ce mai mult, părinții după examinarea unui copil cu un vorbitor terapeut ajung la o concluzie: "subdezvoltarea generală a vorbirii". În ciuda faptului că sună neplăcut, nu trebuie să vă panicăți. Este necesar să începeți cu corecția cât mai curând posibil, atunci probabilitatea ca ea să meargă la școală fără probleme de vorbire va crește semnificativ.
Subiectul conversației
Hipoplazia generală a vorbirii (OHP) este o încălcare în care copilul păstrează auzul și inteligența, dar există dificultăți în formarea tuturor componentelor sistemului de vorbire. Dificultățile cu care se confruntă astfel de copii sunt legate atât de aspectul fonetic al cuvântului, cât și de sintactică și sintactică. Aceasta este o încălcare a sunetului și un vocabular foarte slab, incapacitatea de a folosi pretexte și toate acestea într-un complex.
Printre posibilele cauze ale acestor tulburări se numără diferite infecții pe care mama le-a suferit în timpul sarcinii, patologiei sau traumatismelor la livrare etc. De asemenea, dezvoltarea UNP provoacă condiții nefavorabile de educație, situații complexe în familie - în special, în timpul formării și formării discursului ca atare.
OGP la copii nu este diagnosticat înainte de trei ani. Acest lucru nu înseamnă că un copil care nu a atins încă această vârstă nu poate avea probleme de vorbire: întârzierea în dezvoltarea discursului (sau ZRR) este o problemă obișnuită la vârsta de un an și jumătate. Dar vorbim despre subdezvoltarea generală a vorbirii este posibilă numai atunci când ar trebui deja formată. În mod normal, acesta este exact ceea ce se întâmplă la trei ani.
În diagrama verbală a copilului de lângă concluzia "ONR", logopedul indică întotdeauna în paranteze nivelul de dezvoltare a discursului: primul, al doilea sau al treilea.
Copiii cu primul nivel de dezvoltare a vorbirii nu sunt campioni deloc. Primul nivel este "partea de jos" și cel mai greu. Vocabular ei au foarte săraci și constă în principal dintr-o onomatopee câteva ( „miau“, „bi-bi“, „clop-clop“) și „jumătăți de cuvinte“ - silabele individuale sau combinații ale acestora, pentru care copilul stabilește valoarea ( „bang“ - „a căzut“, „ai“ - „da“, „di“ - „du-te“) - un astfel de cuvânt poate fi înlocuit cu un număr de concepte. Cel mai adesea, acest set foarte mic de copii și sunt de conținut, cu generozitate „condimentată“ discursul său expresii faciale și gesturi, dar în cazuri mai severe, există și absența completă a vorbirii. Caracteristic pentru copiii cu primul nivel de dezvoltare a vorbirii este predominanța vocabularului pasiv asupra celui activ. Aceasta înseamnă că înțeleg mai multe cuvinte decât le utilizează. Fiind mai în vârstă, copilul folosește doar fraze simple și începe să facă greșeli în structura sa sintactică. Acești copii consideră că este dificil să se determine locația sunetului într-un cuvânt și, uneori, reducând în mod arbitrar un cuvânt compus din una sau două silabe. În plus, bebelușii învață prost informații noi, cu greu amintesc cuvinte noi, care, de asemenea, nu ajută la dezvoltarea de vorbire.
Un copil cu un al doilea nivel de dezvoltare a vorbirii se confruntă cu probleme similare, dar în afară de gesturi și cuvinte „lepetnyh“ în vocabularul său include unele utilizate în mod obișnuit, chiar dacă într-o formă distorsionată, de exemplu, „lyaboka“ - „măr.“ Cazurile sunt adesea folosite de copii cu un nivel de dezvoltare al doilea nivel de vorbire în mod greșit și nu văd diferența dintre diferitele forme de caz. Structura cuvântului cuvântului este, de asemenea, adesea încălcată: copilul ignoră silabele sau le schimbă în locuri.
Cel de-al treilea nivel al dezvoltării vorbirii - cel mai ușor în gradul de afectare a vorbirii. La acest nivel există un discurs detaliat: copilul este capabil să construiască fraze întregi sau chiar mici povestiri pe un anumit subiect. În acest caz, mai multe sunete ale unui grup fonetic sunt adesea înlocuite de un singur sunet: de exemplu, "surf" - "eșarfă". Cu oameni necunoscuți, acești copii preferă să comunice numai în prezența părinților care sunt capabili să explice ce înseamnă copilul. Unii copii evită în mod deliberat cuvinte și expresii care le provoacă dificultăți și le înlocuiesc cu altele - în opinia lor, similare în sens.
Metode de corecție
Clasele cu un copil cu OHP nu ar trebui să fie doar terapie de vorbire, ci și pur și simplu în curs de dezvoltare. Acești copii au nevoie de o îmbogățire constantă a vocabularului activ și de dezvoltarea abilităților unui discurs coerent. Prin urmare, în grădinițele corecționale, profesorul grupului cu OHR lucrează în mod necesar în parteneriat cu terapeutul de vorbire și încearcă să intre în mod organic în activitățile recomandate în activitatea liberă a copiilor. În plus, un astfel de fenomen ca OHP necesită participarea activă a părinților la corectarea tulburărilor de vorbire.
Ce pot face părinții pentru a ajuta un copil să facă față PNA? Nu prea puțin.
Pentru un copil aproape ne-vorbind, primul pas este de a lucra la înțelegerea vorbirii. Acesta trebuie să fie ca niște instrucțiuni simple ( „Adu-o jucărie“, „Arată-mi unde ursul?“) Poate de multe ori a cerut să efectueze. De asemenea, este important să se dezvolte imitație: în primul rând, copilul poate repeta numai după ce părinții simple, mișcări - combinație de dans sare sau ferestre pop-up, iar apoi încep să se împerecheze cu vorbire (care a trimis-joc tuturor copiilor cunoscute lui - „Ladushki“, „Patruzeci alb-verso“ etc. ) .. Este extrem de important să se stimuleze dezvoltarea atenției auditive și vizuale și a memoriei. Trebuie să învețe să sorteze obiectele în funcție de culoare, dimensiune și formă, pentru părți ale corpului de nume, pentru a arăta obiecte pe imaginea de poveste. Toate jocurile sunt jucate cu părinții copilului, ar trebui să fie destinat să încurajeze conversația, cât mai mulți copii cu ONR observat așa-numitul negativismul verbale - reticența (și, uneori, se tem) vorbesc.
Următorul pas este să învățați să construiți propoziții simple - să începeți cu doar două cuvinte. Apoi - extinderea vocabularului pasiv (cuvinte pe care copilul înțelege, dar care nu le utilizează neapărat) și discriminarea formelor singulare și pluraliste.
În viitor, este necesar să se acorde atenție construirii gramaticale a sentinței, să se învețe să se distingă cuvinte asemănătoare în sondaj și să se arate obiectele care le reprezintă în imagini, să se împartă cuvintele în silabe.
Nu este recomandat să se corecteze reproducerea sonoră în mod independent: unii părinți pot pur și simplu să nu țină seama de subtilitățile, dar vorbitorul va pune imediat sunetul așa cum ar trebui. În general, părinții ar trebui să colaboreze cu un specialist pentru a lucra la corectarea OGR și să-i urmeze instrucțiunile. Rezultatul final depinde de vârsta copilului și gradul de subdezvoltare a vorbirii: în medie, munca corectivă este de la un an la trei ani.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: