Tema 6. Consiliere psihologică în școală.
Întrebări: 6.1. Caracteristicile lucrării de consultanță a unui psiholog în sistemul de învățământ (prelegere).
6.2. Principii de organizare și desfășurare a consilierii în mediul didactic și educațional (L).
Pozițiile psihologului în timpul consultării (seminar). Erorile tipice în consiliere.
6.3. Aplicarea tehnicilor de psihodiagnostic în consiliere (seminar).
Consultanță privind rezultatele diagnosticării.
Consilierea elevilor mai tineri.
Consilierea individuală a adolescenților și elevilor de liceu.
Consilierea individuală a cadrelor didactice.
Consultări psihologice și pedagogice ca formă de consiliere în grup pentru profesori.
1. În contextul acestui subiect, este necesar să se dezvolte conceptele de psiholog de consiliere (1) și un psiholog angajat în consiliere ca una dintre activitățile sale (2):
1 - se ocupă de o serie de probleme (de exemplu, probleme de familie); 2 - psihologul vede copilul în interacțiune și efectuează consiliere în unitate cu alte tipuri de muncă.
1 - individual; 2 - consiliere în grupuri mici; 3 - în echipă.
În plus, consilierea poate fi: - directă. împreună cu clientul pe care lucrăm la rezolvarea problemei; - mediate. consilierea adulților cu privire la problemele copiilor.
1. Individuale. aceasta este o formă "pură" de consiliere. Ceilalți doi pot fi identificați ca intermediari între consiliere și iluminare.
Cel mai adesea se realizează consiliere în carieră și auto-educație.
3. Forma colectivă. Forma colectivă de consiliere - lucrul cu problema prin discuții (de exemplu, o clasă poate experimenta orice problemă - o criză, o dramă, o orice sciziune altfel el face apel la psihologie .: Și apoi începe conversația „Te rog ajută-mă, ce trebuie să facem?“. În acest fel de lucru cu clasa există atât țesut pedagogic cât și psihologic).
Aceasta include munca de imbunatatire a culturii psihologice a adultilor prin spectacole la Ministerul Apararii, consiliile profesorilor, intalniri. Aici este important să se distingă consilierea de educație și prevenire: consiliere - suntem tratați cu o cerere;
Educație luăm inițiativa.
Prevenirea - nu există o problemă pronunțată, însă experiența de muncă sugerează că aceasta poate apărea.
4. Un tip special de consiliere: la cererea IDN, agențiile de tutelă și tutelă pentru a efectua examinarea psihologică a stării copilului, condițiile de educație.
2. Principiile de organizare și desfășurare a consilierii (L).
· Principiile de bază ale consilierii sunt păstrate.
· Examinarea și consilierea pe bază de vârstă a copilului trebuie să fie efectuate indiferent dacă copilul are sau nu un diagnostic medical.
- informațiile ar trebui colectate de la mai multe persoane;
- comparați toate informațiile primite;
- să analizeze răspunsurile potrivite;
- gândiți-vă asupra motivelor pentru opiniile contradictorii.
Cine ar trebui să întreb?
Dacă se colectează informații despre un elev școlar: - profesori; - bunicii;
Dacă se colectează informații despre un adolescent sau un liceu: - profesori; - Părinți;
Despre ce să întrebi?
1. Privind caracteristicile psihologice individuale, manifestate extern în comportament:
2. Informații despre temperament: - excitabilitatea emoțională, - poise.
3. Există interese speciale și hobby-uri.
4. Cercul de contacte: - cu care el este prieten (în mod constant): - cu care comunică din timp în timp;
- cu care nu comunică deloc, cu cine în conflict.
5. Calități în lecție: - atenția, nivelul de realizare academică; memorie, ingeniozitate.
6. Ce caracteristici pot fi remarcate.
Când să-l întrebi pe client?
Consultările sunt: primare, secundare etc. Principalele sarcini ale consultării primare:
1 - stabilirea contactului; 2 - să audă plângerea și cererea; 3 - încercați să identificați problema;
4 - să fie de acord asupra responsabilității reciproce a procesului și a rezultatului.
Limitele primei întâlniri pot dura până la două ore, următoarea întâlnire - în decurs de o oră. În plus, pentru ca consultarea să aibă loc deloc, trebuie să găsiți un loc pentru aceasta într-o rețea complexă. Uneori este posibil să fie de acord cu profesorul despre eliminarea din lecție. Dar această metodă nu poate fi optimă. Acest mod poate fi folosit ocazional, rezolvând problema individual. Este posibilă amânarea întâlnirii după ore, care nu este întotdeauna optimă și se poate face ocazional. Este necesar să căutați timpul liber al elevului în timpul școlii. În general, factorul de timp în organizarea consilierii în școală poate fi luat în considerare, fiind ghidat de trei criterii principale:
1 - când, adică, la ce perioadă a zilei, de la care și la ce oră;
2 - cât de des este logic să întâlniți un psiholog școlar cu un client (clienți);
3 - cât timp trebuie să lucrați (o consultare separată și întreaga perioadă de lucru).
Unde (organizarea spațiului de comunicare)?
În biroul psihologului, ar trebui să fie alocat un loc pentru client și trebuie așezat un scaun sau un scaun. Este de dorit ca scaunul să nu fie așezat într-un colț, astfel încât o persoană să nu aibă impresia că el este "într-un gol". Destul de des este mai bine să cereți clientului unde ar dori să stea.
Ar trebui un psiholog să dea sfaturi și recomandări?
- clientul vine cu așteptarea sfaturilor, dacă nu - dezamăgirea (mai ales în rândul educatorilor).
- psihologul are cunoștințele și poate schița în mod obiectiv situația, sugerând modalități de rezolvare a acesteia.
- puteți sugera alegeri.
- dacă întrebarea se referă la o situație critică în care clientul simte un declin al spiritului.
- sfatul specific poate încetini activitatea personală,
- responsabilitatea depinde în întregime de psiholog,
- consiliere gata contribuie la dezvoltarea infantilismului,
- consiliul propus nu va permite "să trăiască" situația, nu există acumulare de experiență.
Luați în considerare 3 factori: 1. competență ridicată. 2. dorința clientului de a lua o consiliu.
3. Forma în care se desfășoară consilierea.
Recomandările trebuie să includă:
- definirea obiectivelor și obiectivelor de corectare și prevenire,
- recomandări privind optimizarea și extinderea activităților, promovarea și organizarea activităților "de dezvoltare":
- recomandări privind participarea la programe corecționale speciale
- recomandări privind referirea la alți specialiști
- să stabilească timpul și scopul consultărilor repetate.
Reguli pentru consilierea părinților:
2. "Vedere stereoscopică" a situației.
3. Este nu numai și nu atât de mult o declarație de prezența unui psiholog care variază caracteristici și extindere, împreună cu părinții ipotezei despre istoria originii sale și căile de depășire viitoare. Funcția Diagnosticul nu este apanajul unui psiholog, așa că trebuie în astfel de cazuri recomandă ca părinții copilului să se consulte cu medicul în cauză, însoțit, dacă este necesar, direcția raportului psihologic al copilului.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: