Evaluarea tehnologică a succesului educațional (realizări)
Scopul tehnologiei este de a oferi, în stadiul de control, reflectarea principiilor dezvoltării sistemului educațional cu caracter personal "Scoala 2100" Obiective: De a determina modul în care studentul stăpânește abilitățile de utilizare a cunoștințelor. Dezvoltă capacitatea elevului de a evalua independent rezultatul acțiunilor sale, de a se controla, de a găsi și de a-și corecta propriile greșeli. Să-l orienteze pe student spre succes, să-l salveze de teama controlului și evaluării școlare, să creeze un mediu confortabil pentru studiu, să salveze sănătatea psihologică a copiilor. Componentele principale ale TOUU sunt: dezvoltarea autocontrolului elevilor și a stimei de sine; stabilirea rezultatelor controlului în tabelele de cerințe; diferențierea evaluării în funcție de o scară specială a ratelor de succes. Pachet tehnologic: registru de lucru al cadrelor didactice cu reguli, tabele cu cerințe, jurnale de școală, carnete de cecuri și liste de verificare, discuri electronice pentru cărțile școlare "Scoala 2100", jurnal electronic. Tehnologia de evaluare descrie regulile: "ce să evalueze", "cine evaluează", "când să evalueze", "unde să stabilească rezultatele", "cu ce criterii să evalueze".
Reguli pentru evaluarea tehnologică a succesului educațional
în sistemul educațional "Școala 2100"
Regula 6. Evaluarea elevului este determinată de o scară universală de trei nivele de succes.
Nivelul necesar este soluția unei probleme tipice. asemănătoare cu cele deja rezolvate de mai multe ori, unde au fost necesare abilități și cunoștințe de lungă durată. Acest lucru, în primul rând, acoperă standardul de cerințe de stat, este necesar pentru oricine în orice subiect "bun, dar nu excelent".
Nivelul programului este soluția unei sarcini non-standard. unde era necesar fie să aplice noi cunoștințe, studiate în acest moment, fie cunoștințe și abilități vechi, ci într-o nouă situație neobișnuită. Aceasta corespunde scopului programului "Școala 2100" - cultivarea unei persoane competente din punct de vedere funcțional, aceasta este "excelentă"
Opțional Nivelul maxim este o soluție care nu a fost niciodată studiată în clasa "super-sarcină". pentru care a fost necesară fie o extragere independentă, fie o cunoaștere neînvățată sau o aptitudine nouă dobândită independent. Acest lucru demonstrează succesul excepțional al studenților individuali pe teme specifice. Acest lucru depășește cerințele școlare, "super-inteligente".
Clasa a IV-a sau stadiul de tranziție la UTM în orice clasă. Oferim copiilor posibilitatea de a-și arăta în mod independent scorul final, de a-și calcula nota finală.
Astfel, cu un set complet de reguli, profesorul va trebui să documenteze trecerea la o nouă tehnologie, majoritatea marcilor (legate de nivelurile de succes) vor fi afișate în tabelele cu cerințe (în materialele de lucru ale profesorilor și în jurnalele școlare). În jurnalul oficial, în afară de numele temelor studiate și de prezență, vor fi înregistrate doar notele sumare. Toate acestea, așa cum s-au dovedit experimental, vor permite nu numai să dobândească abilitățile elevilor de a se bucura de sine, ci și să reducă semnificativ nivelul de anxietate în situațiile de "prezentare", "relațiile cu profesorii", "teama de succes". Atitudinea conștientă a elevilor față de obiectivele de formare și de activitatea de instruire va crește considerabil.
Ce trebuie să evalueze și pentru ce să dai mărcile?
Prima regulă: "Diferența dintre evaluare și marcă":
Apreciez totul! Este fixat de o marcă (cu excepția clasei I) doar o demonstrație a capacității de aplicare a cunoștințelor (decizia unei probleme)!
- aceasta este o descriere verbală a rezultatelor acțiunii ("bine făcut", "original", "dar aici nu este exact, pentru că ...")
Este fixarea rezultatului evaluării sub forma unui semn din sistemul adoptat (un scor digital la orice scară, orice altă culoare, scale)
- poate fi acordată oricărei acțiuni a elevului (în special a succesului): un gând de succes în dialog, un răspuns monosillabic la întrebarea reproductivă etc.
- a pus doar pentru rezolvarea unei sarcini educaționale productive, în timpul căreia elevul a înțeles scopul și condițiile misiunii, a întreprins acțiuni de găsire a unei soluții (cel puțin o abilitate în utilizarea cunoștințelor), a primit și a prezentat rezultatul.
Regula 2: "Autoevaluarea".
Evaluarea este determinată de profesor și student împreună!
Dacă evaluarea este efectuată imediat. dupa ce elevul a explicat decizia sa (de exemplu, un răspuns oral la lecția), profesorul și elevul determină evaluarea și (dacă este necesar - marca) în dialogul (scurt sau complet).
În cazul în care evaluarea este efectuată după ce profesorul a dat o decizie scrisă (de exemplu, lucrarea de testare), studentul are dreptul să conteste în mod rezonabil semnalul care i-a fost atribuit, din nou într-un dialog cu profesorul care a determinat evaluarea activității sale.
Când pot determina nota?
A treia regulă: "O sarcină - o marcă".
Unde se marchează rezultatele controlului?
A 4-a regulă: "Tabelul cerințelor".
Marcajul (în puncte de reușită) este plasat în tabelul cerințelor (inserarea în jurnalul profesorului, jurnalul elevului) în coloana de îndemânare care a fost de bază în rezolvarea unei anumite probleme. Dacă, în rezolvarea problemei, elevul a demonstrat mai multe abilități, atunci din ele trebuie să alegeți cel care a fost cel principal (fără de care rezultatul final nu ar fi posibil să se obțină o soluție).
Când și unde trebuie să fac o notă?
Regula 5: "Dreptul de a refuza marcajul și dreptul de a re-lua".
Regula se compune din două părți:
1) Acțiuni sub controlul actual - ce se face în fiecare lecție (sondaj, verificarea temelor, participarea elevilor la descoperirea de noi cunoștințe etc.)
2) Acțiuni cu control tematic și final. Controlul tematic - aceasta este o lucrare scrisă de verificare a rezultatelor unui mic subiect. Controlul final este lucrarea de control scris în urma rezultatelor grupului de subiecte dintr-un trimestru, trimestru, semestru, an.
Posibile excepții de la regula "refuzului de a marca":
1) În cazul în care în stadiul de actualizare a oricărei lecții sunt prezentate sarcini pe teme care au fost studiate de mult timp (pentru care au avut loc deja lucrări de verificare mari), atunci dreptul de refuz al mărcii nu se aplică. Cu toate acestea, profesorul este obligat în prealabil, înainte de a da cesiunea studenților, să avertizeze că acest material studiat de mult timp și dreptul de a refuza o marcă pe care nu o veți avea.
2) Dacă se desfășoară o lecție de generalizare a unor teme studiate pe termen lung (cele verificate au trecut deja), atunci regula de refuzare a mărcii nu funcționează (elevii ar trebui să știe despre acest lucru în prealabil).
Pentru sarcini. a rezolvat în cursul lucrărilor de verificare a rezultatelor subiectului și a urmăririi rezultatelor unui grup de subiecte care corespund aproximativ unui sfert din anul universitar, notele fiind plasate pentru toți studenții. În tabelul cu cerințe, acestea diferă de mărcile curente, prin faptul că sunt înconjurate într-un cerc. Acesta este un fel de "credit", care nu poate fi evitat. Aceste sarcini arată pregătirea. în calitate de student, și-a învățat abilitățile de a utiliza cunoștințele necesare în acest subiect.
DESPRE CRITERIILE DE A ESTIMĂ?
A șasea regulă: "Niveluri de succes".
Soluția problemei este evaluată pe baza nivelurilor de succes (numai din clasa a III-a). Pe baza nivelului afișat, o marcă este plasată într-una din cele trei scale (selectate de către profesor):
- Scara de 6 puncte a "scorurilor de succes", special concepute pentru nivelurile de succes
- Scara de 5 puncte a "mărcilor tradiționale" - corelată cu ratele de succes
- Scala de 10 puncte - corelată cu ratele de succes
(este posibil să se utilizeze alte scale dacă sunt corelate cu niveluri calitative de succes)
Semnele nivelurilor de succes ar trebui dezvoltate treptat (în cursul mai multor lecții) în dialogurile cu studenții. Ca rezultat, un afiș cu o masă va apărea în clasă - "Semne ale unei soluții reușite a problemei" (a se vedea exemplul acestui poster - de mai sus). Acest "poster", ca o "lege" comună, ar trebui să stea lângă bord, astfel încât să fiți în permanență abordați în evaluarea răspunsurilor. Este foarte important ca studenții să determine și să precizeze la ce nivel problema era în funcție de criterii, cât de reușit a fost rezolvată și numai atunci a făcut o concluzie - ce scor a câștigat. Mai întâi o evaluare calitativă (nivel) și numai atunci o marcă cantitativă!
CUM DETERMINĂ NOTE FINALE?
A șaptea regulă: "Scorul final și scorul final".
Clasamentele și nota finală sunt determinate nu pentru numărul de lecții trimestriale, ci pentru modulul de formare - didactic, întreaga parte completă a materialelor de instruire (grup de subiecte) care au studiat cea mai mare parte a trimestrului. Astfel, nota și nota finală ar trebui să fie calculate atunci când modulul de formare din acest trimestru (semestrul, trimestrul) este închis. Au fost efectuate verificări.
Semnul final reprezintă un indicator al nivelului de pregătire. pe care elevul a demonstrat-o în acest modul de formare - un grup de subiecte (sferturi, șase luni, un an). Se calculează în conformitate cu tabelul cerințelor ca media aritmetică a marcajelor curente emise cu consimțământul elevului și cu notele obligatorii pentru activitatea de verificare și control, ținând cont de posibila reluare a acestora.
Toți participanții sunt împărțiți în grupuri, li se dau pere. Și se propune realizarea de sculptură (sculptură pentru legume, fructe). Participanții determină nivelul sarcinii, efectuează, evaluează, spune.
Pe tema: evoluții metodologice, prezentări și rezumate
Clasa master în tehnologie. Efectuarea unei meserii "Monkey Merry". Clasa de masterat este destinată copiilor din școala primară
Clasă de masterat în crearea de meserii din diferite materiale "Maimuță veselă" sub formă de prezentare.
Master class din lecția lumii în jurul temei "Despre aer". Master class din lecția lumii în jurul temei "Despre aer".
Una dintre principalele sarcini ale profesorilor este aceea de a dezvolta și de a demonstra o lecție în cadrul implementării noului standard educațional. Tipul lecției este o lecție în studiul și consolidarea primară a noilor cunoștințe. E.
Master-class "Evaluarea tehnologiei în OS" Școala 2100 "
Master-class "Portofoliul studenților ca instrument de evaluare în sistemul educațional"
În conformitate cu Portofoliul GEF NOU este un instrument pedagogic modern care sprijină dezvoltarea și evaluarea realizărilor studenților, axat pe actualizarea și îmbunătățirea calității.
Evaluarea formală este o evaluare a învățării.
Metodele inovatoare de învățare necesită o abordare calitativ diferită față de procedura de evaluare. Este important să învățăm cum să evaluăm nu numai rezultatele obiective, ci și meta-subiectul. Este o provocare a timpului. Pe.
Folosirea metodei de evaluare formativă atunci când lucrăm în grupuri la lecția cunoașterii lumii în clasa a III-a cu tema "Organele senzoriale" la etapele de comunicare a subiectului și stabilirea scopurilor, în stadiul de mastering.
Introducerea GEF a determinat schimbări în abordările de evaluare a realizărilor elevilor.
Articole similare
-
Material pe algebră (10 clasă) pe tema rezumate de compilație de matematică, descărcare gratuită,
-
Material pe psihologie (clasa 5) pe brosura pentru elevi - "ce este toleranța",
Trimiteți-le prietenilor: