Prezentarea pe tema „preșcolar (grupa pregătitoare)“ pe tema: „Care este standardul de Stat GEF Federal al Preșcolar din Convenția ONU privind drepturile copilului din Constituția Federației Ruse legislația referitoare la standardul ...“ Descărcați gratuit și fără înregistrare. - Transcriere:
1 Ce este GEF. Standardul Federal de Stat de Educație Preșcolară al Națiunilor Unite privind drepturile copilului Convenția, Constituția legislației RF a Federației Ruse Standard reflectă următoarele așteptări: standardul cotsialno- socio-culturale de stat a fost dezvoltat pe baza
4 GEF Preșcolar D EFINIȚII GEF Preșcolar al Guvernului Standardul de învățământ preșcolar federal este un set de garanții de stat de acces liber la educație de calitate prin: oportunități de dezvoltare în continuare a potențialului personal și abilitățile fiecărui copil de vârstă preșcolară; menținerea condițiilor unui mod de viață sănătos și a siguranței copilului; Încurajarea copiilor prin intermediul activităților lor individuale și de vârstă adecvate normelor socio-culturale, tradițiilor familiei, societății și statului; dezvoltarea interesului și motivației copiilor pentru cunoașterea lumii și a creativității; implementarea programelor educaționale variate; respectarea drepturilor copilului, a părinților și a altor participanți la procesul educațional.
6 Standardul are următoarele obiective. asigurarea stării egale a oportunităților pentru fiecare copil în obținerea unei educații preșcolare de calitate; asigurarea garanțiilor de stat pentru nivelul și calitatea educației pe baza unității cerințelor obligatorii pentru condițiile de implementare a programelor de învățământ de bază, structura lor și rezultatele dezvoltării acestora; Conservarea unității spațiului educațional al Federației Ruse în raport cu nivelul învățământului preșcolar.
7 Obiectivele standardului: protejarea și întărirea sănătății fizice și mentale a copiilor (inclusiv bunăstarea lor emoțională); conservarea și susținerea individualității copilului, dezvoltarea abilităților individuale și a potențialului creativ al fiecărui copil ca subiect al relațiilor cu oamenii, lumea și el însuși; formarea culturii generale a elevilor, dezvoltarea calităților morale, intelectuale, fizice, estetice, inițiativă, independență și responsabilitate, formarea condițiilor prealabile ale activității educaționale; asigură variabilitatea și diversitatea conținutului programelor educaționale și forme de organizare a învățământului preșcolar, posibilitatea formării de programe educaționale de diferite nivele de complexitate și orientare, ținând cont de nevoile educaționale și abilități ale elevilor;
9 cerințe GEF la structura de bază cuprinzătoare cerințele programului preșcolare 1. Structura de bază a programelor preșcolare de învățământ. 2. CERINȚE PRIVIND CONDIȚIILE DE IMPLEMENTARE A PROGRAMULUI PRINCIPAL DE EDUCAȚIE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRESCHOOL. Cerințe pentru condițiile psihologice și pedagogice. Cerințe pentru dezvoltarea mediului-subiect-spațiu. Cerințe privind condițiile de personal. Cerințe privind condițiile materiale și tehnice. Cerințe privind condițiile financiare. 3. CERINȚE PRIVIND REZULTATELE DEZVOLTĂRII PROGRAMULUI PRINCIPAL DE EDUCAȚIE A ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRESCHOOL.
10 părți din PROGRAMUL PRINCIPAL DE EDUCAȚIE 60% - partea obligatorie de 40% - partea formată de participanții la relațiile educaționale
12 Cum este definită definiția "Cerințe pentru rezultatele dezvoltării programului"? Ca și obiective orientate spre valoare și vectori de dezvoltare. T. e este un anumit punct de referință de dezvoltare, dar nu există un postulate predeterminat, adică rezultatul dorit al dezvoltării. Dezvoltatorii postulează valoarea de sine, individualitatea dezvoltării, întruchiparea oportunităților de dezvoltare ale copilului. accentul se pune pe specificul copilariei preșcolare: (plasticitate, flexibilitatea dezvoltării copilului, o gamă largă de opțiuni pentru dezvoltarea acestuia).
15 Cum este determinată cerința pentru rezultat? Orice standard, implică unele - rezultatul, adică, dacă introduceți standard, se presupune că acest standard este faptul că - schimbarea în sistemul de învățământ, și avem un anumit rezultat așteptat. Acest rezultat, subliniază dezvoltatorii, ar trebui să fie socializarea copiilor. Nu este un rezultat educațional, și anume formarea valorilor de bază vitale ale unei culturi a păcii.
16 În standard este clar definită că dezvoltarea copilului nu este obiectul măsurării și evaluării. În conformitate cu standardul, va fi mai precisă estimarea vectorului de dezvoltare pe care copilul trece, mai degrabă decât un rezultat final care trebuie atins. Aici, spre deosebire de alte standarde, vorbim numai despre rezultatele personale. În acest sens, poate fi monitorizarea dinamicii de dezvoltare a copilului, dar nu este necesar să se evalueze și să identifice modalitățile în care profesorul poate da copilului de a se dezvolta, pentru a deschide sunt orice capacitatea de a depăși problemele.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: