Două abordări pentru învățarea unei limbi străine, lingvistică bm

Două abordări pentru învățarea unei limbi străine, lingvistică bm
În metodele de predare a unei limbi străine, de regulă, se folosesc două abordări: deductive și inductive. Abordarea deductivă reflectă mai multe metode tradiționale de predare, abordarea inductivă se referă la metode și practici mai moderne.







Abordarea deductivă este un stil mai tradițional de predare, deoarece primii studenți învață structuri și reguli gramaticale. Această abordare are unele asemănări cu metoda transferului gramatic. Principala sarcină a elevilor este de a învăța construcțiile gramaticale și regulile care le guvernează. Și construcțiile sintactice în fiecare caz sunt explicate de către învățătorul însuși.

Abordarea inductiv este un stil mai modern de predare în cazul în care noile structuri și reguli gramaticale sunt prezentate studenților în contextul limbii reale. Ca și în cazul metodei directe, elevii învață structura limbii într-o situație "reală", adică într-un context. Structura propunerii și textul înțeles în cursul practicii, adică, să ia un exemplu din viața reală - tratate subiecte în clasă, meniuri restaurant, afișe, broșuri de călătorie, etc ...







"Sarcina profesorului este de a oferi studenților un context pentru o anumită regulă; Elevii, la rândul lor, ar trebui să învețe această regulă direct în practică. "(Rivers, Wilga M. Temperley, Mary S. Ghid practic pentru predarea limbii engleze ca limbă secundară sau străină)

Ambele abordări și, în consecință, metodele bazate pe acestea. au pro și contra lor. Abordarea deductivă poate fi eficientă pentru acei studenți care au învățat deja structurile de bază ale limbii sau pentru cei care sunt obișnuiți cu metode mai tradiționale de predare. Cu toate acestea, această abordare cuprinzătoare a regulilor și sintaxelor lingvistice este mai puțin potrivită pentru studenții cu un nivel mai scăzut de cunoștințe. O abordare mai inductivă, de exemplu, folosind o metodă directă, va permite studenților să opereze limba în sine, confirmând astfel instruirea prin practică. Și memorarea numeroaselor reguli duce uneori la o încetinire a procesului de învățare. Astfel, elevii practică mai mult, iar accentul se pune pe limbaj, nu pe profesor.

„Înțelegerea avantajele și dezavantajele ambelor abordări pot ajuta profesorul să-și diversifice și să organizeze lecții de limbi străine Astfel boala, asa ca a fost interesant și productiv pentru elevi» (Goner, Phillips andWalters. Predarea Practice).

Inițiativa inductivă este considerată foarte eficientă în predarea limbii engleze ca a doua limbă. Dar pare dificil pentru studenții care sunt obișnuiți cu metode mai tradiționale de predare. Prin urmare, profesorul ar trebui să fie conștient de pregătirea și preferințele elevilor pentru a organiza lecția într-un mod mai productiv.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: