SIDA - stadopedie

Cunoștințele, abilitățile și obiceiurile se formează cu ajutorul mijloacelor didactice speciale. Există trei grupuri principale:

1) mijloace verbale (manuale, literatură educațională și metodică, dicționare, materiale didactice etc.);







2) ajutoare educaționale și vizuale (naturale, pictoriale, simbolice - scheme, mese etc.);

3) mijloace tehnice de formare (TCO);

Primele două grupuri sunt considerate în mod tradițional mai larg în literatura psihologică și educațională. Întrebarea cu privire la resursele psihologice ale celui de-al treilea grup (TCO) a fost studiată mult mai puțin. Prin urmare, vom trăi mai mult în detaliu.

TCO - dispozitive tehnice, prin care sunt furnizate informații educaționale și asimilarea lor este controlată.

Conform funcțiilor pedagogice efectuate, TCO sunt împărțite în trei grupe:

1) mijloacele tehnice (audiovizuale);

2) simulatoare (și simulatoare);

3) mijloacele tehnice de învățare programată și controlul cunoștințelor (controlul informațiilor).

Tehnicile media (audiovizuale) sunt utilizate pe scară largă pentru a forma noi cunoștințe. Ele facilitează transferul informațiilor educaționale, ajută la gestionarea atenției elevilor, economisesc timp. Mijloacele audiovizuale sunt eficiente atunci când se analizează fazele și etapele individuale ale cursului fenomenelor și proceselor, atunci când se studiază trăsăturile structurale ale obiectelor etc.

Utilizarea mijloacelor audiovizuale le permite studenților și studenților să perceapă o mare varietate de informații despre obiecte și fenomene, ceea ce este imposibil de învățat într-o altă instituție. Fiind baza percepției senzoriale, astfel de instrumente ajută la cunoașterea, ilustrează și confirmă propunerile și concluziile teoretice formulate.

Simulatoarele sunt folosite pentru formarea practică și sunt create pentru formarea de abilități pentru un scop relativ îngust: pentru a efectua o secvență de asamblare, pentru a orienta munca în echipă atât în ​​mod optim cât și rupt, etc.

Mijloacele tehnice de învățare programată și controlul cunoștințelor:

1) programe de instruire pe calculator, inclusiv manuale electronice, simulatoare, practici de laborator, sisteme de testare:

3) sisteme de expertiză intelectuală și de instruire utilizate în diferite domenii;

4) baze de date distribuite pe ramurile cunoașterii;







5) mijloace de telecomunicații, inclusiv e-mail, teleconferințe, rețele de comunicații locale și regionale, schimb de date etc .;

6) biblioteci electronice.

Una dintre cerințele de bază, fără de care este imposibil să se utilizeze în mod corespunzător TCO în procesul educațional, este cunoașterea de către profesor a capacităților lor psihologice și pedagogice.

Aplicarea eficientă din punct de vedere pedagogic și metodologic a dispozitivelor de sunet mărește volumul informațiilor achiziționate cu 15%, vizuale - cu 25%, utilizarea în comun a tehnologiilor audio și vizuale asigură asimilarea informațiilor educaționale la 65%.

TCO pot fi utilizate în diverse forme ale organizării procesului educațional: în cursuri, cursuri practice și de laborator. În mod tradițional, acestea sunt mai des folosite în ultimele două forme.

Iată principalele domenii de utilizare în educația informațiilor și tehnologiilor informatice:

1) managementul educației (echipamente computerizate și de birou pentru instituțiile de învățământ, automatizarea activității de birou și contabilitate în instituțiile de învățământ, facilități de comunicare, monitorizarea educației etc.);

2) informatică și informatică ca scop al instruirii (formarea specialiștilor în domeniul informaticii și tehnologiilor informatice pentru dezvoltarea și funcționarea calculatoarelor și echipamentelor informatice, software, instruirea utilizatorilor, inclusiv alfabetizarea calculatorului de către profesori și studenți);

3) tehnologia informatică ca mijloc de predare, dezvoltare și educație. Această direcție poate fi considerată cea mai importantă și cea mai intensă dezvoltare.

Puteți numi principalele avantaje ale computerizării:

1. 1. Creșterea securității informațiilor participanților la procesul educațional. Prin folosirea informațiilor și a tehnologiilor informatice, oportunitatea se lărgește atât pentru profesori, cât și pentru studenți (studenți) pentru a avea acces operativ la diverse informații, acumulare, replicare.

2. Calculatorul face posibilă creșterea independenței formării, în special atunci când se fac temele cu componentele necesare pentru a verifica corectitudinea performanței lor.

3. 3. Odată cu introducerea informațiilor și a tehnologiilor informatice, însăși esența educației la distanță sa schimbat. Dacă anterior a fost oferită prin trimiterea de manuale și sarcini și apoi prin verificarea acestora, acum se poate realiza în timp real, ceea ce permite participarea activă la educația persoanelor cu acces limitat la educație (de exemplu, persoanele cu dizabilități).

4. Oportunitățile de individualizare a instruirii sunt ridicate prin alegerea ritmului de prezentare a sarcinilor, succesiunea de mastering a cunoștințelor față de un anumit student.

5. Calculatorul funcționează ca mijloc de creștere a obiectivității evaluării cunoștințelor. Spre deosebire de profesor, calculatorul evaluează numai cunoștințele și abilitățile elevului într-o anumită zonă de subiect, și nu ascultarea, atractivitatea sau orice alte calități.

Specialiștii identifică următoarele probleme principale ale computerizării educației:

1. Educatorii se întâlnesc cu utilizarea nedorită a disponibilității informațiilor. De exemplu, un student în loc să scrie un eseu găsește o lucrare pregătită pe Internet sau pe un CD. Efectul de învățare al acestui lucru se dovedește a fi zero, iar efectul educațional este negativ.

2. Calculatorul este folosit nu numai în scopuri educaționale, ci poate duce și la dependența de calculator (jocuri pe calculator în dependența de Internet).







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: