Caracteristicile procesului de adaptare a copiilor în cadrul instituției preșcolare
În perioada de adaptare la condițiile grădiniței, foarte des există o regresie în întreaga dezvoltare a copilului: în discursul său, abilități și abilități. joc de activitate.
Adaptarea este, de obicei, dificilă, cu o masă de schimbări negative în corpul copilului (la toate nivelurile și în toate sistemele), care se manifestă în comportamentul copilului. Datorită lipsei de adaptabilitate a mecanismelor de adaptare, funcționarea sistemelor funcționale ale organismului într-un regim nefavorabil, copilul are o reacție de stres, în funcție de care sistem este cel mai interesat de el.
Factorii care determină capacitatea funcțională a organismului copilului în perioada de adaptare
Starea de sănătate și nivelul de dezvoltare a copilului (activitatea funcțională a sistemelor).
includ toxicoză și mama zabole Bani in timpul sarcinii, complicații în timpul nașterii, probleme de sănătate care apar nou-născutului în primele trei luni, incidența morbidității, înainte de a vizita unitatea (primele trei factori determină pis lorodnuyu de securitate a creierului fetale și nou-născutului la factorii biologici, impactul ulterior asupra stării somatice copil, prin care aceasta poate fi o încălcare a activității funcționale a sistemelor și creșterea gradului de adaptare a gravitației).
Unii cercetători compară indicii stresului neuropsihic în procesul de adaptare a copilului la forța stresului astronauților. Severitatea stresului (stresul neuropsihic) poate fi minimă (adaptare ușoară, favorabilă) sau la nivelul eșecului (adaptare severă). Aceste manifestări sunt înregistrate la nivel psihoemoțional.
• Tensiunea emoțională exprimată ca rezultat al sensibilității sporite la ruperea stereotipurilor dinamice.
• O reacție generalizată a tuturor sistemelor corpului copilului.
• Imaturitatea mecanismelor de adaptare datorită furnizării ineficiente vegetale.
• Abilități de comunicare neformate.
Cauzele suprasolicitării în prescolar
• Stați de lungă durată într-un grup mare de copii, dintre care unele pot fi neplăcute pentru copil.
• Reguli disciplinare stricte, a căror nerespectare urmează pedeapsa.
• frustrarea nevoilor de bază ale copilului.
• Comunicare simultană cu mai mulți adulți care pot fi neplăcuți pentru el.
Profilul emoțional (portret) al unui copil se caracterizează prin caracteristici ale comportamentului său și ale manifestărilor emoționale:
* Emoțiile autorilor sunt cea mai importantă componentă a vieții interioare a copilului. Ele apar în spectrul de reacții afectiv abia afectabile față de starea de depresie. Comportamentul poate fi caracterizat ca afectiv, cu o schimbare a valului în activitatea copilului (apatie - mobilitate excesivă);
* Frica ca stare emoțională însoțește manifestarea emoțiilor negative, este mecanismul declanșator al reacțiilor de stres ale copilului;
* Furia, de regulă, se manifestă pe fundalul stresului și poate apărea fără o cauză vizibilă;
* Emoțiile pozitive reprezintă o contrabalansare a reacțiilor negative, predominanța unui tip stabil de reacții emoționale pozitive ale copilului în procesul de adaptare este un indicator al adaptării favorabile;
* activitatea cognitivă a copilului, de regulă, se află pe fondul unei reacții stresante în situația unei noi situații. Dezvoltarea activității cognitive este una dintre condițiile de reducere a stresului;
* discursul, activitatea motrică a copilului scade pe fondul unei situații stresante. Reacțiile motorii rar persistă în limitele normei: se observă inhibarea sau hiperactivitatea;
* Tulburările de somn și apetitul însoțesc procesul de adaptare. Normalizarea lor demonstrează restaurarea sistemelor funcționale de bază ale corpului copilului.
Indicatori de adaptare a unui copil în condițiile unei instituții de învățământ
- subacut (adaptare). În cadrul acestei etape, copilul dezvoltă în mod activ un nou mediu, dezvoltă forme adecvate de comportament. Se observă o scădere treptată a modificărilor în performanța diferitelor sisteme, funcționarea acestora fiind stabilizată.
Apetitul este normalizat (în decurs de 10-15 zile), activitatea jocului și activitatea de vorbire se dezvoltă (în decurs de 40-60 de zile);
Adaptare ușoară (pentru copiii de la vârste fragede în decurs de o lună, preșcolari - 10-15 zile):
- tulburări temporare ale somnului (normalizate în decurs de 7-10 zile);
poftei de mâncare (norma după 10 zile);
- reacții emoționale inadecvate (stari de spirit, closedness, agresivitate, depresie, etc.), modificări ale RECHE urle de întoarcere informative și activitatea în joc la normal 20-30 zile;
- natura relațiilor cu adulții și activitatea motrică este practic neschimbată;
- tulburările funcționale nu sunt practic exprimate, ele sunt normalizate timp de 2-4 săptămâni, nu există boli.
Simptomele principale dispar într-o lună (2-3 săptămâni în mod normativ).
Dacă această etapă este întins la 30-40 de zile, srednyayaadaptatsiya tipic pentru copii de până la 1,5 ani, la copiii mai mari - cu condiția de sănătate precară, instabilitatea sistemului nervos, eroare de educație familială. Toate încălcările mai pronunțate și de lungă durată: de somn si pofta de mancare sunt restaurate în Techa de 20-40 zile, activitatea (20 de zile), activitatea de voce (30-40 zile), starea emoțională (30 de zile) orientarea, activitatea gatelnaya DWI suferă modificări semnificative , revine la normal timp de 30-35 de zile. Interacțiunea cu adulții și colegii nu este încălcată. Modificările funcționale sunt clar exprimate, bolile sunt fixate (de exemplu, infecția respiratorie acută).
Adaptarea grea (de la 2 la 6 luni) este însoțită de o încălcare gravă a tuturor manifestărilor și reacțiilor copilului. Acest tip de adaptare este văzută în 8-9% dintre copii: se caracterizează printr-o scădere a apetitului (uneori, există vărsături în timp ce hrănire), tulburări de bruscă a somnului, copilul evită adesea contactul cu colegii, încercând să se pensioneze, există manifestări de agresiune, pentru o lungă perioadă de timp cu privire la starea de presiune (de plânsul copilului , pasivă, uneori există o schimbare de stare a valului). În mod obișnuit, apar modificări vizibile în activitatea de vorbire și în motor, este posibilă o întârziere temporară în dezvoltarea mentală.
Cu o adaptare severă, de regulă, copiii se îmbolnăvesc în primele zece zile și continuă să se îmbolnăvească din nou în timpul întregului timp de a se obișnui cu grupul de la egal la egal.
Există mai multe direcții în organizarea modului optim de adaptare a copilului la grădiniță. Direcția de bază și cea mai eficientă, după părerea noastră, se formează în procesul de interacțiune dintre instituția de învățământ preșcolar și familie. În strânsă cooperare este posibil să se creeze condițiile necesare dezvoltării favorabile a copilului.
Articole similare
-
Adaptarea unui copil la grădiniță, grădiniță grădiniță tip combinat nr. 8 g
-
Articolul privind caracterizarea sistemului existent de adaptare postuniversitară a absolvenților
Trimiteți-le prietenilor: