Înainte de a trece la examinarea copilului, psihologul ar trebui să fie familiarizați cu percepțiile experților disponibile (terapie educațională, de vorbire si medicale) pentru copil. Noi ar trebui să acorde o atenție deosebită specificul descrierii comportamentului copilului în timpul șederii lor la grădiniță sau în timpul lecției (pentru copii de școală), caracteristicile sale de performanță, comportamentul copilului în timpul lor liber, relația sa cu colegii, profesori, părinți. Dacă este posibil, pentru a afla de la profesorul sau părinții pentru mai multe informații despre familie și specificul relațiilor de familie, caracteristicile de dezvoltare timpurie.
Este necesar să se acorde o atenție deosebită secțiunilor relevante ale anamnezei.
Toate informațiile suplimentare primite de la părinți psiholog sau alții care au venit cu copilul la consultare, sunt introduse în retragere pentru o parte a hărții de dezvoltare a copilului (Anexa 7.4), în funcție de istoricul medical, în special o experți de dezvoltare a copilului identificat alte defectări ipoteza principală a examinării psihologice a copilului.
Scopul principal al anchetei psihologice este de a identifica caracteristicile dezvoltării deviante a copilului și modalitățile sigure prin care acestea pot fi compensate în condiții adecvate pentru tipul și forma de educație a copilului.
În conformitate cu ipoteza, psihologul determină instrumentele de diagnostic necesare. În viitor, în funcție de rezultatele implementării anumitor proceduri de diagnosticare, ipoteza sondajului se poate schimba, iar selecția tehnicilor și testelor se va schimba. Psihologul ar trebui să dispună de un arsenal suficient de diagnostic pentru a putea schimba în mod flexibil cursul studiului, să minimizeze numărul de tehnici psihologice utilizate.
Anexele 5.1.2 oferă seturi indicative de tehnici psihologice cu o scurtă descriere a domeniilor de aplicare pentru examinarea psihologică a copiilor preșcolari (Anexa 5.1) și a copiilor de vârstă școlară primară (Anexa 5.2). Trebuie remarcat faptul că fiecare psiholog are dreptul să utilizeze trusele de diagnosticare la care a fost instruit. În acest manual, un set de metode utilizate în mod tradițional în psihologia clinică a copiilor, practica examenului patopsychologic, este aprobat pentru o perioadă lungă de timp în diferite instituții de sănătate și educație. Metodele propuse oferă un studiu al întregului spectru al stării funcțiilor mintale superioare ale copiilor de școală preșcolară și primară și posibilele întreruperi în dezvoltarea lor sau lipsa de formare în raport cu așa-zisii indicatori normativi. Descrierea tehnologiei de utilizare a majorității metodelor acestui kit poate fi găsită în sursele de literatură recomandate (2,3,6,8,13,17,21).
Un copil ar trebui examinat numai în prezența părinților (reprezentanți legali). În unele cazuri, permisiunea poate fi obținută de la părinți sau tutori pentru examinare în absența lor, care este înregistrată în caseta corespunzătoare din Cartea de Dezvoltare a Copilului (Anexa 7.2).
Condiții necesare pentru examinarea psihologică:
• Sală specială, echipament pentru muncă individuală.
• Dezvoltarea obligatorie a copilului în camera în care se desfășoară examenul, stabilind un contact suficient cu psihologul înainte de anchetă.
• Adecvarea promovării și adecvării stimulării copilului, relativitatea caracteristicilor de evaluare.
Imediat înainte de efectuarea anchetei, este necesar să se determine natura plângerilor sau "pretențiilor" adresate copilului care sunt prezente în copilul care însoțește copilul și nu este recomandabil ca copilul să fie prezent la această conversație; el poate să joace în acest moment în celălalt colț al camerei unde are loc examinarea, să se bazeze pe un subiect gratuit, să se familiarizeze cu situația camerei etc. În același timp, dacă copilul are temeri, fobii, atunci o astfel de conversație ar trebui să aibă loc după cunoștința copilului cu un specialist și o cameră. Este de dorit ca în camera în care se desfășoară examinarea să nu existe mobilier sau echipament care ar putea distrage sau sperie copilul (postere luminate colorate, mobilier original, dulapuri de sticlă cu instrumente medicale etc.).
De asemenea, înainte de examinare este de dorit să aflăm cum vrea copilul să fie numit psiholog, cum se numește acasă, așa cum este obișnuit. Acest lucru creează în plus o atmosferă de încredere și căldură. În nici un caz nu puteți apela un copil după numele de familie.
În unele cazuri, atunci când copilul este în mod special neliniștit ("hiperactiv"), refuză să examineze, să nu intre în contact, să nu-l forțeze să facă nimic, explicând mamei că este negativ, speriat etc. Are sens să distragi atenția de la copil, lăsați-o cu tine timp de 10-15 minute pentru un joc gratuit. Cu câțiva copii, deosebit de dificil de a intra în contact, pot ajuta la un joc comun (în minge, în orice alte jocuri în aer liber). În cazurile critice, chiar este necesar să se întrerupă examinarea în stadiul familiarizării, motivând părinții să vină data viitoare.
În cazul în care sondajul este mai bine, în cazul în care copilul nu este peste masa de la un psiholog (principiul evitarea pozițiilor „ochi pentru ochi“), și în apropiere sau pe lateral. În acest caz, contactul este stabilit mai repede, comunicarea este mai ușoară. În același timp, nu putem interfera cu copilul, dacă el nu vrea să coboare poala mamei sale, în acest caz, este recomandabil să se efectueze un sondaj în această poziție. În funcție de situație, vârsta copilului, în unele cazuri, este logic psihologului poziția atunci când ochii sunt la același nivel ca și ochii unui copil, mai ales fructuos pentru a stabili și a menține contactul productiv cu copii de vârstă preșcolară, precum și cu copii, mai ales greu de intrare în contact.
În timpul anchetei, este necesar să se mențină un contact pozitiv cu copilul. În orice caz, cesiunea trebuie să se acorde întăriri în propoziții scurte: „bine făcut“, „te“. În procesul sondajului este permisă o încurajare scurtă, neagră exprimată de părinți. În cazul desinhibare, copil hiperactiv nu se poate trage în sus de „cap“, pentru a elimina cele mai bune din tabel lucrurile străine, o tehnică care nu este utilizată în prezent, astfel încât acestea să nu distragă atenția copilului, spune acest lucru (motivație suplimentară), „și în ea vom juca mai târziu ". Ca un sprijin suplimentar poate fi dat următorul test (metodologie), cu cuvintele: „Acum îl vom (faza la care) face ceea ce ai vrut.“
Nu trebuie să încetați să încercați să transformați un copil într-un adult. Se poate spune doar: "Mama nu ne poate ajuta".
Schoolboy 8-9 ani sau mai mult în cazul deranja în special a părinților sau altor rude prezente în studiu (a arătat un control pronunțat asupra activităților copilului), puteți oferi pentru a vorbi fără părinții lor ( „Să lucreze fără mamă“).
Trebuie amintit faptul că toate ies în evidență caracteristici ale comportamentului, efectua sarcini, relații cu părinții sau alți adulți în studiu sunt ele însele diagnosticity și trebuie să fie marcate ca psiholog în secțiunile relevante din aviz (anexa 7.10,15). De asemenea, comportamentul părinților este, de asemenea, diagnostic, influențând în mod direct rezultatele sondajului, evaluarea acestora și eficacitatea procesului de consiliere în general. Psihologul este necesar, în funcție de situația critică a oricăror pretenții ale părinților, în special afirmații precum: „Este el știe casa scos pe toți afară, pur și simplu nu funcționează aici.“ Este de dorit să obțineți o imagine completă a sondajului pentru a stabili toate caracteristicile de mai sus și pentru a le lua în considerare la formularea unei concluzii psihologice și, în special, pentru a elabora recomandări pentru dezvoltarea corecțională a copilului.
Un studiu al copiilor preșcolari are o serie de caracteristici. Este de dorit ca materialele pentru examinarea copiilor să fie prezentate sub formă de piesă, dacă este posibil. Copilul nu ar trebui să ghicească scopul studiului. Chiar și cercetarea în memorie este de dorit în forma de joc. Perioada de activitate productivă ar trebui intercalată cu perioade de odihnă.
Copilul ar trebui să aibă dreptul de a fi în curs de examinare în orice poziție (de asemenea, diagnosticity!): Intins pe podea, sub masă, în picioare, mai degrabă decât să stea, în cele din urmă, stând în poala mamei sale. Unii copii cu tulburări de comunicare, negativismul, reacțiile hysteroid ar trebui să li se permită să efectueze sarcini mâinile mamei, care este destul de acceptabil și, în general, nu afectează eficiența cercetării și nu denaturează rezultatele cu comportamentul corect al mamei.
În ceea ce în ce mai mult practica devine crearea de continuitate între instituțiile preșcolare și școli peste tot pentru a crea un tip complex de TCE, schema propusă de examinare psihologică a copilului de vârstă preșcolară poate fi utilizată pentru a evalua gradul de pregătire al copilului la opțiunile școlare și prognoză pentru excludere școlară.
Trimiteți-le prietenilor: