Învățarea este totalitatea proceselor care asigură achiziționarea și memorarea în ontogeneză a unor forme adaptive de comportament individuale, inclusiv abilitățile muncii fizice și mintale. Învățarea presupune reaprovizionarea și schimbarea constantă a cunoștințelor noastre, precum și dobândirea de noi competențe și abilități. Predarea este strâns legată de memorie, care determină nu numai asimilarea informațiilor, ci și conservarea și reproducerea lor. Memoria este necesară pentru învățare, pentru că este un mecanism prin care se acumulează experiența trecută, care poate deveni o sursă de schimbări de comportament adaptiv. Predarea necesită un anumit timp, condiții și se realizează cu ajutorul mecanismelor neurofiziologice la nivel molecular, intracelular și molecular.
Există mai multe clasificări ale învățării. Cele mai des se disting învățarea neasociativă sau simplă și asociativă. Uneori, din partea asociativului, se descoperă încă o învățătură dificilă. Ca urmare a învățării non-asociative, corpul dobândește capacitatea de a reacționa sau de a nu reacționa la stimul fără a folosi un semnal, fără asociere (conectare) cu un semnal. Învățarea asociativă apare atunci când stimulul indiferent (semnal) coincide la început cu activitatea organismului. În acest caz, se formează o conexiune (asociere) între semnal și activitatea ulterioară a organismului (armare).
Toate formele de învățare, în funcție de gradul de activitate a animalului sau a omului în cursul învățării, sunt grupate în patru grupe principale:
1) învățare pasivă (reactivă);
2) învățarea operatorilor;
3) învățarea cognitivă:
4) învățarea prin înțelegere.
Învățarea pasivă (reactivă) are loc în toate cazurile când organismul este pasiv, adică fără a aplica un efort intenționat, reacționează la anumiți factori externi și când se formează noi urme de memorie în sistemul nervos. Formele pasive de învățare sunt obișnuința, sensibilizarea, amprentarea și reflexele condiționate clasice. Pavlov.
Obișnuirea este dispariția reacției de orientare. Dacă stimulul este repetat în mod repetat și nu are prea mare importanță pentru organism, atunci organismul nu mai răspunde la acesta. Ca urmare, se dezvoltă obișnuința și reacția de orientare se estompează. Dependența nu apare din cauza oboselii, ci ca urmare a unui proces special de adaptare nervos. Deci, un nou iritant la oameni și animale cauzează o varietate de modificări :. Schimbarea frecvenței și adâncimea de respirație, ritm cardiac, EEG desincronizare, reacții motorii, etc. Dacă stimulul părea indiferentă față de corp, apoi urmați cu răspunsul repetari pentru a se estompeze.
Dependența este cea mai simplă și probabil cea mai comună formă de învățare la om și la animale. Este important pentru formarea comportamentului într-un organism tânăr, deoarece îi ajută să recunoască elementele neutre ale mediului. În detrimentul habituării, corpul reușește să ignore iritanții, care nu poartă nici o noutate și nu au nici o importanță pentru ea. În același timp, atenția este axată pe fenomene mai importante.
Sensibilizarea (sensibilizarea) este o creștere a răspunsului organismului la un stimul repetat, dacă provoacă senzații neplăcute de fiecare dată. De exemplu, bâzâitul repetat al unei muște enervante devine neplăcut și intolerabil. Baza acestui tip de învățare este mecanismul potențiării post-tetanice. sau relieful sinaptic. Semnificația reliefului sinaptic constă în faptul că contribuie la îmbunătățirea procesării informațiilor în neuronii centrelor nervoase. De exemplu, acest lucru este foarte important pentru instruirea în timpul dezvoltării reflexelor condiționate. Apariția repetată a fenomenelor de relief în centrul nervului poate provoca trecerea acestui centru de la starea obișnuită la cea dominantă.
Imprimarea este o formă simplă de învățare care se manifestă în perioada critică (sensibilă) a dezvoltării organismului. Comportamentul dobândit devine relativ persistent și dificil de schimbat. Există mai multe tipuri de imprimare.
1) imaginile imaginilor și obiectelor. părinți, frați, surori, tip de mâncare etc.
2) Asimilarea actelor comportamentale. sau așa-numitul comportament imitativ (copiii repetă acțiunile părinților).
3) Reacția următoarelor - "orb", urmărirea automată a nou-născutului pentru părinți. Această reacție este bine studiată la păsările de păsări de către etologul austriac Konrad Lorenz (atașamentul gusatului la Lorenz). Amprentare este ca imprimat imaginea unui alt individ (imprinting vizuale), de obicei, un părinte sau un obiect mare, și creează un „atașament“ special pentru creier copilul tocmai a fost născut (sau pui). Când primul obiect în mișcare, care a văzut gâsca în momentul în care a ieșit din ou, nu era mama lor, ci K. Lorenz. apoi goslings l-au urmat pe tocuri și s-au comportat ca și cum ar fi fost mama lor (Figura 103). Ei nu au acordat nici o atenție mamei lor reale și au căutat să-l protejeze pe K. Lorenz.
În condiții naturale, amprentare are o valoare de adaptare în ajutarea rapid să adopte abilitățile necesare de la părinți (de exemplu, de învățare pentru a acoperi) și memoreze caracteristicile mediului (de exemplu, pentru somon poate fi un „miros“ al râului (această amprentare olfactiv), în care sunt crescuți și unde se vor întoarce pentru reproducere).
Se crede că echivalentul motor al reacției următoarelor animale la un copil este un zâmbet, o schimbare constantă a expresiilor faciale, apariția unui complex de revitalizare încă din a doua lună a vieții.
Imprimarea are o asemănare cu reflexele necondiționate și condiționate și, în același timp, diferă de ele. Similitudinea cu reflexul necondiționat este că reacțiile de imprimare persistă, de regulă, toată viața și sunt înnăscute. Similitudinea cu reflexul condiționat este revelată în faptul că anumite condiții sunt necesare pentru manifestarea reacțiilor de imprimare. Spre deosebire de amprentare și pe necondiționată și de reflexele condiționate este faptul că, în primul rând, această amprentare se manifestă în anumite perioade critice (de obicei, imediat după naștere, și într-un timp scurt, dar, uneori, sincronizarea poate fi îndepărtată). În al doilea rând, înregistrarea are loc foarte repede, uneori, cum ar fi de exemplu reacția de urmărire, de la prima dată.
Observarea dezvoltării copiilor indică faptul că are un rol important în dezvoltarea neuropsihologică a copilului, ceea ce afectează viitorul comportament, determinându-l timp de mulți ani. Există opinia că vârsta cuprinsă între șase săptămâni și șase luni este esențială pentru formarea relației copilului cu mama.
La nou-născuții din primele luni de viață, factorul determinant în apariția atașamentului față de mamă este un sentiment de confort și un sentiment de securitate. Esențială este hrănirea de către mamă a copilului ei, îngrijirea igienică, intonația vocii și sunetele de vorbire, obligatorii atunci când comunicăm cu un copil veșnic.
Mulți cercetători cred că amprentarea este o formă specială, de a treia (cu excepția reflexelor condiționate și necondiționate) la mediul înconjurător.
Reflexe condiționate clasic. Pavlov este unul dintre tipurile de învățare asociativă. Acestea sunt caracterizate prin semnal: primul stimul Indiferent în dezvoltarea unui reflex condiționat, își asumă rolul de factor de avertizare, care indică apariția unor evenimente ulterioare și pregătește organismul pentru a interacționa cu ei. Organismul însuși nu poate schimba radical succesiunea evenimentelor și așteaptă în mod pasiv prezentarea unui stimul condițional și necondiționat.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: