Scopul principal al acestor metode este de a influența conștiința, sentimentele, voința elevilor de a explica și de a demonstra corectitudinea sau necesitatea unor comportamente, norme și reguli de comunicare, atitudine față de lumea înconjurătoare,
Acest grup include metode:
Recunoașterea oferă mesaje de informare cu privire la fapte, acte, evenimente, precum și o explicație a esenței valorilor anumitor trăsăturile de personalitate, principii, norme și reguli de comportament, modalități de realizare a acestui obiectiv, moduri de sine, auto-educație, pentru a forma pe baza cunoștințelor dobândite anumite concepte.
Persuasiunea - o metodă de influențare a conștiinței, voința individului, promovează formarea de noi atitudini, relații sau schimba cele care nu sunt conforme cu normele și principiile universale și naționale. Metoda furnizează o justificare pentru un anumit concept, susținând poziția morală, evaluarea acțiunilor, acțiuni, etc. Baza acestei metode constituie o cunoaștere care este folosită pentru a explica și de a dovedi corectitudinea și necesitatea unor atitudini, comportamente, ci împreună cu simțurile. Principalele metode de realizare a metodelor de formare a conștiinței individului sunt: prelegeri, povestiri, discuții, dezbateri, conferințe, întâlniri, bazate pe cuvânt.
Conform formulei comportamentului, sunt determinate conversațiile frontale (cu un grup de elevi) și cele individuale. Există și conversații programate și ocazionale.
Dialogul are o astfel de structură logică:
1) începutul conversației, educatorul introduce copiii în subiectul conversației,
2) transferul de informații - educatorul ridică întrebarea, propune să-și exprime opinia,
3) argumentare - copiii participă la discutarea problemei, dau exemple din viața lor sau episoade din cărți, publicații, periodice etc .;
4) luarea deciziilor - educatorul rezumă discursurile, îi ajută pe copii să tragă concluzii.
Dezbaterea ca metodă de formare a conștiinței persoanei este aplicată doar în tinerețe. Dezbaterea are două părți. Primii vorbitori sunt vorbitorii principali, identificați de organizatorii dezbaterii. Subiectul dezbaterii este indicat în prealabil, de exemplu, "Ucraina are nevoie de independență"? Vorbitorii principali sunt împărțiți în "propunere" (trebuie să demonstreze că Ucraina are nevoie de independență) și "opoziție" (sarcina lor este de a dovedi că independența Ucrainei nu este necesară).
Toți cei prezenți sunt împărțiți în două grupuri: sprijin pentru propunere și sprijin pentru opoziție. În timpul dezbaterii, studenții ar trebui să poată găsi argumente în favoarea poziției pe care trebuie să o apere. După discursurile vorbitorilor principali, dezbaterile încep în sala în care pot participa toți. După dezbaterea din sală, există un vot pentru argumente, nu pentru teză. După aceasta, rezultatele dezbaterilor sunt anunțate.
Este foarte util pentru formarea credințelor de rezolvare a dilemelor lui Kohlberg. Dilemele sunt situații reale care nu au o soluție corectă (de exemplu, să fure droguri, dacă nu există bani, să dăm o persoană să moară, să solicite dreptate sau să se supună părinților). Experiențele și reflecțiile în cadrul unei discuții detaliate a dilemelor creează experiența necesară pentru ca fiecare persoană să rezolve probleme complexe de viață și să-și asume responsabilitatea pentru deciziile lor.
Prelegerea, ca povestea, este un monolog al educatorului, dar mai mult de conținut și este dat la nivelul generalizării teoretice. De aceea prelegerile se desfășoară cu elevii de liceu pentru a dezvălui diverse probleme legate de formarea personalității. În conținutul prelegerii, de regulă, sunt definite mai multe întrebări, dezvăluirea lor consecventă oferă ascultătorilor o idee despre o anumită problemă.
Eficacitatea utilizării metodelor de formare a conștiinței contribuie:
1. Interacțiunea pozitivă între educator și elev, stabilind contactul cu aceștia.
2. Formarea interesului, atenția la conținutul informațiilor: folosirea empatiei recepțiilor, o situație paradoxală, pauze, exemple concrete.
3. Dovada în procesul de persuasiune. Abilitatea de a-ți explica părerea cu ajutorul adevărurilor cunoscute (teză, argumente, căi de a aduce adevărul).
4. Apelul către sfera senzual-volială a studenților. Impactul asupra conștiinței individului implică dependența de sentimentele și voința sa.
5. Personalitatea profesorului - principalul factor în utilizarea metodelor de educație, sugestie, persuasiune, cunoștințele, aptitudinile pedagogice, cultura de vorbire, stil de viață, maniere, gesturi, expresii faciale, tact pedagogic.
Metoda exemplului este o metodă de influențare a conștiinței, a sentimentelor, a comportamentului personalității prin imitație. Imitarea vizează reproducerea de către individ a unor trăsături externe, modele de comportament, care este însoțită de sentimente emoționale și raționale. Un exemplu pentru elevi pot fi părinții, profesorii, cunoștințele, eroii literari, contemporani remarcabili, s-au manifestat în mod clar în muncă, știință, artă. În procesul de interacțiune a subiecților în grupurile de contact, se creează condiții de imitare, în special în stadiile incipiente ale dezvoltării personalității. Activitățile unuia contribuie la activitățile celuilalt. O caracteristică specială a activității de grup este cooperarea și rivalitatea, care determină într-o mare măsură eficacitatea imitației.
Astfel, exemplul din învățământ poate îndeplini o varietate de funcții: specifică aspirațiile, idealurile studenților, dovedește justificarea lor; să se convingă de oportunitatea opiniilor și acțiunilor lor; stimularea auto-educației. Chiar și vechiul filosof roman, Seneca, a argumentat că este dificil de a duce la bunele moravuri, ușor - un exemplu.
Articole similare
Trimiteți-le prietenilor: