1. Principiul orientării corecționale a educației și a educației.
2. Principiul unei abordări integrate și sistematice a diagnosticării și realizării potențialului copiilor în educație și în educație.
3. Principiul corecției timpurii psihologice, medicale și pedagogice a oportunităților deranjate.
5. Principiul abordării diferențiate în formarea și educația corecțională a copiilor cu dizabilități de dezvoltare.
6. Principiul continuității învățământului preșcolar, școlar și profesional.
Orientarea corectă a educației și educației copiilor cu dizabilități de dezvoltare
- Cunoștințe calificate și contabilitate a structurii unui defect
- Bazându-se pe identificarea și utilizarea potențialului copilului
- Particularitatea conținutului, schimbarea tempo-ului și calendarul perioadei propaedeutice și învățarea reală, în funcție de natura specifică a defectului
- Reorganizarea metodelor de instruire și educație în conformitate cu structura defectului de bază și ținând seama de încălcările secundare existente
- Organizarea specifică a activităților de formare a forței de muncă, activități extracurriculare și extracuriculare
- Realizarea lucrarilor medico-profilactice si de imbunatatire
Structura învățământului special în Rusia
Structura verticală bazată pe caracteristicile specifice vârstei copiilor și nivelurile programelor educaționale
Orizontul, bazat pe luarea în considerare a dezvoltării psihofizice a copilului, a caracteristicilor activității sale cognitive și a naturii încălcărilor
Articole similare
-
Știință în URSS în noile realizări ale oamenilor de știință sovietici din 1923-1941 - stadopedia
-
Metrologia ca știință, obiect și sarcini ale metrologiei - stadopedia
Trimiteți-le prietenilor: