Onomatopoeia la o vârstă fragedă

Onomatopoeia sau imitația vorbirii este reproducerea după vorbitor a sunetelor, a cuvintelor, a frazei.

La început, arată ca un ecou: un adult spune - copilul repetă imediat. Pentru a comunica cu un copil nu seamănă cu un joc în "papagalii", este important să ne amintim că trebuie să-l activăm în activitățile practice ale copilului, în joc. În același timp, contactul emoțional este important, motivația pozitivă, atenția constantă a copilului.

Pentru a dezvolta imitația vorbirii, este necesar să începem cu dezvoltarea imitației în general: "Fă ca mine". Este necesar ca copilul să fie învățat să imite acțiunile cu obiecte (jucând mingea), să învețe să imite mișcările mâinilor, picioarelor, capului. Pentru a vă dezvolta abilitățile imitative, trebuie să vă angajați în jocurile cu degetul în fiecare zi.

Onomatopoeia este etapa inițială în dezvoltarea funcției de vorbire, iar la un copil cu o normă de vorbire și un copil cu tulburări de vorbire, aceștia îi asimilează doar la momente diferite.

Adulții trebuie să-și amintească întotdeauna modul în care suna discursul lor:

-discursul trebuie să fie corect, fără tulburări de vorbire;

-articularea trebuie să fie clară, copilul trebuie să vadă mișcările buzelor unui adult;

-discursul ar trebui să fie nu numai emoțional, ci și intonat, cu accent pe silaba subliniată;

-cuvintele și expresiile oferite copilului pentru repetare trebuie pronunțate în mod repetat;

-adultul stimulează discursul activ al copilului cu ajutorul întrebărilor;

-adultul oferă copilului numai probe de vorbire corectă, nu repetați copiii înlocuiți de cuvânt-înlocuitori.

Etape de dezvoltare a imitației vorbirii:

Repetarea sunetelor individuale. care poartă o încărcătură semantică, în joc.

Repetarea cuvintelor amorfe. Acestea sunt cuvinte-onomatopoeia, cuvinte-silabe, care au un anumit sens. Aceasta este o imitație a vocii animalelor - gav, kva, miau, etc; imitarea sunetului instrumentelor muzicale ale copiilor - ding-ding, bomba-bombă, doo-doo etc. imitația zgomotului transportului - tu-tu, bi-bi etc. și alte cuvinte amorfe diferite: copilul le poate înlocui cu cuvinte care nu sunt încă capabile să pronunțe.

Repetarea cuvintelor. În primul rând, acestea sunt simple cuvinte scurte - mama, tata, pisicuța, da, etc.

O atenție deosebită ar trebui acordată stăpânirii acțiunilor de cuvinte (verbe), deoarece aceștia joacă un rol-cheie în dezvoltarea discursului copiilor: cu cât mai multe cuvinte-nume ale acțiunilor din discursul unui copil, cu atât este mai mare nivelul dezvoltării sale!

Repetarea propozițiilor scurte. Aceasta este etapa de combinare într-o propoziție a câtorva cuvinte (la etapa inițială - 2-3 cuvinte). De exemplu: Unde este tati? E o pisică. Iată o lingură.

Treptat, numărul cuvintelor din fraza pronunțată de copil crește, iar copilul învață schimbarea cuvântului și combinația corectă gramaticală a cuvintelor din propoziție.

Specificarea pronunției sunetelor vocale

1. Având în vedere cu copilul imaginea pe care fetița este reprezentând o păpușă swinging: "Este Anya care pune păpușa să doarmă și cântă A-ah! Să o ajutăm. A-ah! "Simultan, imităm mișcarea păpușii cu mișcări. Îi arătăm copilului cum să deschidă gura largă atunci când cântă.

2. Luând în considerare copilului o imagine care ilustrează o fată cu un dinte bolnav: "Olya are o durere de dinți și ea oftă Oooh! Cât de suspină Olya O-o-o! "În cuvânt, apăsăm pe mâini pe obraji și ne scutură capul.

3. Privim imaginea cu copilul sau luăm în mâinile unui cal de jucărie: "Mânzul îi cheamă pe mama lui și strigă și-și-și! Să strigăm împreună cu ea și și-și-și! "Aducem atenție copilului, că buzele sunt întinse într-un zâmbet.

4. Considerăm împreună cu copilul o imagine care ilustrează un vaporizator sau o ia în mâinile unui jucărie de vânătoare: "Uite, vaporul navighează spre dig și bate Hoo! Cum zbura aburul Wu-yu! ". Acordăm atenție copilului, că buzele sunt alungite de un tub.

5. Considerăm împreună cu copilul o imagine care ilustrează urșii mari și mici: "Un urs mare strigă Eh! (spunem cu voce tare, ne-am întins mâinile în larg). Puțin eh-uh! (vorbește liniștit, mâinile sunt aproape). Cerem copilului să-și imagineze cum urlă ursul mare și cât de mic. Puteți sugera să ghiciți care urlă urlete.

Cântând fuzionările de sunete vocale

1.Rassmatrivaem cu imaginea copilului: fata a pierdut drumul în pădure: "Uite, fata este pierdută în pădure și țipă Ay! Ay! Să strigăm împreună cu fata Ay! Ah! "Scream, pune-ți mâna pe față.

2. Considerăm copilului imaginea: copilul strigă: "Cum plânge bebelușul? Ya! Ya!

3. Considerăm împreună cu copilul o imagine: un maimuță strigă, spunem: "Iată un măgar pe care-l țipă pe Eeyore! Eeyore! Cum țipă măgarul? Eeyore! Eeyore!

Îi arătăm copilului o imagine cu o imagine a unui fierbător de fierbere. "Uite, uită-te la acest cazan pe care îl cheamă Pykh, când îl fierbe ca pe umflarea pn-n! Hai să-l înfundăm.

Împreună cu copilul mașină și să spunem: "Oh! Uite, mașina a coborât pe roată. Să-l pompez! Cu-s-s. "Noi reprezentăm lucrul cu pompa cu mâinile.

Pronunțați sunetul W sau C și copilul va ghici ce este: pădurea (W) este zgomotos sau pompa este pompată (C). Apoi, puteți schimba: lăsați copilul să ghicească și ghiciți.

Am arătat copilului o jucărie sau o pictată văzut: "Uite, a văzut ferăstraie și fluieră ușor s-sh-s." Facem mișcări de tăiere cu o margine de palmier sau de o jucărie de văzut.

Afișăm imaginea cu imaginea unui țânțar, spunem: "Acesta este țânțarul Zahar, zboară și cântă o piesă z-z-z". Degetele mari și indicele strânge și trage cercuri în aer.

Oferim copilului să cânte un cântec de țânțar. „Captură“ tantar într-un pumn și pune-l la ureche - asculta: „Z-Z-Z“, atunci urechea copilului,“Ai auzit cântarea Mosquito-s-s'. Sugerăm copilului să prindă de asemenea un țânțar și să asculte cum cântă în pumn.

Afișați copilul în imaginea gîndacului spunând că este un gândac și îi place să cânte o melodie: "W-Ei bine!". Întreabă-l pe copil cum gândesc gândacul. Concurează-te cu copilul, al cărui gândac trăiește mai mult.

Pronunță unul din onomatopoeia, lăsați copilul să ghicească cântecul său: gândacul (g) sau țânțarul (țânțarii). Apoi, puteți schimba: lăsați copilul să ghicească și ghiciți.

Arătăm copilului imaginea: "Uite, fata încălzește mâinile înghețate, respirându-le! Să încălzim și pixurile! Х-х-х »Am arătat copilului cum să respire pe mâini.

Îi arătăm copilului un arici de jucărie sau o imagine și spune: "Acesta este un arici, a vedea ce fel de spini are, poartă mere și ciuperci pe ele. Când îi duce ciuperca pe burta lui, sforăie așa. Să ne amestecăm ca aricii.

Imitarea vocii animalelor și a păsărilor

Animalele sunt primul vocabular care este absorbit de copii. Copilul ar trebui să fie învățat nu numai faptul că pisica - miau, broasca - Kwa, o capră - .. UI, etc., dar, de asemenea, faptul că mama mouse-ul peeps PI-Wee și mouse-ul squeaks mai subtire-Wee Wee, mare broască țipă CPA, și etc cvasi mic d.

După prezentarea unui eșantion sonor, cereți copilului să ghicească cine striga - o broască mare sau mică. Apoi puteți schimba rolurile.

Asigurați-vă că utilizați imagini sau figuri de animale. Explode onomatopoeia în joc. De exemplu: "Să tratăm vaca cu fân și ea îți va spune Mu - mulțumesc!".

Imitarea zgomotului de uz casnic

Ceasul bate - TIK - SOK

Picături de apă - KAP - KAP (pentru fiecare silabă, arătătorul atinge palma deschisă a celeilalte mâini)

Toddler stomps - TOP - TOP

Ciocanul bate TUK - TUK

Foarfece Cut Chick - Pui

Pe leagăn leagăn KACH - KACH

Mâncăm morcovi HRUM - Hrum

Articole similare

• Cum să înveți un copil să generalizeze dezvoltarea generalizării la copiii mici

• Activitatea muzicală ca mijloc de creștere a activității de vorbire a copiilor mici

Trimiteți-le prietenilor: