Funcția principală a acestor metode - asimilarea elevilor cunoștințe despre regulile și normele de comportament, - cunoștințele generale ale elevilor etice, estetice, de mediu, politice și în alte domenii cu scopul de unele credință în corectitudinea atitudinii oamenilor față de obiectele realității și a altor nereguli. Când se folosește povestea, conversația, dezbaterea (discuția), prelegerea, exemplul, influența verbală a învățătorului asupra elevului, comunicarea cu el prin cele mai importante mijloace de comunicare - cuvinte, vine întâi. KD Ushinsky a atras atenția asupra faptului că cuvântul, limba maternă, afectează profund psihicul copilului, exercitând o influență formativă generală asupra sufletului său: "Ființa". exacte si complete cronica Sun ?? s spirituale, secole de viață a oamenilor, limba în același timp, este cel mai mare mentor național, care a învățat poporul când nu era încă nici o carte, nici școli, și a continuat să-l învețe prin poveștile oamenilor. acest profesor uimitor - limba maternă - nu numai că predă foarte mult, ci și că învață surprinzător de ușor, printr-o metodă de facilitare care nu poate fi obținută.
Din păcate, profesorii rareori acordă atenție acestei trăsături a metodelor de persuasiune utilizate în educație. Dar în povești, conversații, explicând exemplul copiilor obține posibilitatea de a vedea, simți nu numai că le sunt adresate un fapt, dar ?? e Soare, care se află în însăși structura procesării limbajului, percepută de spiritul acestei relații, adoptată în societate. Prin urmare, răul iremediabil cauzat educației prin distorsionarea limbii materne, încărcarea fără grijă a acesteia cu cuvinte străine.
În educație se folosesc exemple de părinți, oameni apropiați, mari oameni de știință și figuri publice, eroi ai luptei pentru libertatea Patriei, exemple de colegi, eroi de ficțiune, cinema etc.
Exemple pozitive și negative sunt folosite în educație. În Sparta antică, de exemplu, ei au creat și au demonstrat exemple negative de comportament cu scopul de a provoca aversiunea spartanilor față de beție, lașitate și alte calități condamnate. În teoria și practica modernă este obișnuit să se acorde prioritate exemplelor pozitive, deoarece exemplele negative pot fi atractive pentru copii. Adevărat, acest lucru se aplică și exemplelor pozitive: aplicarea lor incorectă conduce la rezultate opuse.
Pentru ca un exemplu să conducă la rezultatul așteptat, este necesar să se respecte aceste cerințe:
- ca exemplu, ar trebui să menționăm acțiunile, calitățile unei persoane respectate de elevi;
- modelul dezvăluit al comportamentului trebuie înțeleasă ca o parte definitivă a idealului;
- Eșantionul trebuie să fie adaptat caracterului activității elevului, să fie acceptabil pentru utilizare în prezent;
- nu ar trebui să existe prea mult decalaj între eșantion și nivelul de educație al copilului, capacitatea sa de a stăpâni eșantionul;
- Nu utilizați frecvent același exemplu;
- educatorul însuși trebuie să dețină calitatea sau să aducă în sine o calitate, conducând ca una apropiată.
Story-mesaj despre actul, cu scopul de povestiri edificatoare pentru a umple cunoștințele elevilor a normelor și regulilor de comportament pe experiența a comportamentului oamenilor în diferite situații și pot provoca dorința de a urmări și de a evita binele nedemn. Multe povestiri instructive pentru copii au fost făcute de K.D. Ushinsky, L.N. Gros. Valoarea educațională specială a acestor povești este, în special, că nu au nici o învățătură directă, compulsiv (de exemplu, în poveștile despre omul vechi, a pus un măr, având grijă de bunica si nepoata unul de altul, și altele ei.). Oportunități educaționale mari sunt incluse în poveștile folclorice.
În pregătirea conversației și a comportamentului acesteia, trebuie luate în considerare următoarele cerințe:
- copiii ar trebui să fie capabili nu numai să răspundă, ci și să-și exprime opiniile;
- Nu reacționa prea repede și nu condamna prea repede opiniile și judecățile greșite ale copiilor;
- este necesar să se țină seama de natura relației dintre copii;
- după conversație, este util să se creeze condiții pentru activitățile copiilor în concordanță cu principalele concluzii ale conversației (bineînțeles, acele cerințe care sunt formulate pentru conversație ca metodă didactică sunt foarte relevante).
Discuția (discuția) este o expresie activă a elevilor în ceea ce privește opiniile, dovada și susținerea acestora într-o discuție colectivă a unei probleme. Această metodă este folosită în lucrul cu elevii de liceu. Disputele sunt de obicei pregătite în avans. La zece zile după anunțarea subiectului, principalele probleme. Este important ca echipa să aibă opinii contradictorii cu privire la subiectul discutat, astfel încât subiectul să vizeze majoritatea studenților, a fost legat de experiențele lor. În cursul disputei, este extrem de important ca participanții activi să își exprime opiniile și să respecte opiniile altora. Pe baza rezultatelor litigiului, nu puteți lua nicio decizie, nu trebuie să condamnați participanții la judecăți incorecte.
Lektsiya- educatori de prezentare a informațiilor probatorii profunde em (lector) orice morală, estetică, politică sau alte subiecte ?? in liceu pentru o perioadă mai lungă de timp decât este de obicei atribuită o explicație sau o poveste.
Pentru prelegeri, utilizate ca metodă de educație în școală se caracterizează printr-o durată mai scurtă decât în audiență adulților, exemple cele mai bogate, vii și mijloace vizuale, mai conexiune directă între conținutul vieții ascultătorului ?? s. Dar, ca toate prelegerile, școala trebuie să dezvăluie istoria problemei, contradicțiile contemporane și modalitățile de a le rezolva și să caracterizeze diferite abordări, opinii și opinii. În caz contrar, va fi o poveste, în cel mai bun caz - o explicație, dar nu o prelegere.
În prezent, unele școli practică cicluri de cursuri pentru studenți din diferite domenii: etică, estetică, politică, economie, ecologie etc.
Citiți de asemenea
Conceptele de bază și clasificarea metodelor Metodele de educație sunt modalități de activitate interdependentă între educatori și elevi, care vizează rezolvarea problemelor de educație. Dacă Harlamov precizează: metodele de educație - un set de căi și metode de educație. [citeste mai mult].
Conceptele de bază și clasificarea metodelor Metodele de educație sunt modalități de activitate interdependentă între educatori și elevi, care vizează rezolvarea problemelor de educație. Dacă Harlamov precizează: metodele de educație - un set de căi și metode de educație. [citeste mai mult].
Funcția principală a acestor metode - asimilarea elevilor cunoștințe despre regulile și normele de comportament, - cunoașterea generală a convingerilor etice, estetice, de mediu, politice și de altă natură pentru scopul elevilor în corectitudinea o relație cu oamenii și obiectele realității. [citeste mai mult].
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: