Vârsta cronologică

Folosirea vârstei cronologice ascunde în sine posibilitatea înțelegerii biologice a dezvoltării intelectului ca maturizare. De altfel, definiția relativistă a inteligenței în comparație cu realizările medii ale unui grup de vârstă dat într-un anumit sens exclude noțiunea de dezvoltare, care implică selectarea sarcinilor pe principiul dificultăților în creștere. În timp ce inteligența copilului este determinată de raportul dintre realizările sale și realizările medii ale grupului său de vârstă, nu se poate afirma că un copil de o vârstă mai înaintată este de obicei mai inteligent decât un copil de vârstă mai mică. Cu această definiție, dacă acest raport nu se schimbă cu media pentru o anumită vârstă, deși o persoană dobândește din ce în ce mai multe cunoștințe și noi abilități în fiecare an, intelectul său nu se schimbă. [1]

Una dintre principalele trăsături ale testelor inteligente este aceea că ei măsoară inteligența prin abateri de la nivelul mediu stabilit pentru fiecare vârstă cronologică. Această formă de măsurare face plauzibil să ne imaginăm că intelectul practic nu se dezvoltă. Astfel, deși cunoștințele și abilitățile intelectuale ale copilului cresc de la an la an, intelectul său este determinat numai în raport cu nivelul mediu al acestei grupe de vârstă. Și, deși un copil de zece ani poate fi mai inteligent decât altul, ar fi greșit să spunem că persoanele de 10 ani sunt mai inteligente decât cele de cinci ani. Desigur, este util și important să se adopte o definiție relativă a inteligenței. Când spunem că un astfel de copil este inteligent, înțelegem inteligent pentru vârsta lui. Profesorii școlari utilizează în mod constant astfel de evaluări relative într-un singur grup de vârstă. [5]

În primul rând, Theremin a introdus conceptul de IQ, sau / Q. În loc scăzând vârsta cronologică a copilului de la vârsta lui mentală, Theremin împărtășit ultimul la primul. [6]

Egalarea vârstei medii a debutului sexual al bărbaților și femeilor nu înseamnă ecuația vârstei cronologice a primilor parteneri sexuali. [7]

Deși cerința statistică a corespondenței unei curbe normale este o dezvoltare ulterioară a principiului Binet, aceasta nu își schimbă esența. În timp ce Binet era mulțumit de o estimare aproximativă a copilului mediu la școală la fiecare vârstă, Thurman căuta o metodă mai precisă care să permită diferențierea copiilor de toate vârstele cronologice. Solicitarea ca rezultatul numărului să corespundă unei curbe normale, testul Stanford-Binet oferă / Q o valoare statistică exactă care poate fi ușor comparată cu alte măsurători statistice. [8]

În plus, acest lucru însemna utilizarea unor sarcini diferite pentru diferite vârste, deoarece tipurile de misiuni care identifică persoanele inteligente și stupide de cinci ani ar trebui să difere de cele care măsoară poziția relativă a copiilor de 10 ani. Principiul măsurării inteligenței oamenilor prin evaluarea abilităților lor în raport cu abilitățile altora a fost îmbunătățit de Binet, atunci când a luat ca medie măsură performanța medie în fiecare epocă cronologică a copilului. Binet descrie metoda sa după cum urmează: Am văzut că învățarea este o chestiune de adaptare și, pentru ao adapta la nevoile copilului, trebuie să ne cunoaștem cu atenție datele sale mentale. Astfel, principiul că am fost îndrumat în crearea acestui nou laborator a fost să aflu nivelul mediu de dezvoltare a copiilor de toate vârstele. [9]

Procesele de vârstă, simbolizate de conștiința arhaică, nu înseamnă această viață particulară individuală, ci ciclul universal al ciclurilor. Astfel, în special, indiferența față de timpul cronologic și nivelul individual de dezvoltare, ca urmare a cadrului rigid de reglementare a gradelor și claselor de vârstă, permite variații neașteptat de mari în epoca cronologică a indivizilor. mișcări comune de inițiere sau membri ai aceleiași clase de vârstă. De aceea, deși gradele de vârstă nu desemnează decât etapele ciclului de viață, interpretarea lor din punct de vedere științific întâmpină dificultăți insurmontabile. [10]

Cea mai veche intuiție a timpului, caracteristică culturilor non-scrise, nu stabilește durata și ireversibilitatea, ci ritmul, repetabilitatea, ciclicitatea proceselor. Curgerea vieții a fost percepută de conștiința arhaică nu ca un proces liniar, ci ca un proces ciclic. Mai mult, subiectul nu era un individ separat, ci un fel, trib, comunitate. Reprezentanții popoarelor non-scrise, de regulă, nu își cunosc vârsta cronologică individuală și nu acordă o importanță deosebită. [13]

Pagini rezultate: 1

Distribuiți acest link:

Articole similare

Pagina anterioară

Pagina următoare

Vârsta cronologică - o enciclopedie mare de petrol și gaze, articol, pagina 1