Dragă Tatiana Alexandrovna! Vă ofer tezele unei prelegeri pentru pregătirea cursurilor șefilor teatrelor școlare.
Teatrul este un instrument de pedagogie,
pedagogia este o funcție specifică a teatrului
Tehnologii moderne de implicare a elevilor în activitatea teatrală
În procesul de atragere a participanților la teatru, liderul său trebuie abordat într-un mod cuprinzător și sistematic.
1. Lucrați cu șeful școlii: alocarea locațiilor, timpul convenabil (respectați principiul procesului pedagogic sistematic și periodic, între sesiuni timp de cel puțin 2 zile), perseverența.
2. Lucrați cu profesorii - pentru a primi sprijin.
3. Atragerea lucrătorilor de teatru, absolvenți ai școlii de teatru.
4. Lucrul cu familia (respingerea specificității și a atmosferei libere de angajare, jucăria comportamentului, lipsa de inițiativă)
5. Lucrați cu colegii (în special cu adolescenții) - ridicol, batjocură.
6. Lucrați cu elevii școlari.
Acesta este un moment în care atât copii cât și adulți, „otrăvit“ influența televiziunii, pe străzi, valorile totale de deplasare atunci când interesul redus semnificativ în cărți de lectură, teatru, muzică, și în acest timp a redus foarte mult credibilitatea teatrului, prestigiul teatrului.
Prin urmare, cazurile unui început problematic al istoriei LTC nu sunt neobișnuite. Există cazuri în care în primele luni ale LTK vizită de două sau trei persoane, și doar o atitudine prietenoasă față de conducerea organizației dat LTC și liderul acestuia, se poate explica faptul că LTC nu încetează existența. Chiar mai des există o situație în care în LTK există o compoziție completă și chiar abundentă de fete și doar unul sau doi băieți.
1. Bazarea pe profesori, în special pe profesori de clasă, psihologi - notificare, sprijin.
2. Conversații personale cu părinții.
3. Căutați stimulente pentru participanți:
Ø perspective de stimulente pot fi realizate ca urmare, de exemplu, posibilitatea de a părăsi competiția într-un alt oraș, o vizită la premiul pentru câștigarea concursului, prezintă câștigătorii sau chiar participanții la concurs, articolele despre ele în ziare, TV, etc.
Ø stimulente situaționale: laudă în timpul lecției, o mică recompensă, promisiunea jocului la sfârșitul sesiunii: mișcarea și jocul de rol, povestirea.
4. Primul spectacol, primul succes.
5. Bazați-vă pe coloana vertebrală a grupului.
6. Ilustrativ, discursul viitorului lider. ca actor - sub forma unei interpretări solo (spectacol) sau ca parte a unui colectiv teatral.
7. Posterul primei interpretări.
Ø datele întâlnirilor;
Ø intervale de timp ale întâlnirilor;
Ø locul exact al întâlnirii;
Ø numele colectivului și natura activităților sale;
Ø numele și regalia conducătorului echipei;
Ø cerințe minime pentru cei care doresc să se înscrie (vârstă, sex, abilități, interese);
9. Întâlniri personale ale conducătorului ca vizită de informare; liderul trebuie să se pregătească cu grijă pentru aceste întâlniri, să navigheze în planurile sale, să fie liber și să răspundă liber la întrebări; farmecul personal, profesionalismul în comunicare, chiar și claritate articulare, coerență a construcției de propoziții, libertate, audibilitate și voce de zbor a face astfel de întâlniri similare cu performanțe chtetskimi, cu privire la modul de a răspunde la întrebările profesorului, un stil de comportament se va alege aceste întâlniri depinde de stilul de viitor de comunicare , atmosfera viitoare în echipă, dragostea participanților, încrederea în el;
La selecția competitivă capul poate dezvălui următoarele calități:
1. Abilitatea de a "crede" în adevărul ficțiunii (naivitatea scenică).
Credința scenică și naivitatea se manifestă cel mai clar în percepția unei surprize pitorești, când este necesar să se accepte ceea ce era cunoscut anterior pentru neașteptat (adică "evaluarea emoțională a faptului").
2. Emoționalitatea și temperamentul în mișcare.
„In spatele acestor concepte misterioase ascund viteza și puterea emoțională“ aprecierea faptelor „, și capacitatea de a organiza etapa lungă senzație cauzată de stadiul de expunere (fictiv) a agentului patogen;
3. Voință puternică, oferind ocazia de a vă controla sentimentele și comportamentul de scenă;
Mulți oameni talentați și geniști recunoscuți au susținut că participarea talentului la creativitate, crearea unei adevărate opere de artă sau știință nu este la fel de mare precum pare.
4. Fantasy și imaginație, manifestate în abilitatea de a combina această experiență (material de viață) pentru a rezolva o sarcină creativă specifică și a vedea în mod clar rezultatul activității fanteziei cu viziunea interioară ("pe ecranul imaginației");
5. Intelectul, corespunzător vârstei, care oferă o gândire profundă și semnificativă cu privire la sarcina creativă cu care se confruntă actorul (capacitatea de a gândi profund și în mod semnificativ despre imagine și comportamentul său);
6. Observarea, care se manifestă în capacitatea de a capta și de a reproduce în comportamentul lor (de a pierde, „spectacol“, să se repete, mai degrabă decât pur și simplu mimeaza) esențial și caracteristic în comportamentul de viață al oamenilor (inclusiv propria lui);
7. Un sentiment de umor, abilitatea de a prinde (văd și simți) amuzant în viață, în comportamentul oamenilor și reproduce creativ ceea ce văd cu toate nuanțele de "ridicol";
8. Toate tipurile de memorie umană, în special emoționale și musculare;
9. Charm și contagiune;
10. Date externe (persoană, fizică, voce);
11. Marele super-sarcină a creativității, oferind o iubire profundă pentru activitatea teatrală ("de dragul căruia" participantul se străduiește pentru activități teatrale).
Toate componentele pot fi dezvăluite în procesul de citire a unei fabule, a unui poem, a unui pasaj prozaic, în timp ce se afișează o varietate de etudii. Ar trebui să fie luată în considerare atunci când alegeți să țineți cont de entuziasmul cititorului, posibila prindere, timiditate, care îi va închide talentul.
La prima întâlnire, viitorii participanți vor primi o primă impresie despre viitorul lor mentor. Profesorul ar trebui să aibă grijă de confortul și liniștea audienței pentru întâlnire, despre apariția lor.
Prima reuniune poate fi combinat cu chestionare, care au clarificat motivele de primire în LTK, dependența de lectură, cinema, muzica, capacitatea de a juca un instrument muzical, experiența de cursuri de dans, orizonturi de teatru: spectacol favorit, actorul favorit, cunoașterea istoriei teatrului; Întrebați cu atenție despre boli și boli, etc.
Apoi, puteți practica pentru a oferi pentru a arăta care vrea să se înscrie în abilitățile lor LTK: juca schiță pregătit sau improvizat, cântă, dans, sigrat un instrument muzical. După cum remarcă E.Vakhtangov în notele sale: "Nici o dezbatere, discuții, discuții, prelegeri și rapoarte nu vor crea un teatru nou".
Este, de asemenea, convenabil să combinați prima întâlnire cu o petrecere de ceai și un skit, un concert la care conversațiile vor fi intercalate cu unele numere la voința celor care vin la întâlnire.
Sarcinile practice (motto-ul este creativitatea, originalitatea, scopul)
1. Elaborează un plan de teză al conversației cu șeful școlii.
2. Forme de lucru cu educatorii.
3. Forme de atragere a lucrătorilor de teatru profesioniști.
4. Planul tezei de conversație cu părinții nu-și acceptă entuziasmul față de copil de către colectivul teatral.
5. Forme de lucru cu colegii de actori - adolescenti pentru a preveni ridiculizarea.
6. Un set de stimulente pentru perspective și stimulente situaționale.
7. Metode de utilizare a coloanei vertebrale a grupului pentru atragerea studenților.
8. Ideea discursului demonstrativ al liderului.
9. Modelul posterului discursului.
11. Planificați o întâlnire de informare personală cu liderul de clasă.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: