Citiți cartea gratuită de diagnostic a optimismului ca un stil de a explica succesele și eșecurile chestionarului Stone, e

(pagina 2 din 10)

2.4. Stilul atribut și conexiunea acestuia cu succesul activității

Legătura dintre UA pesimistă și depresie a fost dovedită în mod repetat și este foarte convingătoare. Curând a primit un alt aspect important - conectarea de optimism și succes în activități, academice și professionalnoy.Odno dintre cele mai cunoscute studii, prima dată a demonstrat în mod clar această relație a fost realizat M. Seligman și P. Schulman pe agenții de asigurări. Apoi a urmat cercetarea asupra studenților, elevilor, sportivilor. Ca urmare, au fost primite multe date interesante (și parțial contradictorii), ale căror expoziții continuăm.

2.4.1. Stilul atribut și succesul în activități profesionale și sport

Sa constatat că, în primul an de agenți de asigurări în grupul de control, eșecul cultivarea optimist pesimist ocolită de asigurare volum vândute cu 8%, iar în al doilea an - 31%. Astfel, agenții de asigurare din grupul experimental după primul an ocolite pesimist din grupul de control (de la jumătatea de jos prin lista chestionarului ASQ) în termeni de vânzări este de 21%, iar în al doilea - 57%; după rezultatele a doi ani au depășit nivelul mediu al grupului de control cu 27%.

Cu toate acestea, în cazul în care studiul Seligman și Shulman a fost un predictor al productivității zona DIA a evoluțiilor negative în studiul de scoarță de copac și Gray predictor al succesului de vânzări și rang (clasament de performanță) agenți de asigurare a fost vorbitori optimiste în explicarea evoluțiilor pozitive.

2.4.2. Stilul atribut și succesul academic

Pentru a afla care este rolul unui stil optimist de explicație în educația universitară de succes, Christopher Peterson și Lisa Barrett au realizat un studiu longitudinal special. La începutul anului universitar, aceștia au oferit studenților de la primul an să completeze chestionarul privind chestionarele atribuirii academice, care a constat din 24 de situații negative de învățare. Pe baza rezultatelor primei sesiuni de iarnă, Peterson și Barrett a arătat că studenții care au avut un nivel mai ridicat de performanță decât le-ar fi fost de așteptat, pe baza unor teste de performanță a capacității academice, finalizate la admitere, iar evaluările școlare au fost înclinați să explicații optimiste de situații negative, în studiu, care este, descrie-le ca fiind cauzate de cauze externe, instabile și specifice. Dimpotrivă, cei care au explicat evenimentele negative din activitatea de formare ca provocate de motive interne ("eu sunt de vină"), motive stabile și ample, au primit scoruri mai mici în prima sesiune. Această dependență sa menținut chiar și atunci când severitatea abilităților și severitatea depresiei au fost controlate. În plus, elevii cu un stil explicativ pesimist au fost mai puțin probabil să stabilească obiective specifice de învățare și să solicite sfaturi de la consilieri științifici și consultanți, care pot servi, de asemenea, ca o posibilă explicație pentru slabele lor (Peterson, Barrett. 1987).

Care sunt corelațiile contradictorii asociate între optimism și succes? Evident, problema legăturii optimismului cu succesul activităților este complexă. Mai multe explicații pot fi oferite. Specificitatea activității și nivelul de complexitate a acesteia sunt de o importanță deosebită. Optimismul - calitatea este extrem de necesară pentru agenții de asigurări și managerii de vânzări; de fapt, este o caracteristică personală importantă din punct de vedere profesional, care, în primul rând, asigură succesul activităților lor. Agenții de asigurări trebuie să aibă o marjă mare de vitalitate, să se poată bucura de succes, chiar dacă sunt rare, să reacționeze calm la eșecurile clienților, rămânând în același timp pozitivi. Munca lor este destul de dificilă, pentru că trebuie să arătați în mod constant o atitudine pozitivă și de multe ori să vă confruntați cu eșecuri. Ca rezultat, un timp mai târziu, mulți abandonează această lucrare. Aceasta este o activitate care necesită mult optimism și perseverență.

Optimismul poate fi, de asemenea, util pentru elevi, studenți, sportivi, permițându-vă să nu vă concentrați asupra eșecurilor și să vă străduiți în mod constant să vă atingeți obiectivele. O evaluare optimistă a ceea ce se întâmplă contribuie la apariția unor evenimente favorabile atât de largi și permanente, ceea ce ajută la creșterea stimei de sine și dorința de a stabili obiective mai dificile.

Datele de cercetare de V. Follette și N. Jacobson ajută, de asemenea, să înțelegem de ce oamenii cu ASmogut pesimist pot prezenta rezultate mai bune. Sa dovedit că studenții care au explicații interne, stabile și globale au trecut examenele proaste au arătat nici o scădere a motivației, ci dimpotrivă, au avut tendința de a planifica mai activ pregăti pentru examenul următor (FOLLETTE, Jacobson. 1987).

O explicație interesantă a rolului pozitiv al pesimismului a fost sugerată de J. Norem și N. Kantor, care au introdus noțiunea de "pesimism de protecție". Pesimismul de protecție constă în faptul că indivizii pot utiliza uneori rezultat redus așteptările activității de control, în scopul de a face față anxietății sale, astfel încât să nu aibă efecte negative asupra activității (Norem, Cantor. 1986).

Evident, optimismul în explicarea eșecurilor poate contribui atât la succesul activității educaționale, cât și la împiedicarea acesteia. optimism exagerat poate dovedi dăunătoare atunci când se confruntă cu eșec în școală, încurajând satisfacția în legătură cu situația actuală și relaxat în loc de concentrare și planificare activă a acțiunilor suplimentare, în scopul realizării celor mai bune rezultate posibile. Dar optimismul poate acționa ca un factor pozitiv, contribuind la restaurarea rapidă a unei stări emoționale pozitive după eșec și continuarea activă a activității.

Atât pentru teorie cât și pentru practică, una dintre cele mai importante întrebări este mecanismul influenței gândirii optimiste asupra succesului activității și a funcționării personale (adică asupra sănătății mintale). Gândirea optimistă poate avea mai multe influențe: 1) un sentiment al propriei competențe și, prin aceasta, o motivație interioară; 2) în stabilirea unor obiective: un om care crede în posibilitatea de succes și importanța de a face eforturi pentru a obține un rezultat de succes în activitățile, nu va fi frică să-și asume provocările, și să stabilească o obiective suficient de complexe, 3) activi în realizarea obiectivelor: oameni care cred în controlabilitatea succeselor și a eșecurilor, va demonstra persistența, eficiența și disponibilitatea de a aduce afacerea la capăt; 4) promovarea răspunsurilor adaptive la dificultăți: o interpretare constructivă a eșecurilor contribuie la adaptarea răspunsurilor comportamentale și emoționale la eșec, la utilizarea unor strategii orientate spre probleme pentru a le depăși.

2.5. Stilul atribut optimist și relațiile interpersonale

2.6. Stilul atribut optimist în reprezentanții diferitelor religii și culturi

Sa constatat că respondenții care profesează religia incluse în primul subgrup, au fost semnificativ mai optimiști decât participanții profesează religia a treia subgrupa (liberal) (F (2,593) = 14,82, p <0,0001); при этом оптимизм представителей второй подгруппы находился посередине. Интересно, что это касалось и объяснения позитивных и объяснения негативных событий, хотя различия в интерпретации позитивных событий у приверженцев различных религиозных групп были более выраженными.

Iată o previzualizare a cărții.
Pentru citirea gratuită, doar o parte a textului este deschisă (restricționarea titularului drepturilor de autor). Dacă ți-a plăcut cartea, poți obține textul integral pe site-ul partenerului nostru.

Pagini rezultate: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare