"Pedagogia ar trebui să se concentreze nu pe dezvoltarea de ieri, ci pe dezvoltarea copilului de mâine. Formarea este bună numai atunci când avansează înainte de dezvoltare. "
Procesul de învățare de astăzi trebuie să dea un rezultat, orientat spre viitor, pentru a determina strategia pentru întreaga viață ulterioară a copilului. O persoană educată în societatea de astăzi nu este doar un om înarmat cu cunoștințe, dar știe cum să extragă aceste cunoștințe pentru a rezolva problemele cu care se confruntă, în măsură să aplice aceste cunoștințe în orice situație, capabilă să se adapteze la condițiile în schimbare, gândire autocritică, să fie sociabil. Adică este vorba de formarea competențelor-cheie ale elevului școlar. O școală și un cadru didactic ar trebui să creeze condiții pentru formarea lor.
Școala primară este cel mai important și semnificativ pas în sistemul de învățământ școlar, deoarece pentru prima dată activitatea de lider este activitatea de învățare. Și cum va fi format această activitate ca un elev de liceu maestru modalitățile de activitate de învățare, de ex., E. Aflați cum să învețe, cum să fie vaccinate interes în procesul de cunoaștere, depinde de succesul de formare în școala primară și de înaltă, precum și dorința și capacitatea de a îmbunătăți educația pentru viață .
Evident, chiar și cele mai interesante lecții, care folosesc material ilustrativ frumos, dar care se desfășoară pe același circuit pentru o lungă perioadă de timp, vor fi obositoare emoțional.
Acum, pe lângă așa-numitul sistem de formare tradițională, există mai multe alternative. În plus, utilizate pe scară largă, și diverse tehnologii pedagogice în cadrul învățării centrate pe elev, cum ar fi învățarea prin cooperare, formare pe mai multe niveluri, „portofoliul de student“, personalizate și abordare diferențiată de formare și, desigur, activitatea de proiect. Această tehnologie pedagogică este folosită în mod eficient în școala primară, în timp ce nu înlocuiește sistemul tradițional, ci îl completează în mod organic, extinzându-l.
Puteți folosi metoda proiectului pe una sau două lecții - mini-proiecte pentru a rezolva o mică problemă. Dar esența metodei, ideea sa ar trebui să rămână neschimbată - o căutare independentă, de cercetare, problema, activitatea creativă a studenților, în comun sau individual. Există o concepție greșită despre imposibilitatea sau ineficacitatea utilizarea învățării pe bază de proiect în școala primară. Școala de vârstă școlară este etapa inițială de intrare în activitățile proiectului. Implementarea activităților de proiect în clasele junior este problematică, dar este posibilă. Deja în clasa 1 în cunoașterea clasă a lumii, elevii cu mare interes activitatea mini-proiectul „Ajută-pasăre!“ Mini-proiect „Într-o vizită la vitamina“ pentru a „învăța alfabetul“ lecție ratificarea rusă a mini-proiectul „Într-o vizită la Frosty. "
Nu vor avea loc proiecte cu drepturi depline, efectuate de studenții înșiși. Acestea vor fi doar elemente ale activității proiectului în sensul său clasic. Până în prezent nu se poate spune cu încredere că tehnologia de predare prin metoda proiectelor din școala primară este pe deplin dezvoltată și testată. Dar, totuși, o astfel de experiență este disponibilă.
Principalele obiective ale introducerii acestei metode în școala primară sunt:. Dezvoltarea interesului în subiect, dobândirea de experiență în cercetare, dezvoltarea abilităților creative de a executa și de a comunica publicului interesat, dezvoltarea capacității de a lucra în mod independent, în perechi, în grupuri, etc, .. obținerea de cunoștințe suplimentare pe această temă, dezvoltarea abilităților de vorbire monologică (în funcție de eșantioane date).
Metoda proiectului are următoarele caracteristici: o orientare orientată spre persoană; activitatea de predare; învățarea de a interacționa într-un grup;
bazându-se pe principiile învățării bazate pe probleme; economisirea sănătății; dezvoltarea expresiei de sine (reflecție); formarea de abilități de activitate independentă; realizează principiul corelării învățării cu viața, favorizarea scopului, toleranța, individualismul, colectivismul, responsabilitatea, inițiativa, creativitatea.
Structura lecției proiectului urmează stadiile de implementare a proiectului, însă într-un cadru mai concis și constă în etapele:
- Moment organizatoric (tema proiectului, obiectiv)
- Lucrări de planificare, ipoteză, formulare de sarcini.
- Lucrați cu informații, rezumați colectarea informațiilor necesare cu privire la această problemă.
- Fizkultminutka.
- Lucrări practice de creare a unui produs de proiect și de prezentare publică a acestuia.
- Prezentarea produsului finit al activității proiectului.<
- Reflecție.
- Temă la domiciliu (de obicei creativă)
Atunci când organizați un mini-proiect într-o lecție, ar trebui să utilizați forma de lucru a grupului. Scopul muncii în grup: incluziunea activă a fiecărui elev în procesul de asimilare a materialelor educaționale.
Sarcinile de lucru în grup:
- activarea activității cognitive;
- dezvoltarea competențelor de învățare independente: identificarea sarcinilor principale și intermediare, alegerea căii optime, capacitatea de a anticipa consecințele alegerii acestora, evaluarea obiectivă a acestora;
- dezvoltarea capacităților de comunicare reușită (capacitatea de a asculta și de a se auzi reciproc, de a construi un dialog, de a pune întrebări pentru înțelegere etc.);
- îmbunătățirea relațiilor interpersonale în sala de clasă.
Profesor lucreaza cu grupuri mici pot: monitoriza, organiza, evalua performanța elevilor, pentru a participa la activitatea grupului, invitați participanții la soluții diferite, pentru a acționa ca un mentor, cercetător, sau o sursă de informații.
Condiții necesare pentru organizarea cu succes a unui mini-proiect:
Respectarea exactă a timpului; grup de lucru; volumul suficient de acumulat de informații operaționale ale elevilor cu privire la problema de proiectare;
O declarație competentă a problemei care corespunde condițiilor activității proiectului.
În timpul lucrului la un mini-proiect, un elev școlar nu poate face întotdeauna fără ajutorul unui profesor. Dar acest ajutor trebuie să fie atât de abil organizat de către profesor pe care copilul trebuie să simtă că proiectul - este lucrarea sa, creația sa, invenția sa, realizarea propriilor sale idei și planuri.
"În școală, care funcționează prin metoda de proiecte, primul cuvânt este pentru copil, acesta pentru profesor".
Ca rezultat al lucrărilor asupra proiectului, fiecare copil primește ocazia de creștere și dezvoltare personală, care este relevant pentru fiecare profesor și educație în general. Activitatea proiectului vă ajută să vedeți nu numai rezultatul extern, ci și cel intern - valoarea neprețuită a elevului. Copilul face o deschidere în primul rând pentru el însuși și să spună că trebuie să fie semnificativ pentru toată lumea este greșită.
"Azbuka.kz"
Trimiteți-le prietenilor: