Sfaturi pentru liderii de clasă
Înregistrarea de la înregistratorul de voce Maria Gankina
Pentru noi, în biroul editorial a venit doctor newfound de științe pedagogice, profesor de psihologie al Facultății de Psihologie a. MSU Pryazhnikov Nicolae, unul dintre cei mai importanți experți cu privire la aspectele metodologice și culturale profkonsultirovaniya cine explorează neobosit valorile și aspectul moral al autodeterminării umane în termeni de confuzie spirituală și incertitudinea generală asociată cu realitatea actuală din Rusia. Și asta e ceea ce credea Nikolai Sergheevici era important să spunem cititorilor noștri.
Sunt critic față de această întreagă întreprindere cu profil total atunci când desfășoară campanii și conduc rândurile într-un viitor mai strălucitor. Deși există un punct pozitiv - faptul că autoritățile au acordat cel puțin formal atenție orientării profesionale. În cei 90 de ani despre ea aproape uitată, cu entuziasmul a tot ceea ce păstra. Și astăzi există o bază oficială pentru a face acest lucru. Cu toate acestea, în conceptul de educație de profil, cea mai mare parte este acordată diagnosticării și testării - nu celor mai interesante domenii de lucru. Cu toate acestea, sunt alocate aproximativ 100 de ore, dintre care o treime este îndrumarea profesională psihologică.
Pe de altă parte, indiferent de ce scriu în diferite concepte, indiferent de modul în care autoritățile locale se amestecă, este totuși o practică concretă, dacă vrea să lucreze în mod normal, totul își va face propriul mod. El va scrie rapoarte, planuri de masterat, dar va lucra în continuare după cum consideră potrivit.
Traditie dubioasa
Înainte de revoluție, în gimnaziile clasice, toți subiecții au fost învățați la fel de bine. Iar drumul către universitate sa deschis. Însuși cuvântul "universitate" este de la cuvântul "universalis", adică "versatil".
Dar în școlile de gradul inferior - școlile reale - accentul a fost pus pe acele subiecte, care ulterior trebuiau să stăpânească profesia. Și apoi au mers la școli tehnice, la institute, dar nu la universitate. Și aici este principala mea îndoială: specializarea timpurie (sau profilarea) împiedică dezvoltarea generală. Cred că într-o țară civilizată este necesar, dimpotrivă, să maximizați barul, astfel încât copiii să înceapă să se familiarizeze cu diferite sfere de activitate cât mai curând posibil, astfel încât orizonturile lor să fie cât mai largi.
Apropo, în Rusia există o tradiție îndelungată discutabilă cu școli de limbi străine specializate. Pentru mine, în general, absurdul: cum puteți învăța această limbă timp de zece ani. (Mai ales că aceasta este în principal dominanța gramaticii, iar elevii de multe ori nu cunosc limba vorbită.) Se pare că copilăria, cea mai fructuoasă perioadă de dezvoltare, se îndreaptă către o specializare, iar dezvoltarea generală se dovedește a fi insuficientă. (Anticiparea obiecțiilor, voi spune imediat că procentul de admitere după școli speciale este foarte mare, deoarece copiii sunt selectați, de la familii bine-to-do, cu tutori și așa mai departe).
Ideea era nepregătită
Recent, a avut loc un seminar într-un oraș din Siberia. Un oraș bun, tot felul de metode avansate încearcă să învețe acolo. Formarea de profil la ei nu a fost deja aproape obligatorie - aproape tot orașul a trecut și deja nu pare a fi primul an.
Cu toate acestea, în ciuda acestui fapt, sa dovedit că nu au nici sprijin metodologic, nici sprijin organizațional. Unele instituții au renunțat pur și simplu la acest concept, de exemplu, PCC. (Și în acel oraș foarte bun UPK - de ce sunt atât de ușor abandonați?) Nici o pregătire de specialiști. Ambiții uriașe cu finanțare. Între timp, o pregătire de profil bine implică nu numai studierea aprofundată a subiectelor, ci și cunoașterea principiilor de bază ale profesiei, chiar și a celei mici. Și pentru aceasta, în mod ideal, ar trebui să existe ateliere.
Înainte: formarea în profil implică ajustarea curriculei. Aici puteți ucide atât de multe lemn de foc, dar nu au avut un cal ... Adică, ideea sa dovedit a fi absolut nepregătită. Și din moment ce din partea profesorilor existau deja încredere (am fost acolo mai devreme), au vorbit despre asta foarte sincer și foarte emoțional.
Momente pozitive
Profesii marginale
Când spunem alegerea profesiei. Se presupune că trebuie să alegeți într-un anumit spațiu obiecte - un set de activități.
În mod repetat, am apelat la diferiți profesori și psihologi cu următoarea întrebare dificilă: credeți că alte opțiuni ar trebui discutate printre alte profesii, cum ar fi criminalitatea, prostituția și cerșitul? Dar majoritatea erau atât de nepregătiți pentru acest lucru, încât nu am auzit răspunsuri clare.
Am propriul meu mod: nu puteți evita aceste întrebări. Trebuie să le discutăm, deoarece adolescenții sunt extrem de interesați de ceea ce văd în fiecare zi. Dar este necesar să se discute cu competență. În orice caz, nu moraliza, nu atârna etichete, nu spune că e rău. Există plusuri și minusuri, la fel ca în orice altă profesie. Lăsați-i să înțeleagă. Dar eu, ca psiholog, îmi pot exprima opinia pe o bază egală cu toată lumea și, cu siguranță, este interesantă pentru adolescenți ... Moralizarea directă aici provoacă adesea o reacție de protest.
Am experiență în conducerea cursurilor (aceasta poate fi o oră de clasă și chestionare speciale de activare) pe teme atât de alunecoase. De exemplu, vom realiza un chestionar, vom rezuma. Am citit următorul grup de profesii și le-am spus: "Acum voi numi un grup de profesii (la rândul lor le voi lista, inclusiv profesiile marginale). Nu râde, dar poți zâmbi cât vrei ... "
Apoi numesc normele (scoruri pentru răspunsurile la chestionarul de diagnosticare), dar evident subestimez normele. Pentru cel care a avut un minus pentru acest grup dubios, a primit cel puțin în normă, sau chiar într-un plus. Și apoi lucrurile interesante încep să se întâmple. Atunci când un bully evident nu se încadrează în grupul de infracțiuni, el se bucură. Când o fată, despre care am anumite suspiciuni, nu intră în grupul potrivit, ea este, de asemenea, fericită.
Metoda "tangențială"
Acest efect este și mai evident atunci când folosesc tehnicile mele de joc cu privire la modul în care se va dezvolta viața. Dacă joci fără succes, atunci viața ta nu se adună și te duci, de exemplu, în crimă.
Iar când copiii din grupul de risc trăiesc mai mult sau mai puțin decent, sunt mulțumiți de asta. Și când vine vorba de schema marginală, ei sunt supărați. Și se pare că în cele din urmă răsfățat deja bine nu poate fi chemat. Trebuie să lucrăm cu ei.
Subiectele subiacente ar trebui discutate. Dar cum? Ca și cum ai trece. Astăzi un pic de o discuție, mâine, și acolo, vedeți.
Și această sarcină nu este doar un profesor de clasă. Aceasta este sarcina tuturor celor care lucrează cu copiii. Ei trebuie pur și simplu să se pregătească pentru astfel de conversații. Sunt convins că profesorul va găsi întotdeauna (chiar și în timpul testului) câteva minute pentru a înșivă expresii importante pentru autodeterminarea adolescenților. Dar nu pe frunte, ci "pe tangent" - ca și cum, accidental, apropo. E mai bine în suflet.
Discuții despre o oră de clasă
Cum de a face o oră de clasă dedicată orientării în carieră să nu fie formală?
În primul rând, există multe metode - diagnosticare și jocuri. De exemplu, am exerciții de joc care durează fiecare câte 20-30 de minute, iar elevii se alătură mereu cu entuziasm. De exemplu, jocul "Cine este cine?".
Dar, din păcate, se întâmplă adesea că există mult timp petrecut pentru diagnosticare sau exerciții de joc, iar efectele nu sunt ceea ce se așteaptă să fie.
Aici, poate, avem nevoie de o conversație normală, o discuție în comun, poate o discuție. Acum este cea mai solicitată, dar problema este că nu există o cultură de discuție. Ce se întâmplă în fiecare emisiune de televiziune există o parodie a discuției. În acest context, profesorii ar putea arăta ce este o discuție și cum funcționează.
Este necesar să se acumuleze experiența acestui tip de discuție. Acum începem să lucrăm în unele școli în această direcție. Principalul lucru este să țineți mereu în evidență multe profesii, să le comparați unul cu altul, astfel încât copiii să poată face niște concluzii neașteptate și interesante pentru ei înșiși. La urma urmei, într-o profesie aparent neatrăgătoare și neprestigătoare, puteți găsi o mulțime de care sunteți interesat, dacă vă gândiți la asta.
Și totuși, apropo, este important modul în care lecțiile privind îndrumarea în carieră sunt inserate în calendarul general. De exemplu, dacă merg după lecția de educație fizică, atunci, bineînțeles, vor exista mult mai multe probleme.
Extindeți intervalul
Dezvoltatorii conceptului de formare de profil se referă adesea la studii sociologice: ei spun că majoritatea tinerilor la clasa 9-10 au decis deja pe profilul lor. Poate, putem fi de acord cu asta. O altă întrebare: dacă este necesar să o încurajezi?
Există o astfel de regularitate: cu cât copilul este mai mic, cu atât este mai încrezător că răspunde la ceea ce dorește să fie. Prin urmare, cu îndoieli de vârstă crește. Dar clasa 9-10 nu este sfârșitul școlii. Nu există nicio garanție că, după un timp, tânărul nu-și va schimba mintea.
Aici, repet, salvează extinderea gamei de idei despre o varietate de tipuri de muncă. Ei trebuie să fie discutate cu studenții, astfel încât, în cazul în care au ceva de ales, pentru a face un pas în timp.
Ar fi minunat (și în școală este posibil) să implicați parțial specialiști din rândul părinților. Aici este propria mea copilărie școlară în orașul provincial Azov. Îmi amintesc că unii părinți din diferite industrii au venit la noi în clasele 4-5 ale mesei periodice, ne-au spus despre profesiile lor și chiar ne-au condus la excursii. Și a fost interesant. Din anumite motive, aceasta rămâne în memoria mea.
Nu că am crezut deja serios că voi alege cu siguranță o profesie sau o altă profesie. Este important să am ocazia să încerc mintal asupra mea. Și încercați, discutați cu colegii de clasă și cu adulții toate avantajele și dezavantajele fiecărei profesii.
Rezervați opțiunea
Copiii moderni se înscriu în acele universități (și, uneori, în mai multe), în care să acționeze realist, și nu pe toate despre care au visat. În anii 1980, ei au ales ceva foarte prestigios și dificil de pus în aplicare, iar ideea unei opțiuni de rezervă a fost strânsă. Apoi, mulți erau convinși că nu se vor pierde și, în unele privințe, aveau dreptate. A trebuit chiar să vânez: într-o anumită etapă a conversației, ar părea că ar fi aruncat în mod accidental ideea unei opțiuni de rezervă.
Și în realitatea de astăzi, este evident cât de mult mai pragmatic a devenit tineretul despre viitorul lor. Opțiunile de rezervă sunt discutate acum destul de calm. Și mi se pare mult mai normal decât atunci când oamenii sunt plantați și încep să dezgustă să se încarce cu un singur obiect. Aceasta este deja anti-orientare.
Școli de elită
Am lucrat puțin cu profesorii unei școli foarte elite din Moscova. În cele din urmă, au mărturisit că îndrumarea în carieră este, desigur, extrem de interesantă, dar copiii noștri nu au nevoie de ea. Și mi-a explicat în mod obișnuit de ce.
Pentru copiii locali, șederea în școală este doar divertisment. Pentru ei, această sărbătoare este continuă: marea de evenimente, competiții sportive, excursii în străinătate, în cazul în care călătoresc de echitatie, etc. Și au un viitor lung construit. După școală vor merge la studii în colegii și universități europene. Și nici măcar nu se gândesc la viitor.
Și aici, cred, acești copii ar trebui să fie milă. Deoarece școala este încă un moment de autodeterminare. Și ei nu au, adulții au decis deja pentru ei.
Perioada de autodeterminare
În Europa, oamenii se auto-determină. Acolo, de exemplu, 30 de ani este o vârstă normală atunci când o persoană nu a decis în sfârșit profesia și locul de muncă. Prin urmare, o specializare suplimentară adesea (pe baza profesiei de bază deja dobândite), dezvoltarea unei profesii adiacente și chiar a unei noi profesii este norma pentru o persoană orientată spre o carieră de succes.
În epoca psihologiei este cunoscută o astfel de regularitate: cu cât societatea este mai civilizată, cu atât mai mult timp pentru întreaga viață ia copilărie. Aș adăuga: cu cât mai este perioada de autodeterminare. Și când copilul se grăbește cu alegerea și cu atât mai mult cu începutul activității de muncă: "Copilul meu, ești deja mare, du-te și câștigi bani" - asta înseamnă că societatea se află într-o situație de criză. Într-o societate prosperă, ei nu se grăbesc. De exemplu, chiar și în America (contrar stereotipului stabilit).
În America, activități de conducere pentru mulți - de formare și profesionale, care este, o orientare spre o carieră. Atunci când tinerii merg la serviciu la o stație de benzină sau la un contract cu armata, foarte des, motivul principal pentru ei este să câștige bani pentru o educație ulterioară și apoi să facă o carieră pe baza acestei educații.
Avem exact contrariul. Studenții actuali nu au aproape nicio motivație educațională. Principalul lucru care le excită este locul unde să câștigi bani. Acest lucru este evident din conversațiile lor "mobile".
Am fost odată lovită de declarația marilor funcționari la conferința privind educația profesională. Unul câte unul, au repetat același lucru: în țară nu există o politică de personal bine gândită. Mai mult de jumătate dintre absolvenții universităților nu lucrează în specialitatea lor - ei ar obține orice diplomă, indiferent de ce, dacă ar fi fost. Și, apropo, la aceeași stație de benzină este preferată absolventul. Absurd.
Știți, pe fondul lipsei de politică a personalului de stat, desigur, se pune întrebarea: Ai nevoie de consiliere în carieră în general? Cred că este necesar, dar ar trebui să fie înțeles într-un mod mai larg. De fapt, aceasta este o conversație despre viitorul vieții responsabile pentru adulți. Și apoi această conversație, cred că, va fi solicitată atât de către elevi, părinți, cât și de profesori.
Trimiteți-le prietenilor: