Fiecare acțiune dobândește înțeles pentru oameni numai din cauza locului pe care îl ocupă în activitatea lor comună.
Ghidat de impresii vizuale
Rezumatele, pătrunde în relațiile și relațiile dintre lucruri, stabilește dependențele cauzale
De obicei programe ereditare de comportament
rudimentele activității instrumentale nu creează noi operațiuni
Fabricarea uneltelor
Întrebări și sarcini pe tema exercitării și autocontrolului
1. Se știe că dezvoltarea psihicului în evoluția speciilor animale a avut loc sub influența decisivă a condițiilor biologice și pe baza dezvoltării organismelor în sine, a sistemului nervos. Cum, din acest punct de vedere, vă imaginați expresia simbolică a ideii de dezvoltare în filogenie în introducerea acestui subiect? Ce credeți că este necesar să faceți o imagine suplimentară sau cum să o schimbați?
2. De ce sensibilitatea elementară este considerată a fi forma inițială de manifestare a psihicului? Care este diferența principală dintre senzitivitatea și iritabilitatea, pe de o parte, și percepția pe cealaltă?
3. Cum se dezvoltă formele de comportament și funcția reflexivă în procesul de evoluție? Folosind materialul plasat pe c-45, determinați raportul dintre nivelele principale de dezvoltare de-a lungul liniilor numite și exprimați-l schematic sau sub forma unui tabel. Includeți un al treilea indicator în caracteristicile nivelurilor - Dezvoltarea sistemului nervos.
4. Analiza exemplelor de comportament ale păsărilor, citată la p. 49, și numiți caracteristicile sale caracteristice. Încheiați despre
semnele principale ale comportamentului instinctiv
Fig. III.23. O expresie tipică a chipului unui cimpanzeu (conform lui NN Ladygina-Kote)
animale, comparați-le cu definiția dată la p. 43.
5. De ce este păianjenul, plantat într-un borcan cu o muscă, nu „știu“ că, chiar fiind foame, în timp ce în condiții normale, în mod specific prinde muște într-un web și să le mănânce?
6. După cum știți, prăjirea la pui este un mecanism instinctiv, pregătit pentru momentul nașterii. Dar, la început, ciorchinii de pui și boabele, mici pietricele și alte obiecte. Numai atunci, el învață să distingă între boabe și să-i distrugă numai pe ele. În acest exemplu, explicați relația dintre instinct și abilitate. Determinați principala diferență dintre exemplele de comportament ale animalelor enumerate la întrebările 5 și 6.
7. Analizați exemplele și datele experimentale date la p. 48. Afirmă concluzia că talentul este diferit de instinct.
8. De ce este mai ușor să înveți iepurele "bate toba"? și bunicul "spălați hainele", decât invers? Ce concluzie generală se poate trage despre abilitățile animalelor?
9. Analizați exemple și date ale experimentelor cu maimuțele, citate la p. 52-54. Concluzionează despre trăsăturile caracteristice ale comportamentului intelectual al animalelor.
10. Care este diferența calitativă dintre formele intelectuale ale comportamentului animalelor superioare și ale oamenilor?
11. De ce nu se poate numi comportamentul complicat al furnicilor sau al albinelor? Care sunt trăsăturile caracteristice ale forței de muncă care au jucat un rol atât de important în formarea și dezvoltarea conștiinței umane și au determinat-o pe Engels să spună: "... lucrarea a creat omul însuși "? Ce rol a jucat mâna omenească în dezvoltarea conștiinței umane?
12. De ce nu se poate identifica sunetul și alte semnale de animale cu discursul unei persoane? Care este similitudinea și diferența dintre ele?
13. De ce de-a lungul istoriei înregistrată a structurii umane a corpului său, inclusiv creierul, a rămas practic neschimbat, în timp ce în lumea animală, fiecare nou nivel de dezvoltare mentală și de comportament a fost însoțită de schimbări în organism, dezvoltarea sistemului nervos?
14. Folosind materialele noastre. 55, determină esența conștiinței umane și structura ei. Încercați să găsiți o schemă adecvată pentru expresia lor.
15. Este posibil să transferăm psihicului legile psihicului dezvăluit pe animale? Dacă nu, de ce? Ce practic oferă experimente privind studiul psihicului animalelor pentru studierea psihicului uman?
57
58
Fig. III. 24. Mimicria bucuriei - zâmbetul și râsul cimpanzeilor (în conformitate cu NN Ladigina-Kote)
Fig. IV. 1. Schema principalelor probleme și științe ale omului ca individ și ontogenia lui
63
STRUCTURA POSTULUI
Uneste relațiile și moralul
trăsături personale.
Ar trebui distins
nivel, latitudine, intensitate,
durabilitatea și eficiența.
În formele de orientare personală
se manifestă ca relații,
și calități morale.
BIOLOGIC CONDENSAT SUBSTRUCTURĂ
Se uneste tipologic
personalitate, sex
și caracteristicile de vârstă
și modificările sale patologice,
care într-o mare măsură
depind de fiziologice
și morfologice
caracteristicile creierului.
Trimiteți-le prietenilor: