Care este "competența profesională" a terapeutului

Noua lege privind educația, într-o manieră radicală, a modificat cerințele pentru formarea psihoterapeuților și a psihologilor clinici, pentru prima dată a legalizat profesionalismul ca pe o abilitate profesională.







În orice caz, toate instituțiile de învățământ care desfășoară activități de formare și perfecționare în diferite specialități (care, desigur, ne interesează psihoterapia) ar trebui să își reformuleze programele în conformitate cu noile cerințe.

Criteriile pentru calitatea formării unui psihoterapeut și a unui psiholog nu sunt însă cantitatea de cunoștințe, abilități și abilități, ci spectrul competențelor sale.

Ce este "competența"?

Competențele în psihoterapie sunt componentele conștiente și reproductibile ale activității profesionale, care permit obținerea de rezultate în lucrul cu clienții / pacienții.

Comunitatea profesională trebuie să înțeleagă încă detaliile abordării competenței. Definiți lista competențelor profesionale, tipologia și sistematica lor, în special având în vedere diferența mare în "limbile" descrierilor diferitelor metode psihoterapeutice - aceasta este o sarcină mare și fascinantă.

Dar noi, ca mulți, învățăm acum psihoterapia. Prin urmare, până în prezent, am făcut deja o mulțime de lucrări metodologice privind "reconfigurarea" instruirilor noastre de instruire.

Și sa dovedit că abordarea tradițională, chiar dacă este chiar orientată spre practică, pierde în mod substanțial eficiența abordării competenței.

Fiecare "pereche" de formare în abordarea de competență vizează actualizarea tuturor resurselor deja disponibile pentru ascultător (cunoștințe, experiență, abilități), "îmbinarea" componentelor lipsă și transformarea acestora într-o abilitate activă și, cel mai important, aplicată. Competență - aceasta este o abilitate care este deja în procesul de învățare încorporată în "personalitatea profesională" a specialistului și este legată de practica sa reală.

Acest format al procesului de învățare este oferit prin utilizarea unor tehnici metodice speciale, alternând întreaga clasă.

Și, bineînțeles, pentru a pune în practică formarea, trebuie să definim cel puțin o listă de lucru și o clasificare a competențelor în psihoterapie.

Utilizăm această clasificare:

Competențele terapeutului sunt împărțite în trei grupe mari: personal, general, profesionist special.

Competențele personale, profesionale semnificative ale psihoterapeutului sunt componentele activității terapeutului bazate pe cunoștințe, abilități și experiență legate de el însuși, personalitatea sa și necesare pentru rezolvarea cu succes a sarcinilor profesionale.

exemple pot fi -
• Auto-observare (auto-reflecție)
• Empatia
• Congruența

Competența profesională generală a terapeutului este componenta activităților terapeutului bazată pe cunoștințe, aptitudini și experiență referitoare la viziunea generală a obiectului și procesului de psihoterapie, de exemplu:

• Vederea sistemică (asupra obiectului și procesului de psihoterapie)
• Comunicare psihoterapeutică (contact)
• Contract psihoterapeutic
• Diagnosticul psihoterapeutic
• Organizarea activităților profesionale

Acestea sunt componente non-metodice ale activității profesionale, nu sunt legate de aplicarea unei metode psihoterapeutice specifice, ci sunt necesare formarea interacțiunii cu clientul / pacientul în procesul psihoterapeutic, cu scopuri și obiective evidente legate de mărturia și cererea clientului / pacientului.







Competențele profesionale speciale (private) ale psihoterapeutului sunt componente ale activității terapeutului, bazate pe cunoștințe, aptitudini și experiență legate de abordările private (metode, forme, grupuri clinice), și anume:

• tehnica metodei psihoterapeutice
• modalități speciale de comunicare cu diferite obiecte (subiecți) de psihoterapie

În mod firesc, competențele alocate aici fac obiectul unei descrieri mai detaliate, elaborării detaliate, pentru dezvoltarea diferitelor instrumente educaționale, transformarea listei de competențe necesare pentru specialist în curriculum.

Până acum, există mai multe întrebări decât răspunsuri în acest thread, dar deja înțelegem ceva mai bun decât înainte. Iar experiența realizării programelor de formare a formării de competențe este foarte inspirată de rezultatele acesteia.

În plus, noi, ca mulți, suntem ocupați de întrebări din categoria "valorilor eterne" ale terapeutului:

  • Care este secretul profesionalismului?
  • Care sunt componentele competenței profesionale?
  • Cum pot contribui la schimbările personale ale pacientului în procesul de psihoterapie?
  • Care este competența terapeutului?
  • Care este baza competenței unui psihoterapeut de orice direcție?
  • Ce este un terapeut eficient?
  • Care ar trebui să fie pregătirea terapeutului?
  • Care este abordarea competenței în educație?
  • Care este diferența dintre competența diferitelor modele de psihoterapie: centrat pe simptome, orientat social, centrat pe persoană, consultativ?
  • Care este diferența dintre competența în individ, familie, grup, psihoterapie de mediu?
  • Cum să creați spațiu pentru activitatea profesională în orice condiții organizaționale ale unei practici psihoterapeutice reale?
  • Care este esența unei astfel de competențe cheie, precum abilitatea terapeutului de a stimula schimbările personale ale pacientului (clientul) - care este "magia" procesului principal în psihoterapie?
  • Piatra de temelie principală în psihoterapie este fenomenul personalității.
  • Funcțiile comunităților profesionale în formarea și sporirea competenței terapeutului. Cum să vă identificați competențele profesionale?
  • Cum să determinăm necesitatea dezvoltării și dobândirii anumitor competențe?
  • Și, de asemenea, multe altele ...

Tema competenței în psihoterapie este, fără îndoială, o oportunitate largă de reflecție profesională și de experimentare practică. Alăturați-vă, colegii!

Grupul metodic: "Competențe în psihoterapie: cum să predați" un psihoterapeut eficient? "

Gama întrebărilor pentru lucrare este următoarea:

Care este diferența dintre predarea psihoterapiei și învățarea altor discipline?

Care este eficacitatea curriculumului și cum să îl influențezi?

Cum de a face curriculumul fantastic interesant și extrem de util?

De ce psihoterapeuții cu experiență atât de des subestimează teoria? Cum să gestionați îmbunătățirea calificărilor astfel încât acestea să crească într-adevăr semnificativ?

Cine este un "terapeut eficient"? Este posibil să influențezi creșterea eficienței unui specialist din afară?

Ce sens are importanța practică a învățării de la ascultător?

Într-o săptămână putem face multe:

Ziua 1 - vom scrie propriile noastre subiecte "de predare", care vor fi elaborate pe grupul metodic

Ziua 2 - vom înțelege principiile abordării competenței în predarea postuniversitară și vom elabora o listă / model / profil al competențelor terapeutului

Ziua 3 - analiza conceptului de "psihoterapeut eficient", vom înțelege ce poate influența profesorul

Ziua 4 - vom examina conținutul teoretic al pregătirii terapeutului, vom găsi "blocaje", vom dezvolta principiile de programare pentru echiparea teoretică a eficacității practice

Ziua 5 - vom oferi instrumente practice - abordări didactice, tehnici și tehnici care vizează creșterea eficacității practice a psihoterapeuților instruiți

Ziua 6 - vom analiza cazurile concrete ale participanților grupului metodologic și vom proteja propriile programe (module de program).

Numărul de participanți este de până la 20 de persoane. Fiecare participant trebuie să aibă cu el un fragment al programului de lucru, al studiului sau al planului tematic-studiu al oricărui curs de specialitate "psihoterapie" pentru îndeplinirea unor sarcini practice.

Grupul este condus de Ravil Nazyrov (rectorul Institutului Karvasarsky de Psihoterapie și Psihologie Medicală) și Irina Koroleva (prorectorul pentru activitatea educațională a IPDPS numit după BDKarvasarskii)







Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Trimiteți-le prietenilor: