1.1 Diagnosticarea nivelului de educație a copiilor prescolari ca problemă pedagogică
În primul rând, este necesar să se clarifice sensul lexical al conceptului de "diagnosticare". Sa întâmplat din cuvântul "diagnostic" (recunoaștere greacă, definiție), acest concept a fost mult timp licențiat de medicină și însemna "recunoașterea bolii" și "definirea bolii". Pentru a diagnostica a fost identificarea și identificarea bolii pe baza cercetării.
Acest mod de deplasare lexicală este deosebit de remarcabil în psihologie. „Diagnostics“ create de reprezentanții psihologiei anormale, utilizate de psihoterapeuți, psihologi, apoi, în cazul în care este necesar, pentru a identifica unele probleme mentale, și apoi - psihologi pentru a clarifica dacă este sau nu o anomalie în comportamentul uman și această particularitate a personalității normale este prezent.
În final, conceptul de "diagnosticare" a devenit chiar procesul de cercetare pentru a identifica, recunoaște, identifica caracteristicile unei persoane care nu poate fi detectată în comunicarea directă directă cu o persoană.
Apoi, „diagnosticul“ - cu o astfel de interpretare largă a acesteia - a intrat în mod natural sistemul terminologic al pedagogiei, mai întâi în cercetare și dezvoltare, și apoi în organizarea practică a procesului educațional de educatori profesionale. Timpul rapid a făcut propriile modificări: în locul "metodei de diagnosticare", un cuvânt "diagnosticare" a apărut ca un concept care combină sensul lexical al acestei fraze.
Diagnosticul nu rezolvă problemele pedagogice ale educației personalității, nu poate înlocui nevoia de a lucra cu copiii, nu poate înlocui sistemul de învățământ și nu îndepărtează cerințele ridicate asupra culturii profesionale a profesorului. Diagnostice - și acesta este scopul lor! - înregistrează doar prezența anumitor caracteristici ale personalității, ajutând profesorul să extindă ideea dezvoltării și dezvoltării personalității copilului.
În cele mai multe cazuri, diagnosticele profesorului sunt de natură ascunsă, astfel încât copiii să nu se simtă obiectul cercetării. Prin urmare, ei întotdeauna iau o formă distractivă, interesantă, laconică.
Diagnosticul pedagogic este unul dintre elementele de lucru educațional cu copiii. Și, prin urmare, deținerea profesională a acestora acționează ca o componentă indispensabilă a calificării profesionale a unui profesor de orice profil. [14, p. 3]
Educația ca concept pedagogic
În conceptual dicționarul „educație“ este interpretat ca nivelul de dezvoltare al persoanei, care se manifestă în coerența între cunoaștere, convingeri și comportament caracterizat printr-un grad de proiectare de calități publice semnificative. Disconfortul, conflictul dintre ceea ce o persoană știe, cum gândește și cum acționează cu adevărat, poate duce la o criză a personalității. Educație - nivelul actual al dezvoltării personalității, spre deosebire de educație - nivelul potențial al individului, zona cea mai apropiată de dezvoltare.
Ridicati copii - rezultatul educației, conceput pentru cel mai bine pregăti un copil la viață deplină în lumea modernă și, prin urmare, o măsură de politețe determină gradul de pregătire a copilului la viață, la nivelul culturii sale contemporane, precum și potențialul pentru o viață fericită.
Referindu-se la creșterea copilului, acesta implică gradul de conformare a acestuia cu cerințele ridicate ale culturii. Cu toate acestea, adulții prea, nu toate și nu un foarte mare grad respecta standardele, dar educația în lume și sunt întotdeauna axate pe cel mai înalt nivel de cultură realizare, care determină scopul educației.
Cu toate acestea, este posibil să descoperim în anumite moduri educația omului, folosind realizările omenirii? Avem nevoie de o măsură, pe care o vom evalua disponibilitatea bunei reproduceri. Avem nevoie de un criteriu pentru estimarea fenomenului care ne interesează. [14, p. 10]
Criterii de evaluare a educației
Pentru a judeca profesional de reproducere sau de lipsa de experiență a copiilor, ar trebui să se facă la sistemul de cele mai mari valori ale vieții și pentru a identifica atitudinea reală a copiilor la evenimente de valoare și prezența în viața individuale ale copiilor acestor valori t. E. Se acceptă sau ignorându-le.
Având în vedere dezvoltarea spasmodică a copilului, este necesară identificarea tendinței de atitudine a valorii emergente. Tendința revelată și va juca rolul unui criteriu de estimare a educației copiilor în dinamica sa.
Pot fi identificate și criterii mai specifice pentru educație, cum ar fi onestitatea, altruismul, politețe, tact, sensibilitate, tact, umilința, disciplina, seriozitate, amabilitate, responsabilitate, curiozitate, independență, prietenie, compasiune, prietenie, punctualitate, sociabilitate, și altele.
Informații despre lucrarea "Diagnosticul educației copiilor de vârstă preșcolară"
rețineți că jocurile didactice prezentate în lucrarea de calificare și în Anexă reprezintă doar o mică parte din sistemul de utilizare didactică ca mijloc de educație ecologică a copiilor preșcolari. Formarea de idei ecologice despre lumea animalelor Jocuri cu obiecte Cine folosește ce? Scop. Consolidarea opiniilor copiilor cu privire la hrana animalelor. Cursul jocului. Copiii plecați.
mastering abilitățile motorii, capabile să navigheze în mediul înconjurător, să depășească în mod activ dificultățile întâmpinate, arătând o dorință de explorare creativă. Teoria educației fizice a copiilor de vârstă preșcolară se dezvoltă continuu și îmbogățește cu noi cunoștințe obținute ca rezultat al cercetării care acoperă diversele aspecte ale educației copilului. Date de cercetare.
cu colegii în interacțiune tematic-situație; ¾ activarea activității de gândire a preșcolarului; CAPITOLUL III. EXPERIMENTALĂ PRIVIND EDUCAȚIA ART-ESTETICĂ A COPIILOR DE VECHI PRESCHOOL CU CREATIVITATE MANUALĂ 3.1. Scopul și condițiile experimentului Scopul experimentului este de a testa ipoteza propusă de noi, esența căreia este procesul.
; - calea sanatatii; - înotul cu includerea unor exerciții cum ar fi alergarea, săritura, sprigivanie (nivelul apei pe umerii copilului). Capitolul 2. boli infecțioase acute 2.1 Pojar Pojarul - boală infecțioasă acută virală caracterizată prin febră, intoxicație prezența, catar respirator superior și mucoasa oculară, precipitare gradată de erupție cutanată maculopapulara.
Trimiteți-le prietenilor: