Consultări psihologice și pedagogice într-o instituție de învățământ
RECOMANDĂRI PRIVIND organizarea și desfășurarea consultării psiho-pedagogice în instituțiile de învățământ
Psihologul aduce la consultare rezultatele activității sale de diagnostic - observații, interviuri de experți ale profesorilor și părinților, un sondaj al elevilor înșiși. Forma de prezentare a datelor psihologice poate fi o aplicație la protocolul de examinare psihologică, completat de un psiholog în ajunul unei consultări. În formularul de cerere pentru protocol, datele pot fi rezumate după cum urmează:
Profesor de clasă. bazându-se pe rezultatele propriilor observații și conversații cu profesorii de disciplină, oferă o descriere pedagogică a activității de învățare și a comportamentului elevilor specifici și a clasei în ansamblu.
Informațiile furnizate trebuie să se refere la acestea, în primul rând, dificultățile întâmpinate de student într-o varietate de situații de predare, și, în al doilea rând, caracteristici, caracteristici individuale ale învățării, comunicarea, sănătatea. Caracteristicile elevului pot fi compuse din următorii indicatori:
1. Caracteristicile calitative ale activității educaționale:
- Dificultăți și particularități manifestate în pregătirea temelor;
- Dificultăți și particularități, manifestate în răspunsuri orale și scrise în lecții;
- Dificultățile și particularitățile care apar în îndeplinirea sarcinilor creative și o rutină laborioasă de lucru;
- Dificultăți apărute în procesul de asimilare a noului material sau repetarea acestuia;
- Tipuri de misiuni sau materiale educaționale care provoacă cele mai mari dificultăți;
- Motive presupuse pentru dificultățile și caracteristicile descrise.
2. Indicatori cantitativi ai activității educaționale:
- Progrese în disciplinele de bază;
- Motive presupuse pentru progrese scăzute sau nu.
3. Indicatori de comportament și comunicare în situații de învățare:
- Descrierea și evaluarea comportamentului în ceea ce privește activitatea de învățare și interesul;
- Descrierea și evaluarea comportamentului în ceea ce privește respectarea normelor general acceptate;
- Trăsături individuale și dificultăți apărute în procesul de comunicare cu educatorii și colegii.
4. Indicatori ai stării emoționale în situații de învățare:
- Descrierea tipului "tipic" pentru starea emoțională studențească în lecție;
- Descrierea situațiilor care determină elevului diverse dificultăți emoționale (plâns, iritare, agresiune, frică etc.)
Făcând o caracterizare unui anumit elev, profesorul de clasă și profesorul se oprește în mod natural numai pe acei indicatori care conțin informații importante pentru activitatea consultării.
Lucrătorul medical oferă informații despre starea de sănătate și caracteristicile fizice ale elevilor. Starea somatice a elevilor trebuie evaluată în funcție de trei indicatori principali:
1. Starea fizică a copilului în momentul consultării:
- Corespondența dezvoltării fizice cu normele de vârstă;
- Starea organelor de vedere, audiere, sistem musculoscheletal;
- Tolerabilitatea activității fizice (pe baza datelor unui profesor de educație fizică).
2. Factori de risc pentru tulburările de dezvoltare:
- Prezența în trecut a bolilor și leziunilor care pot afecta dezvoltarea copilului;
- Factorii de risc pentru sistemele funcționale majore, prezența bolilor cronice.
3. Descrierea morbidității în ultimul an.
Informațiile despre copil sunt prezentate pe acele puncte ale caracteristicilor, în care sunt prezentate datele importante pentru escortare.
este efectuată de fiecare participant separat.
Psiholog date procese psihologice și un diagnostic minim adâncime, pregătește propuneri pentru studenți și informații pentru întreaga clasă individuale. Sarcina sa este, de asemenea, să identifice care elevii discută separat, dedică o mulțime de timp, și pe care copiii fiind psihologic bogate nu vor face obiectul unei discuții separate, la o consultare (sau nu au nevoie de o mulțime de timp pentru a dezvolta sprijinul lor).
Profesorul (profesor de clasă în paralelele medii și înalte) colectează și procesează informații de la profesorii de disciplină, își sistematizează propriile observații.
Un medic de școală examinează dosarele medicale, dacă este necesar, primește informații suplimentare de la părinți sau de la o policlinică și pregătește, de asemenea, extrase pentru discuții în cadrul consultării.
profesor șef adună informații despre studenți, pentru care individul va trebui să discute și să dezvolte o structură pentru o consultare, pregătește documentația necesară - formează un protocol de consultare.
Procedura de consultare:
Schimbul de informații între participanții la consultare.
Ordinea de prezentare a informațiilor nu are o importanță fundamentală. Schimbul de informații între participanți și răspunsul reciproc la întrebări servesc drept bază pentru completarea unei consultări privind starea actuală psihologică, medicală și pedagogică a elevului.
Elaborați o strategie pentru a însoți acest student.
Astfel, activitatea consultării în legătură cu un anumit copil constă în a răspunde la câteva întrebări consecutive:
Răspunsurile la toate aceste întrebări presupun stabilirea termenelor limită pentru realizarea unei anumite lucrări, a unui responsabil și a unor forme specifice de control.
Activitatea consultării se încheie cu finalizarea documentului final - încheierea consultării, care reflectă - descrierea succintă a răspunsurilor la principalele întrebări de mai sus
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: