Forme dobândite de comportament al formei de învățare

Baza formelor dobândite de comportament este învățarea.

Învățarea este un proces bazat pe o experiență individuală, care duce la schimbări adaptive (adaptive) în comportamentul individului. Dizabilități de învățare, de obicei, asociem cu comportamentul de vertebrate, și în special mamifere, dar se găsește în toate animalele, cu excepția protozoare, coelenterates și echinoderme, în care sistemul nervos este lipsă sau organizație este foarte primitiv.







Baza fiziologică a învățării nu a fost studiată suficient. Învățarea se poate face în mai multe moduri diferite.

Există următoarele forme de învățare:

* Reflexe condiționate clasic

* reflexe condiționate instrumentale

Cognitive și arbitrare:

* comportament psihic imaginativ

Obligatoriu de învățare non-asociativă

Deprindere (deprindere; angl.habit- din obișnuință) - reducerea treptată (atenuare) și apoi oprirea reacției la reacțiile agenților biologic neînsemnate cauzate stimuli discrete identice aplicabile monoton. Schimbarea condițiilor de stimulare duce la restabilirea forței inițiale de reacție-degajare (înțărcare).

Cu alte cuvinte, animalele se obișnuiesc să nu răspundă la stimulii întâlniți adesea, dar care nu au o importanță deosebită pentru ei. Gabitatia este avantajoasa deoarece stimuleaza raspunsul animalului la noi stimuli, care stau pe fundalul celor la care animalul a devenit deja obisnuit. În plus, lipsa de răspuns la stimulentele indiferente ajută la economisirea energiei, care poate fi folosită pentru acțiuni comportamentale inutile.

Rezumatul este o creștere progresivă a răspunsului la stimularea repetată repetată din punct de vedere biologic.

Imprinting (imprinting, de la angl.imprint- lăsa o urmă, de captare, înregistrare) - răspunsul înnăscut al animalului nou-născut, care este exprimat în urmărirea unui mișcare (în retragere) mama obektom-, obiecte, animale, om. Datorită imprimării, se dezvoltă atașamentul față de mamă. Reacția următoare este baza pentru formarea relațiilor de șeptel. La animalele nou-născute, perioada în care amprenta este posibilă este scurtă și se numește critică; durează până la 4-5 zile (la câini între a 3-a și a 10-a săptămână de viață). Perioada critică pentru schimbarea plasticitatea structurilor sistemului nervos central, sunt formate corespunzător intrări senzoriale. Imprinting dezvoltă nu numai vizual, dar, de asemenea, auditiv, olfactiv și gustativ stimuli.







Conceptul de imprimerie a fost introdus pentru început de Konrad Lorentz (1935, 1937). În primele zile, luni, uneori ani de viață, există o perioadă în care creierul așa cum se imprimă situația din jurul animalului copil. Datorită amprentei, ne amintim părinților noștri, distingând indivizii din specia lor de indivizi din alte specii. K. Lorenz a prezentat următoarea experiență. La câteva ore după ce au eclozat într-un rață incubator, cercetătorul le-a arătat o varietate de subiecte, iar puii le-au urmat în mod constant atât rață materyu-. Erau cutii de chibrituri, pantofi, chiar Lorentz însuși. Acest tip de amprentare este reversibil: Rațe de incubator, care au dezvoltat în această amprentare uman, trece cu ușurință la următoarele unei rață vii, pe care ei nu au mai văzut până acum.

Imprimarea are următoarele proprietăți caracteristice: limitată la perioade scurte din ciclul de viață; ireversibil; apare atunci când prima prezentare a stimulului, nu necesită instruire.

Imitarea (imitație) este o reacție înnăscută de copiere a actelor comportamentale. Comportamentul imitativ asigură transferul experienței de la o generație la alta (fenomenul "semnal", nu genetic, ereditate), crește posibilitățile de adaptare funcțională ontogenetică. Capacitatea animalelor de a reproduce actiunile reflexe ale altor animale este mai mare cu cât este mai mare pozitia evolutiva a speciei si gradul de dezvoltare individuala a individului. Imitarea este o formă de comportament în care un animal învață un fel de reacție, observând acțiunile altui.

Imitarea este deosebit de importantă în formarea comportamentului la primate și prădători. Uneori se manifestă sub forma unor reacții automate, aproape de amprentare, de reflexul "ulterior". Dar, uneori, există, de asemenea, forme mai mari de imitare conform principiului actorului. Akhmetov (1941) a descoperit că un porumbel poate învăța un anumit comportament în fața unei cutii cu mâncare, urmărind un alt porumbel. Harlow a arătat că interpretul nu trebuie să aparțină aceluiași tip de "spectator". Imitarea este comună în natură.

Învățarea latentă (de la lat.latentis latent) este un răspuns comportamental la un stimul indiferent care nu este susținut de un stimul necondiționat. Pe baza primei cunoașteri a mediului, animalul dezvoltă o anumită "idee" (imagine) despre organizarea sa și îl folosește ca o tactică comportamentală de interacțiune cu mediul în vederea verificării, corectării și îmbunătățirii acestuia. Animalul nu pornește procesul de învățare de la zero. Învățarea latentă este definită ca formarea unei legături între stimulente indiferente sau situații fără o întărire explicită. Diferența sa de bază este că nu există o creștere evidentă sau o reducere a cererii. În plus, la momentul instruirii nu este clar dacă are loc memorarea sau nu. Acest proces rămâne latent sau ascuns. Învățarea latentă este rezultatul activității de cercetare a animalului într-o nouă situație.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: