Remedierea erorilor de ortografie profesor în lucrarea scrisă elevilor - scriere SIDA, obiective, conținut, metode și forme de organizare de predare elevilor limba rusă în liceu în Spelling metodologiei Există mai multe modalități de ortografie Fix-TION.
În tehnica de ortografie, există mai multe moduri de a fixa erorile de ortografie în notebook-urile elevului: 1) o eroare
este subliniat printr-o singură linie, trasată și corectată;
2) eroarea este subliniată, trasă, dar nu corectată;
3) este indicată partea cuvântului în care există o eroare, de exemplu:
"Capră", "târfă"; 4) subliniază întregul cuvânt în care există
eroare, de exemplu, "fir"; 5) nici o subliniere nu este de-
Câmpurile sunt puse într-o ortografie convențională
Eroare |. În cazurile anterioare, câmpurile sunt de asemenea marcate cu un semn
eroare de scriere.
Metoda de fixare a greșelilor de scriere este selectată de profesor în funcție de scopul lucrării (predare sau control). La verificarea lucrărilor de control, precum și a declarațiilor și combinațiilor, se folosesc primele două metode. Când se efectuează exerciții de instruire, se utilizează toate metodele de fixare a erorilor de mai sus. Succesiunea aplicării lor este determinată de obiectivele de a învăța copiii să găsească și să corecteze greșelile. Prima modalitate arată modul de indicare a modului de a elimina și de a corecta erorile; următoarea - vă învață cum să corectați greșelile; a treia cale - de a găsi și de a corecta greșelile într-un alt sau altul; al patrulea - învață căutarea de erori în cuvânt, iar al cincilea - într-o serie de cuvinte într-o linie.
Nu toți studenții de la același maestru timp abilitățile enumerate, astfel încât în aceeași lucrare profesorul va Execu-chovat moduri diferite de bug-uri de fixare și diferite elevi, dar în timpul anului școlar, toți copiii au nevoie pentru a naviga prin toate căile de fixare.
Toate subiectele din această secțiune:
METODOLOGIA DE PREDARE A LIMBII RUSII ÎN SCIENȚĂ
§ 1. OBIECTUL ȘI SARCINILE METODOLOGIEI Conceptul general al metodologiei. Metodologia predării limbii ruse este una din științele pedagogice. Va studia
COMUNICAREA METODOLOGIEI CU ALTE ȘTIINȚE
Metodologia limbii ruse se dezvoltă la intersecția multor științe, iar metodologii și profesorii trebuie să se bazeze pe realizările lor. Profesorul nu poate fi simultan un psiholog, un lingvist, un critic literar, un di
METODE DE INVESTIGARE ÎN METODELE DEPRESIUNII LIMBII RUSE
Conceptul general al metodelor de cercetare. În metodologie, ca și în alte științe, fiabilitatea concluziilor și fiabilitatea recomandărilor sunt furnizate de metodele de investigare. Ele se bazează pe dialectică,
Diagnostic și prognoză în predarea limbii ruse. acestea
Metodele de cercetare sunt adesea folosite de profesori. Iată un exemplu. Pentru o lungă perioadă de timp - câțiva ani - informații fixe despre ortografia și punctuația tipică
ÎN ȘCOALA MODERNĂ
Un subiect de școală în școală, după cum se știe, este o disciplină științifică sau un domeniu de activitate adaptat studiului. Baza de limbă rusă este un curriculum școlar
Obiective cognitive
Trei obiective cognitive principale ale predării limbii ruse se disting: - formarea unei viziuni lingvistice asupra elevilor în funcție de limbă (competență lingvistică); -vooruzh
Educația elevilor în lecții de limbă rusă
În învățământul elevilor sunt incluse următoarele elemente structurale: estetică, morală și etică, educația forței de muncă etc. Se realizează atât în sala de clasă, cât și în activitatea extracurriculară și în afara școlii
Dezvoltarea gândirii logice a elevilor care folosesc limba rusă
Gândirea este cel mai înalt pas în cunoașterea omului lumii (după senzații, percepții și percepții). Gândirea umană, așa cum este stabilită de psihologi, există în două forme: distinge sentimentele
Predarea elevilor auto-reaprovizionarea cunoștințelor de limba rusă
Continuitatea învățământului este exprimată în primul rând în căutarea unei reaprovizionări independente a cunoștințelor. Este necesar să se formeze în studenți, deoarece se dezvoltă în mod spontan doar într-o parte a școlii
B. DEZVOLTAREA ȘCOOLERILOR ȘCOLI ÎN PROCESUL EDUCAȚIONAL
Limba rusă, oferind cunoștințe și abilități de formare, dezvoltă elevii. Dezvoltarea studenților este procesul de tranziție de la un concept de limbă la un concept calitativ nou, mai perfect și mai complex
Fonetică. Ortoepice. Grafică și ortografie. Cultura discursului
(15 ore) 1 I. Fonetica ca ramură a științei limbajului. Sunet ca o unitate de limbă. Sunete de vorbire; vocale și consoane. Accent în cuvânt. Voturi percuție și netensionate. televizor
TEXTBOOK ca un instrument de formare de conducere
Un manual școlar este o carte specială care stabilește fundamentele cunoașterii științifice în limba rusă și este concepută pentru a atinge obiectivele de învățare. Principalele funcții ale manualului sunt: informații,
CĂRȚI SUPLIMENTARE TEXTBOOKS
Împreună cu manualul, alți ajutoare didactice sunt folosite ca materiale didactice, completate și care îi permit profesorului să atragă materiale care, dintr-un motiv sau altul, nu pot fi incluse în
Dezvoltarea interesului studenților în limba rusă ca precept academic
Pe baza interesului manifestat de copii pentru lecțiile din limba rusă, profesorul rezolvă cu succes obiectivele academice, atingând rezultate ridicate ale învățării într-un timp mai scurt. Rolul interesului în
Comunicarea intersubiecte a limbii ruse în procesul educațional
Problema comunicațiilor intersubiect în educație este o reflectare a conexiunii universale cu adevărat existente a fenomenelor. Importanța și necesitatea de a lua în considerare în învățarea fenomenelor de conectare au fost scrise de YA Komensky, F.A.Dis
Elementele structurale ale lecției și ale funcțiilor acestora
Lecția ca unitate a procesului educațional constă dintr-o serie de tipuri relativ independente de activitate comună a profesorilor și studenților, care alcătuiesc elementele sale structurale speciale: organizatorice
Tipuri de lecții de limbă rusă
Lecțiile diferă în funcție de obiectivele și structura lor. În conformitate cu acești parametri, ele sunt împărțite în două grupe: lecții de predare și de control. Predarea lecțiilor
METODA DE STUDIU PHONESIA, LEXIS ȘI GRAMMARIC
În cursul școlii de limbă rusă, toate nivelurile sale sunt studiate: fonetic, lexical-semantic și gramatic. Cuprinde concepte care descriu aceste niveluri. Din punct de vedere istoric, în metodologia didactică
Concepte și fapte de limbă în cursul de limbă rusă
Conceptele lingvistice ca unități de învățământ. Conceptele care caracterizează sistemul de limbă rusă cuprind toate ramurile științei despre aceasta. Secțiunea "Fonetică" include concepte: sunete de vorbire;
Educație și abilități lingvistice
Acțiunile cu fenomene lingvistico-fonetice, lexicale, frazeologice, morfeme, cuvânt-formative, morfologice, sintactice au un caracter intelectual-mental
PRINCIPIILE METODEI DE STUDIU A CUNOȘTINȚELOR PRIVIND LIMBAJUL ȘI PRECONDIȚIILE ACESTEI LUCRĂRI
Metodologia de predare a limbii ruse este ghidată de: - principiul global al școlii în ansamblu, numit "legătura dintre educație și educație"; - principiile procesului educațional, d
Principii speciale de studiu a limbii ruse
Principiile speciale ale metodologiei predării limbii ruse sunt împărțite în metode generale (generale) și private (sau nivel). Principiile metodologice generale ale studiului ramurilor științei limbajului
Repetarea informațiilor obținute anterior de studenți sau legate, importante pentru cunoașterea noului fenomen. K
În momentul cunoașterii majorității noilor concepte, elevii au un stoc nelimitat de cunoștințe despre fenomenul lingvistic corespunzător, care trebuie actualizat. Acest lucru ar trebui făcut din două motive
Obiective de învățare ortografia și locul său în limba rusă curs școală
Este necesar să se facă distincția între obiectivele de bază și cele specifice ale ortografiei didactice la școală. Scopul principal al educației elevilor este formarea ortografiei de literație, în cadrul căreia
Contextul psihologic
O importanță deosebită în procesul de predare a ortografiei, ca în toate celelalte cazuri, este dezvoltarea atenției și memoriei copiilor, formarea instinctului lor de memorare, dependența de conștientizarea esenței studiului
Precondiții metodice
Condițiile specifice care asigură cunoașterea abilităților orto-grafice sunt cunoștințele elevilor despre limba rusă, aptitudinile lingvistice și caracteristicile de identificare ale ortogramei.
PRINCIPIILE TEHNOLOGIEI ORGANOFIEI
În tehnica de ortografie există principii generale metodice și democratice. Acestea din urmă rezultă din specificul relației dintre ortografia rusă și limba în ansamblu și 1 C
Lucrați pe ortograme, reguli reglementate
În această lucrare se disting două etape consecutive: o notație cu o regulă de ortografie și ortografie și formarea de abilități de ortografie. Introducere în ortografie și ortografie
Tehnica de lucru asupra cuvintelor cu ortograme necontrolate
Pentru a preda studenților abilitatea de a scrie cuvinte cu ortograme nedovedite în tehnica ortografiei, există următoarele metode: ortografia ortografică a cuvântului; înregistrarea multiplă a cuvintelor
LUCRĂRI PRIVIND ORGOGRAFIA ÎN PROCESUL DEZVOLTĂRII DISCUȚIEI CONEXIUNE A STUDENȚILOR
Repetarea ortografiei în școală este asociată cu tot felul de lucrări privind dezvoltarea discursului elevilor. Un loc semnificativ în el a fost ocupat de dicționar și de lucrarea de ortografie efectuată în procesul de scriere a expunerii
Cauzele erorilor de ortografie la copii
Apariția în discursul scris al elevilor a erorilor de scriere este un fenomen natural al procesului de învățare. Ele apar din motive obiective și subiective. Motivele obiective sunt
Prevenirea erorilor de scriere în lucrarea scrisă a studenților
În tehnica ortografiei există două înțelegeri ale esenței greșelilor de avertizare: împiedică apariția lor întregul sistem de lucru pe ortografie (NN Algazin, LK Nazarova) și avertizare directă
Includerea cuvintelor cu erori de ortografie din activitatea elevilor
Lucrarea privind erorile se efectuează pe baza stabilirii condițiilor de alegere a ortogramelor, a căror scriere nu este înțeleasă de elevi și asimilarea ortografiei cuvintelor în care s-au comis erori. Pentru a lucra
Pregătirea profesorului pentru a lucra la bug-uri
Pregătirea unui profesor pentru lucrul la greșelile de ortografie constă dintr-o serie de elemente: verificarea notebook-urilor, compilarea greșelilor de ortografie, elaborarea unui plan de lecție, pe care
Lucrați cu greșeli de scriere în lecție
Lucrul pe erori implică explicarea, corectarea și corectarea ortografiei corecte a cuvintelor. În funcție de tipurile de lucru, există trei metode pentru organizarea corectării și remedierii erorilor
Lucrați în continuare pe cuvinte care au făcut dificilă elevilor
Elevii pot face în mod repetat greșeli în aceleași cuvinte pentru o lungă perioadă de timp, așa că ar trebui să se aplice din nou și din nou pentru ei în sala de clasă, folosind atunci când se creează pourochnye pl
OBIECTIVUL STUDIILOR DE PUNCTUARE ȘI LOCUL LUI ÎN CURSUL ȘCOLII DE LIMBA RUSĂ
Scopul final al predării copiilor de punctuație în școală este de a crea între ele alfabetizarea prin punctuație, ceea ce înseamnă abilitatea unui scriitor de a folosi în mod corect semnele de punctuație pentru împărțirea propozițiilor
LUCRĂRI LINGUISTICE ALE LUCRĂRILOR DE POINTUCARE ÎN ȘCOLI
Punctuația este strâns legată de sfera comunicativă a limbajului și a vorbirii. Fiind un mijloc grafic de împărțire a unităților comunicaționale pe o literă, ea este legată de expresia generalizată (generalizați
Punctul de vedere și regulile studiate în școală
Unitatea de bază de punctuație. În conformitate cu scopul de punctuație, unitatea sa de bază (adică structura finală semnificativă rămasă după divizare) este un semantic distinct de,
Structura cursului de punctuație școlară
Punctuația în legătură cu atașamentul său la unitatea comunicativă - fraza - este studiată în paralel cu sintaxa, care, conform lui NS Val'gin, "informează punctele de stabilitate moderne
Principii de punctuație
Punctele de punctuație sunt definite atât prin caracteristicile gramaticale-sinc-taxatice ale propoziției, cât și prin valorile logice-obiect, exprimate în teză. Acestea sunt asociate cu cerințe speciale pentru
Trimiteți-le prietenilor: