Bazele politehnice ale învățământului profesional - teorie și metodologie

principii de formare profesională ca o poziție de pornire, cerințele de bază pentru o astfel de formare, au anumite specifice care reflectă caracteristicile organizării procesului pedagogic pentru pregătirea viitorilor specialiști. Acestea sunt principiile de politehnică și de oportunitate profesională.







Abordarea politehnică a învățământului vocațional asigură însușirea unui sistem de cunoaștere a fundațiilor științifice ale producției moderne, pe baza căruia se formează cunoștințe generale și politehnice. Principiul politehnicelor contribuie la formarea specialiștilor, erudiți pe scară largă în diverse ramuri ale tehnologiei și tehnologiei, nu numai pe propria lor, ci și pe orice altă producție, în special înrudită. Formarea profesională este legată de existența unei baze comune, invariabile în diferitele cunoștințe tehnice. Punerea în aplicare a acestui principiu în formarea specialiștilor contribuie la creșterea mobilității profesionale și a competitivității acestora.

Pe baza cunoștințelor politehnice, se formează cunoștințe profesionale generale și de specialitate. Cunoștințele profesionale generale sunt cunoștințe despre principiile generale ale clasificării tehnologiei și despre pozițiile de bază care stau la baza tehnologiei de producție a unei anumite industrii; privind clasificarea materialelor și mijloacele de producere și funcționare a acestora; despre standardizare, o tehnică de măsurare și o estimare a calității producției; economie, ecologie, organizarea muncii; despre noile tehnologii și tehnologie de producție. Cunoștințele speciale dezvăluie esența echipamentului, a instrumentelor folosite pentru a efectua operațiuni individuale, a regulilor de funcționare a acestora, a proceselor tehnologice, a caracteristicilor produselor de fabricare etc.

Pentru a pune în aplicare principiul politehnicii, este necesar să se definească un domeniu mai larg de cunoștințe, la care materialul studiat este relevant; să clarifice locul și rolul informațiilor despre acest material în diferite aspecte ale activității umane; să învețe studenții să compare, să compare, să aloce obiecte generale și speciale în obiecte tehnice și tehnologii de producție; Să învețe pe elevi să transfere cunoștințele și abilitățile dintr-un domeniu al cunoașterii în altul; Extinderea orientării profesionale și tehnice a studenților în specialitatea aleasă. În plus, principiul politehnicii prevede: conformitatea conținutului educației cu direcțiile principale în dezvoltarea științei și tehnologiei; organizarea materialului educațional ca sistem integral de cunoaștere interdependentă; comunicarea materialului studiat cu activitățile practice viitoare; conformitatea formării cu caracteristicile de vârstă ale studenților, nivelul pregătirii acestora; posibilitatea satisfacerii intereselor și cerințelor cognitive pentru cei care studiază; încrederea în cunoștințele generale de bază și competențele elevilor; o corelație optimă între stabilitatea informației și dinamica materialului educațional pe o perioadă mai mult sau mai puțin lungă; consistență; luând în considerare factorii care afectează productivitatea muncii.







Pentru a crea un sistem de cunoștințe, abilități și abilități pe o bază politehnică, este necesar să se traducă interacțiunea dintre disciplinele academice prin:

a) studiul aceluiași obiect la diferite discipline școlare (derivat vectori - la lecții în matematică și fizică, fier - la chimie lecții, geografie, materiale, etc.);

b) utilizarea unei anumite metode de cunoștințe științifice prin studiul diferitelor discipline (teste de laborator - chimie, fizică, biologie, stiinta materialelor, spectroscopie - fizică, chimie, biologie, tehnologie specială, etc.);

c) utilizarea aceleiași legi (teorie), în diferite discipline științifice (legea conservării energiei - fizică, chimie, teoria atomica-moleculara a materialului de construcție - fizică, biologie, chimie, etc.) ..

Bazele politehnice ale învățământului vocațional asigură, de asemenea, o interconectare strânsă a subiecților de învățământ general cu disciplinele ciclului profesional, care asigură formarea unui sistem de cunoștințe, aptitudini și cunoștințe despre legile generale de producție. Se constată că orientarea profesională a cunoștințelor educaționale generale contribuie la dezvoltarea interesului pentru predarea elevilor în școli profesionale și îmbunătățește cunoștințele lor. O astfel de orientare ar trebui, în primul rând, să atragă atenția studenților asupra aplicării legilor, legilor care sunt studiate în cursurile de educație generală în activitatea profesională viitoare; în al doilea rând, contribuie la formarea unui sistem de vizualizare a lumii, a viziunii lumii, a opiniilor asupra naturii, a lumii înconjurătoare, a societății, a relațiilor dintre oameni; în al treilea rând, formează personalitatea, educă calitățile sale civile și umane, trăiește "persoana publicului" etc.

În plus, polіtehnіzatsіya viitori specialiști de formare pot fi realizate prin studiul aprofundat al teoriilor, legilor și regularitățile cursuri generale care sunt mai importante în viitoarea activitate profesională. Pentru a face acest lucru, este recomandabil să se dezvolte un sistem de exerciții de laborator care reproduc condițiile esențiale ale producției reale și permit într-o activități kvazіprofesіynoї zagalnotrudovі formă nu numai, ci, de asemenea, competențe profesionale. În procesul de a studia subiectele de ciclu natural-matematic este recomandabil să se implice studenții în crearea și rezolvarea de exemple și probleme pe materiale ale subiecților ciclului profesional. Elementele de bază ale politehnicilor de învățământ profesional, de asemenea, pentru alocarea de probleme de suport, care caracterizează cele mai importante concepte de grupuri de profesii și care se bazează pe un sistem de cunoaștere a fundamentelor științei.







Articole similare

Trimiteți-le prietenilor: