Să începem cu întrebarea cheie: "De ce?". Imaginați-vă că comandăm primul fel de bucătar. Sau nu ordonăm pe cineva, dar intenționăm să-l gătim cu prietenii. Există o mare selecție de cursuri. Și chiar dacă specificăm "borsch", este necesar să specificăm care dintre ele, deoarece există specii foarte diferite (roșu, verde, macră - și chiar fiecare dintre ele are variante). Pentru a obține de la bucătar sau pentru a pregăti împreună exact primul fel de mâncare pe care îl dorim, trebuie să îl numim cât mai concret posibil, astfel încât toți artiștii să înțeleagă exact ce trebuie făcut. Există, de asemenea, clarificări ale unor caracteristici care vor avea o importanță fundamentală pentru noi, de exemplu sugestii picante, cu sau fără smântână. Cunoscând în mod special că este necesar un vas, puteți cumpăra toate ingredientele necesare la timp și pregătiți exact ceea ce ați planificat.
În mod similar, indiferent dacă vom comanda un studiu al agentiei profesionale de cercetare sau de a vinde-o singur, cu sfaturi de la un sociolog sau fără a fi nevoie de toate persoanele implicate în planificarea și executarea voi, înțelegeți ce scop trebuie să realizeze, ca urmare a studiului. Printre acestea se numără inițiatorii studiului și șeful organizației publice sau grupului de inițiativă, precum și un potențial finanțator, iar dezvoltatorii studia planul, și interpreții săi.
Care este scopul cercetării noastre? Luați în considerare exemplul. "Vom investiga calitatea învățământului școlar", argumentează într-o organizație publică care încearcă să contribuie la îmbunătățirea calității școlarizării ". Astfel, scopul studiului este de a studia calitatea educației școlare". Acesta este încă nivelul: "vom pregăti primul fel de mâncare", care este potrivit pentru etapele inițiale ale discuției, dar nu este specificat de scopul, pe baza căruia este posibil să se planifice toate etapele necesare de lucru. În acest exemplu, există două greșeli comune: planificarea unui studiu cu un subiect prea larg și confuzarea obiectului cercetării cu scopul său [1].
Acum, că suntem deja capabili să recunoaștem subiectul și să nu-l confundăm cu subiectul sau obiectivul, vom reveni la întrebarea cum să concretizăm scopul studiului. Scopul studiului indică ceea ce căutăm să aflăm, să identificăm prin cercetare. Deci, pentru a specifica scopul, trebuie să răspundem la întrebarea: "Ce fel de informații sperăm să obținem ca rezultat al cercetării noastre?".
De ce în acest exemplu se referă la "nivel și calitate"? De fapt, formularea ar putea fi simplificată și „evaluarea școlară informatizarea regiunii Volyni“ sau „evaluarea școlii de securitate informatică din regiunea Volyn.“ Vom gândi exact ce vrem să știm. Probabil, suntem interesați nu numai raportul de calculatoare și numărul de elevi din școală (de exemplu, nivelul de computerizare), dar, de asemenea, ceea ce monitoarele (bazate pe tubul catodic sau cu cristale lichide), care sunt viteza procesorului, software-ul, cât de multe calculatoare sunt conectate la Internet și care este rata de transfer a datelor [5]. Toate aceste informații sunt importante pentru noi, pentru că singurul mod de a înțelege ceea ce într-adevăr se poate învăța copiii în clasele de calculator și cât de mult timp este recomandabil să se planifice pentru practica de calculator, inclusiv și fără a afecta sănătatea elevilor (activitatea monitoare bazate pe tub catodic, în spre deosebire de munca pe cristale lichide nu poate fi de sănătate pe termen lung a pericolului>. Toate acest set de întrebări pot fi rezumate în scopul de a studia modul de „nivel și de calitate.“ Astfel, subliniem că suntem interesați și oh, și altele în conformitate cu întrebarea centrală a studiului :. „Care este acum standardul și calitatea informatizarea școlilor din sat X?“ Aceasta rezumă o serie de alte persoane :. pentru monitoare, gradul, numărul de elevi pe computer și altele asemenea.
Cititorii atenți pot observa că, în exemplul de securitate a calculatoarelor din școli, întrebarea centrală a cercetării este în mod clar conformă cu obiectivul indicat în paragraful de mai sus. Aceasta nu este o coincidență, ci un model. Ideea este că scopul cercetării este o problemă esențială (centrală) a cercetării prezentate într-o formă neinhibată. Atât întrebarea cheie cât și scopul indică ce trebuie clarificat în studiu; ele diferă numai în stilul de prezentare.
Cititorii pot observa, de asemenea, că scopul (sau întrebarea-cheie) a cercetării este o umbrelă, sub care se combină și alte întrebări, răspunsurile la care vrem să găsim. Aceste răspunsuri, la rândul lor, vor contribui la atingerea obiectivelor practice ale proiectului, adică a scopului practic al studiului. În practică, nu contează exact ce formulăm mai întâi - scopul studiului sau întrebările sale principale, dar trebuie să începem cu o înțelegere a valorii practice a cercetării dacă aceasta este o componentă a unui proiect care vizează realizarea unor schimbări practice (Schema 2.2).
Scopul studiului ajută la determinarea problemelor sale principale, dar, în același timp, principalele probleme - de a formula un obiectiv.
Cu toate acestea, ambele indică informațiile necesare atingerii scopului practic al cercetării, dacă componenta de cercetare este o componentă a proiectului care vizează schimbări practice.
Scopul studiului ne oferă ocazia să vedem ce, unde și când este planificat să aflăm și astfel ajutăm la avansarea planificării studiului. Prezentăm acest lucru cu exemple din această unitate.
Exemplul 1. subiect de cercetare: „Predarea istoriei lumii în sistemul de învățământ obligatoriu, în Ucraina și Polonia“ sau „Istoria lumii prin ochii copiilor noștri: că acum este predat în școlile ucrainene și poloneze“ Scopul cercetării - pentru a identifica caracteristicile comune și distinctive ale conținutului și ?. metode de predare a istoriei în formarea învățământului obligatoriu în Ucraina și Polonia (sau pentru a compara conținutul și metodele de predare a istoriei. [6]).
• "Unde": în instituțiile de învățământ obligatoriu (școli) din Ucraina și Polonia.
Exemplul 2. Subiectul cercetării: "Securitatea calculatoarelor în școlile din Volynia: evaluarea stării actuale". Scopul studiului este de a evalua nivelul și calitatea actuală a școlilor de securitate (sau computerizare) în regiunea Volyn.
• "Ce": nivelul și calitatea securității calculatorului. (Alternativa - informatizarea - concentrează atenția asupra faptului că am putea fi interesat nu numai starea actuală de securitate, dar, de asemenea, dinamica școlile cu calculatoare este posibil, vom în acest studiu a cere directori nu numai despre cât de mult și ceea ce tehnologie este o școală. , dar și ce și în ce volum va fi achiziționat în anul următor.)
• "Unde": în școli din regiunea Volyn.
Ținând cont de obiectiv, putem trimite întrebări organelor competente ale statului care păstrează statisticile de computerizare ale școlilor regionale, va arăta starea și dinamica actuală pentru o anumită perioadă prin prisma statisticilor de stat (dacă se păstrează astfel de statistici). Putem trimite autorităților competente de stat o cerere privind cât de mult, ce echipament și pentru care școala sunt planificate să fie achiziționate în viitor (pentru a compara achizițiile planificate cu nevoile reale ale școlilor). Sau trimiteți o cerere, dispuneți de o agenție guvernamentală competentă de un anumit plan de computerizare a școlilor din regiune pe termen lung. În plus, trebuie să comparăm statisticile de stat în funcție de datele școlilor înseși și, în consecință, vom trimite întrebări directorilor școlari cu privire la planurile de securitate și computerizare pentru anul următor sau doi. Poate, vom lua o serie de interviuri cu directorii școlii pentru a înțelege mai bine situația. Poate, vom completa interviurile lor cu profesorii și / sau studenții. Datorită unei varietăți de informații (de la agențiile guvernamentale, de la directorii școlii, de la profesori și studenți), avem mai multe șanse să identificăm situația actuală și să evaluăm ce schimbări are nevoie.
Scopul cercetării nu numai că ajută să ne concentrăm asupra a ceea ce vom cerceta exact, dar ne permite și să ne îndreptăm spre determinarea modului de a face acest lucru, adică la alegerea metodelor de strategie și de cercetare [7]. Este vorba despre ele - următoarea secțiune a cărții.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: