Istoria formării școlii de istorie locală în Rusia

La baza studiului de școală de studiere a tinutului din Rusia a stat Ushinskii, justificate teoretic „principiul rodinovedchesky“ în educarea copiilor. El a subliniat că "câmpurile Patriei, limba, tradițiile și viața ei nu pierd niciodată o putere incomprehensibilă asupra inimii unei persoane". Ele ajută "să aprindă scânteile dragostei pentru patria". Ushinsky fundamentată necesitatea de a încorpora materiale locale în predarea disciplinelor, studiul legat de predare în limba maternă „otchiznovedeniya“, a subliniat importanța dezvoltării de teren instinct copiilor. " El aparține ideii unei naționalități în educație, a cărei tradiție și obiceiuri sunt înrădăcinate în relația omului cu natura natală.







Fondatorul metodei de predare a științei naturii A. Ya. Gerd a stabilit una dintre sarcinile sale de a atrage profesori folclorici pentru a studia natura naturii lor. La Congresul IV de oameni de știință ruși în 1879, el a spus: „Din cauza naturii poporului rus atrage primul său cunoștințe în studiul naturii ca sunt mijloacele de a în continuare materialul său și de dezvoltare spirituală.“ El credea că copiii ar trebui să studieze elemente naturale în mediul lor natural: „Predarea științelor naturale ar trebui, acolo unde este posibil, să înceapă în grădină, în pădure, pe câmp, în mlaștină.“

Începutul dezvoltării rapide a lorelor locale este considerat a fi anii 20 ai secolului al XX-lea. Pe parcursul acestor ani, a crescut entuziasmul pentru excursii de istorie locale, care au fost văzute ca un mijloc de organizare atitudini active ale elevilor la realitatea înconjurătoare, formarea experienței lor de viață. Protecția naturii și a resurselor sale devine o sarcină publică majoră în țară. Începe cu educația de respect și de spiritism pentru ceea ce înconjoară copilul, cu educația iubirii autentice pentru pământul natal, pentru patria. În programele școlilor din prima și a doua etapă din anii 1926 și 1930, istoria locală a fost definită ca bază de predare. În anii '20, numit „deceniu de aur“ de Lore locale, au fost ridicate și dezvoltate multe întrebări de istorie locală, au încercat diferite forme de implicare a materialelor locale, atât în ​​formarea și în timpul activităților extrașcolare.

În cei 40 de ani de după război, studiile locale din școală au revenit pentru a consolida educația patriotică. În anii 70-80, utilizarea studiilor locale în procesul educațional a fost abordată în legătură cu educația ecologică a generației tinere.

În timpul nostru, problema folosirii materialelor de istorie locală în procesul de predare elevii mai mici să devină urgentă din cauza regionalizarea întregului sistem de învățământ. Relevanța abordării regionale și locale de istorie în educație se datorează, pe de o parte, necesitatea de a conserva speciile indigene, habitatul său, și anume, oferind o bază naturală vieții umane; Pe de altă parte, - necesitatea unei dezvoltări armonioase a individului, care vizează formarea viziunea asupra lumii umaniste asociată cu percepția faunei sălbatice nativ ca o caracteristică permanentă a omului.







Studiile regionale se concentreze în studiul lumii contribuie la formarea în școlarilor multe concepte ecologice bazate pe percepții, ei primesc studiul direct al obiectelor și fenomenelor naturale ale zonei. Această familiaritate cu destinația lor ecosistemelor din zona se referă la expunerea lor la factorii antropici, studiul plantelor și animalelor enumerate în Cartea Roșie a câmpului, participa la evenimente eco-prosvetitelnyh. Studiile regionale se concentreze studiul lumii și contribuie la formarea abilităților practice ale studenților, de exemplu, observații fenologice de plumb, determină tipurile de plante și animale din regiunea lor, să respecte regulile de comportament în natură, pentru a identifica caracteristicile de adaptabilitate a organismelor vii la mediu, precum și capacitatea de a vedea și de a dezvălui cauzalitate comunicare.

imersiune pentru copii în natura nativ vă permite să-l transforme într-un om de diverse conexiuni sistem integrat cu lumea și oferă o oportunitate pentru copii să practice acțiuni morale în raport cu obiectele naturale în situații din viața reală; studiul problemelor ecologice ale localității lor conduce la conștientizarea problemelor globale de mediu; Participarea la activități de protejare a naturii native stimulează dorința de a trăi în armonie cu lumea înconjurătoare.

Orientarea educației la nivel de istorie locală vă permite să integrați diferite domenii de cunoaștere și activități, asigurând formarea unei imagini holistice a lumii în rândul elevilor mai tineri și a competențelor super-subiect. Activitatea de istorie locală se concentrează asupra activității de cercetare a copiilor, îmbogățește experiența lor vitană, aduce cunoștințele mai aproape de viață.

5.4.2. Programe de educație locală

Pentru elevii mai tineri

Curs „Mediul nostru“ S.M.Yushkova, M.B.Vidrevich, N.E.Kolcheva și altele. Centrul de instruire, „Grinskul“) a fost stabilită pe baza materialelor didactice în engleză și adaptate la condițiile de Urali. Principalele obiective ale cursului sunt dezvoltarea cognitivă a copilului, formarea de abilități practice legate de cunoștințele și de conservare. Baza cursului pe conceptul de unitate și interacțiunea dintre om și mediul înconjurător de viață. rezultate. Conținutul cursului abordează diferite aspecte ale funcționării sistemelor naturale, poluarea și protecția mediului. Formarea se bazează pe abordarea experimentală a urmat înțelegere a rezultatelor obținute. Înainte de copii sunt plasați sarcini practice concrete care să răspundă nevoilor reale ale practicii de modelare a mediului de viață (tratarea apei potabile, reciclarea deșeurilor, etc.).

Cursul "Studii Urale: natură, istorie, cultură" (pe Lazarev) este adecvat ideilor de umanizare și umanizare a educației. Obiectivele cursului includ dezvoltarea poziției morale și etice a copilului, dezvoltarea reacției emoționale, gândirea și comportamentul inteligent. Conținutul cursului realizează aspecte istorice, ecologice, culturale și reflectă problemele reale ale mediului din regiunea Sverdlovsk: poluarea mediului, epuizarea resurselor naturale; epuizarea compoziției speciilor de plante și animale; protecția integrității comunităților naturale; Protecția naturii ca o condiție prealabilă pentru conservarea sănătății umane. Tehnologiile de formare sunt orientate spre dezvoltarea valorilor umane universale.

Principalele linii de conținut ale programului sunt determinate în conformitate cu componenta regională a standardului și sunt prezentate în secțiunea programului, „Ce studiază istoria locală“, „Călătorie prin oraș și împrejurimile sale,“ Dialogul culturilor popoarelor din Urali „“ Natura țării sale natale și protecția acesteia „“ Pagini din istoria Urali “. Ural este prezentată în program, ca parte a Rusiei, aceasta este cea mai veche regiune minieră, marginea gigantii industriei. Familiarizarea cu patria mică desfășurate la diferite niveluri: Orientul Urali, regiunea Sverdlovsk, Ekaterinburg, locul de reședință.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: